語文中考知識點答題技巧整理(4)

1、語文中考知識點答題技巧整理(4)語文中考知識點答題技巧整理(4)文章來自：愛師網(wǎng) 語文中考知識點答題技巧整理 一、要點概括類 1.摘引文中原句作為答案。 2.選取文中重要詞語語句組合成答案 3.劃分相關(guān)內(nèi)容層次，一般有幾個層次就有幾個要點 二、感想啟迪類 1.抓住文段的中心，理解文段的含義，聯(lián)系中心作答 2.聯(lián)系自己或社會實際情況，引發(fā)感悟 3.遣詞造句，講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當(dāng)運用對比比喻排比等修辭；運用成語。 4.偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。 三、詞句品味類 1.詞語品味： a了解詞性感情色彩，揣摩詞語所表達的喜怒哀樂。 b.分析修辭，體會詞

2、語的形象含蓄 2.句子品味： a.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會。 b.看句式結(jié)構(gòu)（句式不同，表達的效果也不同）：陳述句語氣平穩(wěn)，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心，能制造懸念；反問句能加強語氣；感嘆句能抒發(fā)強烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢磅礴； c.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；夸張能突出事物的特征；擬人能使事物生動形象；對比給人鮮明印象；反語顯得幽默風(fēng)趣，諷刺意味強烈。 答題方式：我認為美在它表現(xiàn)了. 四、獻策舉例類 1.問題獻策分類 a.自然環(huán)境問題：大氣水體污染、生態(tài)平衡問題、人與自然和諧共處問題等等 b.社會環(huán)境問題：農(nóng)村城市差別問題

3、、留守兒童問題、輟學(xué)問題、文明問題等等 2.問題獻策舉例類解題注意事項 a.看清問題，問什么答什么，切忌答非所問。 b.所提出的方法措施必須是可行的有助于解決實際問題的，切忌紙上談兵空想主義。 c.主張創(chuàng)新 五、句子仿寫類 一審修辭，二看句式，三析句間關(guān)系，四品語體色彩，五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。修辭、句式、句間關(guān)系、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對、相同的詞語， 例如：“沒有藍天的開闊，可以有白云的悠閑”這句子的仿寫。我們通過審題可以知道：1.要保留“沒有,可以有”2.可以考慮用”大地、高山、海洋”等來替換藍天。3.得出答案“沒有海

4、洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨”等等。 六、語言準(zhǔn)確類 1.“”詞好在哪里？ 答題方式：用了“”詞，生動地（準(zhǔn)確地）說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性）。 2.文中加點的詞語能否刪去:這樣的題目分四步: 1:判斷,一般是不能刪 2:解釋這個詞語在這句話中的含義,在程度.狀態(tài).性質(zhì).范圍等方面加以限制. 3.比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區(qū)別，一定要結(jié)合具體的句子進行分析，意思變?yōu)椤埃c實際不符，不符合原意等 4結(jié)尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說明文語言

5、的嚴(yán)密性準(zhǔn)確性與科學(xué)性。 答題方式：不能，刪掉了“”詞，句子的意思就變成了，顯得絕對化；用了“”詞，準(zhǔn)確地說明了，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。 文章來自：愛師網(wǎng) 語文中考知識點答題技巧整理 一、要點概括類 1.摘引文中原句作為答案。 2.選取文中重要詞語語句組合成答案 3.劃分相關(guān)內(nèi)容層次，一般有幾個層次就有幾個要點 二、感想啟迪類 1.抓住文段的中心，理解文段的含義，聯(lián)系中心作答 2.聯(lián)系自己或社會實際情況，引發(fā)感悟 3.遣詞造句，講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當(dāng)運用對比比喻排比等修辭；運用成語。 4.偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演

6、繹一遍。 三、詞句品味類 1.詞語品味： a了解詞性感情色彩，揣摩詞語所表達的喜怒哀樂。 b.分析修辭，體會詞語的形象含蓄 2.句子品味： a.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會。 b.看句式結(jié)構(gòu)（句式不同，表達的效果也不同）：陳述句語氣平穩(wěn)，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心，能制造懸念；反問句能加強語氣；感嘆句能抒發(fā)強烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢磅礴； c.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；夸張能突出事物的特征；擬人能使事物生動形象；對比給人鮮明印象；反語顯得幽默風(fēng)趣，諷刺意味強烈。 答題方式：我認為美在它表現(xiàn)了. 四、獻策舉例類 1.問題獻策分

7、類 a.自然環(huán)境問題：大氣水體污染、生態(tài)平衡問題、人與自然和諧共處問題等等 b.社會環(huán)境問題：農(nóng)村城市差別問題、留守兒童問題、輟學(xué)問題、文明問題等等 2.問題獻策舉例類解題注意事項 a.看清問題，問什么答什么，切忌答非所問。 b.所提出的方法措施必須是可行的有助于解決實際問題的，切忌紙上談兵空想主義。 c.主張創(chuàng)新 五、句子仿寫類 一審修辭，二看句式，三析句間關(guān)系，四品語體色彩，五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。修辭、句式、句間關(guān)系、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對、相同的詞語， 例如：“沒有藍天的開闊，可以有白云的悠閑”這句子的仿寫。我們通

8、過審題可以知道：1.要保留“沒有,可以有”2.可以考慮用”大地、高山、海洋”等來替換藍天。3.得出答案“沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨”等等。 六、語言準(zhǔn)確類 1.“”詞好在哪里？ 答題方式：用了“”詞，生動地（準(zhǔn)確地）說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性）。 2.文中加點的詞語能否刪去:這樣的題目分四步: 1:判斷,一般是不能刪 2:解釋這個詞語在這句話中的含義,在程度.狀態(tài).性質(zhì).范圍等方面加以限制. 3.比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區(qū)別，一

9、定要結(jié)合具體的句子進行分析，意思變?yōu)椤?，與實際不符，不符合原意等 4結(jié)尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性準(zhǔn)確性與科學(xué)性。 答題方式：不能，刪掉了“”詞，句子的意思就變成了，顯得絕對化；用了“”詞，準(zhǔn)確地說明了，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。,文章來自：愛師網(wǎng) 語文中考知識點答題技巧整理 一、要點概括類 1.摘引文中原句作為答案。 2.選取文中重要詞語語句組合成答案 3.劃分相關(guān)內(nèi)容層次，一般有幾個層次就有幾個要點 二、感想啟迪類 1.抓住文段的中心，理解文段的含義，聯(lián)系中心作答 2.聯(lián)系自己或社會實際情況，引發(fā)感悟 3.遣詞造句，講究三美：運用古詩文、

10、名言警句；恰當(dāng)運用對比比喻排比等修辭；運用成語。 4.偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。 三、詞句品味類 1.詞語品味： a了解詞性感情色彩，揣摩詞語所表達的喜怒哀樂。 b.分析修辭，體會詞語的形象含蓄 2.句子品味： a.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會。 b.看句式結(jié)構(gòu)（句式不同，表達的效果也不同）：陳述句語氣平穩(wěn)，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心，能制造懸念；反問句能加強語氣；感嘆句能抒發(fā)強烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢磅礴； c.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；夸張能突出事物的特征；擬人能使事物生動形象；對比

11、給人鮮明印象；反語顯得幽默風(fēng)趣，諷刺意味強烈。 答題方式：我認為美在它表現(xiàn)了. 四、獻策舉例類 1.問題獻策分類 a.自然環(huán)境問題：大氣水體污染、生態(tài)平衡問題、人與自然和諧共處問題等等 b.社會環(huán)境問題：農(nóng)村城市差別問題、留守兒童問題、輟學(xué)問題、文明問題等等 2.問題獻策舉例類解題注意事項 a.看清問題，問什么答什么，切忌答非所問。 b.所提出的方法措施必須是可行的有助于解決實際問題的，切忌紙上談兵空想主義。 c.主張創(chuàng)新 五、句子仿寫類 一審修辭，二看句式，三析句間關(guān)系，四品語體色彩，五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。修辭、句式、句間關(guān)系、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。在沒有答題思路的

12、情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對、相同的詞語， 例如：“沒有藍天的開闊，可以有白云的悠閑”這句子的仿寫。我們通過審題可以知道：1.要保留“沒有,可以有”2.可以考慮用”大地、高山、海洋”等來替換藍天。3.得出答案“沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨”等等。 六、語言準(zhǔn)確類 1.“”詞好在哪里？ 答題方式：用了“”詞，生動地（準(zhǔn)確地）說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性）。 2.文中加點的詞語能否刪去:這樣的題目分四步: 1:判斷,一般是不能刪 2:解釋這個詞語在

13、這句話中的含義,在程度.狀態(tài).性質(zhì).范圍等方面加以限制. 3.比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區(qū)別，一定要結(jié)合具體的句子進行分析，意思變?yōu)椤?，與實際不符，不符合原意等 4結(jié)尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性準(zhǔn)確性與科學(xué)性。 答題方式：不能，刪掉了“”詞，句子的意思就變成了，顯得絕對化；用了“”詞，準(zhǔn)確地說明了，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。文章來自：愛師網(wǎng) 七、文段結(jié)構(gòu)類 （一）要求理解文章重要環(huán)節(jié)并且明了其在全文中的作用類解題模式 1.看句子或段落在文中的位置，選擇它在文中的作用類別 如果用在文章的開頭，主要是：引起下文，總領(lǐng)全文，引出懸念，

14、開門見山、點題、埋伏筆等 如果用在文章的中間，主要是:承上啟下，總結(jié)上文，引出下文等 如果用在文章的結(jié)尾，主要是：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭（題目），深化文章的主旨，畫龍點睛等。 2.概括段意 答題方式：段意 作用 （二）段落能否刪掉或者段落能否調(diào)換類的解題模式 1.判斷能否刪掉或調(diào)換（一般不行） 2.判斷這些文段之間的順序關(guān)系：并列關(guān)系、層進關(guān)系、總分關(guān)系、時間順序、空間順序、邏輯順序。 答題方式：不能調(diào)換（刪掉），原文采用由到的順序介紹事物，調(diào)換（刪掉）后不合邏輯。 八、修改病句類 (1)用詞不當(dāng) 感情色彩不當(dāng)。如：他那認真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個同學(xué)效尤。(“效尤的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶

15、義，用在這里不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。) 關(guān)聯(lián)詞用錯。如：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。(“只有”和“才”連用，應(yīng)把“就”改為“才”。) (2)搭配不當(dāng) 主謂搭配不當(dāng)。如：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。(“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。) 動賓搭配不當(dāng)。如：上?？萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心為科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊伍。(“聚集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”。) 主賓搭配不當(dāng)。如：這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。(“勞動”與“一天”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“的勞動”。) 修辭語與中心詞搭配不當(dāng)。如：他在培育良種方面花了很大的心血。(“很大

16、”與“心血”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“很多”。) (3)成分殘缺 缺主語。如：通過學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。(“使”字，使“我”喪失了主語 作用，所以，應(yīng)刪去。) 缺賓語。如：看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。(這個句子缺少賓語中心詞。應(yīng)加上“的情景”。) (4)語序不當(dāng) 邏輯語序不當(dāng)。如：學(xué)校通過并研究了新的規(guī)章制度。(“通過”與“研究”順序顛倒。應(yīng)是先“研究”后“通過”。) 關(guān)聯(lián)詞語序不當(dāng)。如：a：不但我信任他，而且信任他的朋友。b：我不但信任他，而且以前反對過他的人現(xiàn)在也信任他了。(兩個分句是同主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊。如例a，兩個分句的主語都是“我”，“

17、不但”應(yīng)在主語“我”后邊：兩個分句主語不同時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。如例b，兩個分句主語分別是“我”“人”，關(guān)聯(lián)詞語“不但”應(yīng)放在“我”前邊。) (5)前后矛盾 前后不統(tǒng)一。如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。(“能”與“否”表達完全不同的兩種情況，所以，應(yīng)刪去“能否”。) 否定多余。如：個別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對此并非不無責(zé)任。(“不無責(zé)任”即有責(zé)任，加上“并非”，意相悖，應(yīng)去掉“并非”或去掉“不”。) 范圍不清。如：人們一走進教學(xué)樓就會看到，所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。(“圖片”包括“宣傳畫”，不宜并列，應(yīng)說成“宣傳畫及其它圖片”。) (6)重復(fù)羅嗦如：中

18、小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重是困擾我國基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。(“頑癥”和“疾病”重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個) (7)表意不明(歧義)如：牧童牽著牛在吃草。(到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應(yīng)改為“牧童牽著牛，牛在吃草?！? 2.認識了病句的這些基本類型，我們要把握病句修改的基本方法。 (1)檢查病句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。 (2)先主后次，對癥下藥。如果是語法錯誤造成的病句，修改時，首先要找出句子的主干(主、謂、賓)，看看是否殘缺，搭配是否得當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否混亂，并將發(fā)現(xiàn)的錯誤加以改正：然后再檢查附加成分(定、狀、補)，把誤

19、用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當(dāng)?shù)母郊映煞菀灰患右愿恼?(3)修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，采用：增(增加字詞)，刪(刪去多余字詞短語)，調(diào)(調(diào)整字詞的順序)，換(更換其它字詞)。不能另造新句。文章來自：愛師網(wǎng) 九、修辭手法作用類 1比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。 作用：比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。 2借代：借代不直接說出所要表述的人

20、或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替。 作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。 3夸張：夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。 作用：烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示。可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴 4對偶：它是一對字數(shù)相等，詞性相對，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語或句子。 作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強。 5排比：排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。 作用：可增強語言的氣勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓

21、盡致。 6設(shè)問：無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。 作用：引起讀者思考。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。 7反問:反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，句末一般打問號，有的打感嘆號。 作用：以加強語氣，增強表達效果，起強調(diào)作用 8擬人：作用：使事物人格化，使語言富有神采 9反復(fù)：由二個相同的詞語或句式構(gòu)成反復(fù).作用：主要起強調(diào)作用 答題方式：這一句采用了的修辭手法,.(作用)論述了(內(nèi)容). 十、說明方法作用類 1.舉例子

22、：使文章更具體、更有說服力，更好的說明了事物的特征 2.下定義：完整、科學(xué)、準(zhǔn)確的揭示了事物的本質(zhì)特點，使之與其他事物區(qū)別開 3.列數(shù)字：更科學(xué)、準(zhǔn)確、具體的說明了的特點。（死海不死關(guān)于死海含鹽量的一系列數(shù)字科學(xué)準(zhǔn)確地說明了死海含鹽量高，浮力大的原因及特征。） 4.打比方：形象生動的說明了事物特征。（中國石拱橋“石拱橋的形狀就像虹”形象生動地說明了石拱橋的形狀特征。） 5.分類別：條理清楚地說明了（向沙漠進軍沙漠危害人類的兩種方式：游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)） 6.作比較：使被說明的事物特點突出。（答題要結(jié)合內(nèi)容）突出了（尋找比較點） 7.列圖表：直觀形象的寫出了 8.作詮釋：對事物的某些特征作一番的解釋

23、 9.摹狀貌：（類似于描寫）比較生動形象 10.作引用：更有說服力的說明了 答題方式：這一句(段)采用了的說明方法,說明了事物的特點,起到的作用。 十一、概括議論文論點類 方法、論點出現(xiàn)的形式和位置：論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。位置：標(biāo)題、開頭、篇末、論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、表述不集中，需要概括 、當(dāng)碰到文中沒有現(xiàn)成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。 、要注意的是，有些文章中表達中心論點意

24、思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。文章來自：愛師網(wǎng)、 十二、根據(jù)短文提出的觀點補充舉例類 一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子，是名人的還是其他的。 、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。 、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。 答題方式：人物事例簡短評價 十三、論證手法及其作用類類 1.舉例論證：運用具體事例，真實可信，更有說服力，有力的論證論點。 2.道理論證：引用名言，具有權(quán)威性，有力的論證論點 3.比喻論證：道理講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。有力

25、的論證論點 4.對比論證：正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。有力的論證論點（答題要結(jié)合內(nèi)容） 注意：答論證方法的作用時，先從內(nèi)容上考慮，再從論證角度考慮，有力的論證論點一句必不可少。找論證方法時，按比喻論證，對比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬無一失。 答題方式：這一段（一句）運用了.論證方法，論證了（論點），顯得（好處）。 十四、環(huán)境描寫的作用類 1.社會環(huán)境描寫的主要作用： a、交代作品的時代背景。 b、在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。以孔乙己為例，開篇關(guān)于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會環(huán)境描寫，它揭示了當(dāng)時社會等級森嚴(yán)，反映了人與人之間的冷酷勢利，為主人公的出場做了鋪墊。 2.自然環(huán)境描寫的主要作用： a烘托、渲染氣氛，為下文埋下伏筆。 （孔乙己“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天”悲涼氣氛） b表現(xiàn)人物的心情。 （我的叔