第十一課 會(huì)飛的蒲公英

1、2009年第十三周二年級(jí)（ ）班教案課 題第十一課 會(huì)飛的蒲公英 新課題目第一課時(shí) 識(shí)記詞語 教學(xué)目的與 要 求1、通過檢查預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生熟練地掌握本課詞語的讀音，意思和詞意。2、掌握本課詞語，理解課文內(nèi)容，能獨(dú)立完成課后練習(xí)與作業(yè)，熟練背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)要求學(xué)生熟練地掌握詞語，達(dá)到會(huì)寫會(huì)讀的程度。教學(xué)難點(diǎn)能完全理解教學(xué)方法1、精講多練，講練結(jié)合。2、自讀，分段講解，轉(zhuǎn)述段落，總結(jié)全文。教具課本、黑板前提測評(píng)1、讓學(xué)生聽寫詞組。（分兩組進(jìn)行）會(huì)飛的蒲公英 字寫得歪歪斜斜 火紅太陽 鵝黃的顏色淡紫襯衣 闖蕩世界 誠摯的祝福 感到快活 向往未來怪可憐 救小泥鰍 遺棄孩子 不屑一談 置之不理地做無

2、動(dòng)于衷 佇立在山頂 導(dǎo)入新課 1、 同學(xué)們有沒有見過蒲公英，那蒲公英會(huì)飛嗎？那它為什么會(huì)飛呢？理想和蒲公英有什么關(guān)系呢？一、教師范讀課文 （讀的練習(xí)） 1、學(xué)生自讀課文，找出課文中自己不理解的生詞。2、老師先把詞語范讀，并板書重要詞語。3、讓學(xué)生全班齊讀，分組讀。老師糾正學(xué)生讀錯(cuò)的地方。4、學(xué)生自由讀詞語并識(shí)記詞語。二、學(xué)生寫的練習(xí)1、讓學(xué)生拿出練習(xí)本，識(shí)記認(rèn)為較難的詞語。2、同桌互相交流學(xué)習(xí)。三、找朋友，區(qū)別形近字蒲浦 英央 歪甭 斜敘 鵝餓 淡談 闖鬧 蕩湯 活話 向響往住 尼泥 秋鰍 遺貴 棄充屑肖 衷哀 置暑 佇貯 四、隨堂練習(xí)：讓學(xué)生自己找出以前學(xué)過的形近字。五、作業(yè)：識(shí)記詞語六、板

3、書設(shè)計(jì)第十一課 會(huì)飛的蒲公英辨別形近字 書寫重要詞語蒲浦 英央 歪甭 斜敘 鵝餓 淡談 闖鬧 蕩湯 活話 向響往住 尼泥 秋鰍 遺貴 棄充屑肖 衷哀 置暑 佇貯 學(xué)過程課后反思:備課人簽字：批課人簽字：2009年第十三周二年級(jí)（ ）班教案課 題第十一課 會(huì)飛的蒲公英 新課題目第二課時(shí) 講解運(yùn)用詞語 教學(xué)目的與 要 求通過學(xué)習(xí)本課的詞語使每個(gè)學(xué)生完全掌握并理解重點(diǎn)詞語的意思，能夠靈活運(yùn)用詞語造句。教學(xué)重點(diǎn)要求學(xué)生能靈活運(yùn)用重點(diǎn)詞語。教學(xué)難點(diǎn)掌握詞語的運(yùn)用范圍。教學(xué)方法講解法，練習(xí)法。教具課本、黑板提前測評(píng)讓學(xué)生用新學(xué)的詞語自己理解的意思來口頭造句。導(dǎo)入新課今天我們認(rèn)識(shí)一下會(huì)飛的蒲公英，它是怎樣的

4、飛？它又飛到了那些地方？同學(xué)們帶著這些問題讀課文。教學(xué)過程一學(xué)習(xí)新課內(nèi)容（1）老師板書重點(diǎn)詞語 （2）讓學(xué)生進(jìn)行分組比賽，解釋詞語（3）老師講解并糾正學(xué)生解釋錯(cuò)的有些難詞【詞語】：火紅 【注音】：hu hng/gng【釋義】：像火一樣紅：的太陽。形容旺盛或熱烈：的青春日子過得。【詞語】：鵝黃 【注音】： hung【釋義】：像小鵝絨毛那樣的顏色；嫩黃?！驹~語】：闖蕩 【注音】：chung dng【釋義】：離開故鄉(xiāng)到外謀生立業(yè)。如：闖蕩江湖 闖蕩世界【詞語】：誠摯 【注音】：chng zh【釋義】：懇切真摯：言語誠摯可親致以誠摯的祝福。同義詞:真摯【詞語】：快活 【注音】：kui hu【釋義】：愉

5、快；快樂：提前完成了任務(wù)，心里覺得很。反義詞：憂傷、苦惱?！驹~語】：向往 【注音】：xing wng【釋義】：因敬仰羨慕而希望能得到或達(dá)到：一心向往無由會(huì)晤，不任區(qū)區(qū)向往之至。【詞語】：遺棄 【注音】：y/wi q【釋義】：丟掉；放棄：笨重物品帶不走，全都遺棄了。不履行贍養(yǎng)或撫養(yǎng)親屬的義務(wù)：厚次敘九族之親而不遺棄遺棄糟糠，別婚士族。近義詞：丟棄 遺棄財(cái)物 遺棄兒女【詞語】：不屑 【注音】：b xi【釋義】：認(rèn)為不值得；輕視：不屑一談不屑地看了一眼。 不屑教誨 不屑一顧 不屑置辯【詞語】：置之不理 【注音】：zh zh b l【釋義】：之：代詞，它；理：理睬。放在一邊，不理不睬。看到了老師也置之

6、不理 聽了這些話也置之不理【詞語】：無動(dòng)于衷 【注音】：w dng y zhng【釋義】：衷：內(nèi)心。心里一點(diǎn)兒也沒有觸動(dòng)。指對(duì)應(yīng)該關(guān)心、注意的事情毫不關(guān)心，置之不理?！驹~語】：佇立 【注音】：zh l【釋義】：1.亦作佇立。 2.久立。 3.泛指站立。四、隨堂練習(xí)：做書后第一、第二題。五、作 業(yè)：1、用重點(diǎn)詞語造句2、做練習(xí)冊(cè) 3、預(yù)習(xí)朗讀課文。第十一課 會(huì)飛的蒲公英六、板書設(shè)計(jì)課后反思:備課人簽字：批課人簽字：2009年第十三周二年級(jí)（ ）班教案課 題第十一課 會(huì)飛的蒲公英 第二課 甘甜的不只是井水 新課題目第三課時(shí) 學(xué)習(xí)課文1 教學(xué)目的與 要 求掌握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，能夠用自己的話敘述。能

7、流利并有感情地朗讀本課課文，體會(huì)并理解作者在文章中表達(dá)的思想感情。能夠模仿本篇課文的協(xié)作方法和技巧，把自己的感受寫下來。教學(xué)重點(diǎn)正確、熟練地讀并理解課文大意。教學(xué)難點(diǎn)能夠正確地回答有關(guān)課文的問題。教學(xué)方法導(dǎo)讀法，練習(xí)法教具課本、黑板提前測評(píng)讓學(xué)生用重點(diǎn)詞語口頭造句 導(dǎo)入新課上節(jié)課我們已經(jīng)把課文讀了一遍，那課文中的蒲公英象征著什么呢？為什么要這樣象征呢？教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)新課內(nèi)容1、老師先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文。2、老師范讀、領(lǐng)讀一遍，學(xué)生注意聽。3、讓學(xué)生全班齊讀，分組讀。4、老師糾正學(xué)生讀錯(cuò)的詞語。二、要求學(xué)生帶著下列問題閱讀課文1、蒲公英有什么特點(diǎn)？2、媽媽的哪句話在我幼小的心靈里留下了深刻的印象?

8、3、我上小學(xué)時(shí)，媽媽給了我一個(gè)什么樣的書包？ 4、看到我在蒲公英叢中又唱又跳，媽媽的神情為什么很激動(dòng)？5、我常常做一個(gè)什么樣的夢(mèng)？這個(gè)夢(mèng)從什么時(shí)候開始做的？這個(gè)夢(mèng)和我的理想有什么聯(lián)系？教學(xué)過程 6、媽媽為我做了一件什么樣的連衣裙？ 7、媽媽為什么說我算是一朵會(huì)飛的蒲公英了？ 8、我憑什么說自己不僅學(xué)會(huì)了飛，而且懂得怎樣才能飛的更高了? 9、媽媽給我回了封怎樣的信？ 10、山里母親期待的是什么？三、隨堂練習(xí)：做書后第三、第四題。四、作 業(yè)：1、復(fù)述課文。做同步練習(xí)。2、預(yù)習(xí)課文找出課文分段大意。五、板書設(shè)計(jì)第十一課 會(huì)飛的蒲公英根據(jù)課文內(nèi)容回答問題：1、蒲公英有什么特點(diǎn)？2、媽媽的哪句話在我幼小

9、的心靈里留下了深刻的印象?3、我上小學(xué)時(shí)，媽媽給了我一個(gè)什么樣的書包？ 4、看到我在蒲公英叢中又唱又跳，媽媽的神情為什么很激動(dòng)？5、我常常做一個(gè)什么樣的夢(mèng)？這個(gè)夢(mèng)從什么時(shí)候開始做的？這個(gè)夢(mèng)和我的理想有什么聯(lián)系？6、媽媽為我做了一件什么樣的連衣裙？ 7、媽媽為什么說我算是一朵會(huì)飛的蒲公英了？ 8、我憑什么說自己不僅學(xué)會(huì)了飛，而且懂得怎樣才能飛的更高了? 9、媽媽給我回了封怎樣的信？ 10、山里母親期待的是什么？課后反思:備課人簽字： 批課人簽字：2009年第十三周二年級(jí)（ ）班教案課 題第十一課 會(huì)飛的蒲公英 新課題目第四課時(shí) 理解課文1教學(xué)目的與 要 求掌握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，能夠用自己的話敘述

10、。能流利并有感情地朗讀本課課文，體會(huì)并理解作者在文章中表達(dá)的思想感情。能夠模仿本篇課文的協(xié)作方法和技巧，把自己的感受寫下來。教學(xué)重點(diǎn)理解課文分段大意和中心內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)總結(jié)課文中心內(nèi)容。教學(xué)方法點(diǎn)撥法教具課本、黑板提前測評(píng)口頭提問學(xué)生閱讀課文情況導(dǎo)入新課每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想（理想），那同學(xué)們都有什么樣的夢(mèng)想呢？你們又為實(shí)現(xiàn)自己的理想而做過些什么事呢？教學(xué)過程教學(xué)過程一、串講課文1、讓學(xué)生說課文的分段大意，老師糾正總結(jié)2、讓學(xué)生板書課文分段大意，老師糾正學(xué)生寫錯(cuò)的、不足的地方。3、老師總結(jié)本文分段大意。本文共有12個(gè)自然段，分為三個(gè)大段：第一段（第13自然段）媽媽告訴了我蒲公英的性格，童年的我還

11、不能完全理解媽媽的話，但這句話在我幼小的心里留下了很深的印象，以致我常常夢(mèng)見自己變成了蒲公英。 1）山坡上開滿了各色各樣五顏六色的話，可媽媽挽著我去看蒲公英。2）深刻理解“這是蒲公英，它從不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩”這句話，叢中體會(huì)一下母親對(duì)孩子的期望。 3）母親的話給我留下了深刻的印象。第二段（46自然段）上小學(xué)后，我漸漸理解了母親的期望。1）上小學(xué)了，媽媽給我一個(gè)繡著蒲公英的書包。2）老師教了我們一首兒歌蒲公英的種子。這兩件事說明學(xué)校與家長配合，教育孩子從小樹立遠(yuǎn)大理想。3）從媽媽的目光里，我讀懂了自己的夢(mèng)。我要走出大山，走向外面的世界。第三段（712自然段） 描述我

12、上中學(xué)，大學(xué)成才的過程。 1）上中學(xué)了，繡著蒲公英的書包舊了，媽媽又為我做了一件繡著蒲公英的藍(lán)色連衣裙，我仍然在為實(shí)現(xiàn)理想奮斗著。2）上大學(xué)了，我牢記著媽媽的話，不僅要做一朵會(huì)飛的蒲公英，而且還要飛得更高一些，繼續(xù)努力著。3）我取得了一些成績，實(shí)現(xiàn)了母親的期望。山里的孩子們?nèi)匀粫?huì)像蒲公英的種子那樣飛出大山，實(shí)現(xiàn)母親的期望。二、運(yùn)用課文學(xué)習(xí)句型、“一就”后面的事緊接著前面的事發(fā)生。例如：我一說他就想起來了。2、“怪的”強(qiáng)調(diào)程度高，后面的“的不能省略。例如：聽了老師的話，我們都怪不好意思的。3、“來去”表示動(dòng)作反復(fù)出現(xiàn)。例如：昨晚，我翻來覆去怎么也睡不著4、“不僅而且”表示遞進(jìn)關(guān)系，同“不但，而且

13、”。例如：他不僅把課文讀熟了，而且還背了下來。三、歸納文章的結(jié)構(gòu)本文以蒲公英為主線，按時(shí)間順序描述了一位山里的孩子在媽媽的教育下，從童年到大學(xué)，一步步成長的過程。四、隨堂練習(xí)：做書后第五、第六題。五、作 業(yè)：1會(huì)背課文。 3、做優(yōu)化練習(xí)六、板書設(shè)計(jì)第十一課 會(huì)飛的蒲公英 一、串講課文第一段（第13自然段）媽媽告訴了我蒲公英的性格，童年的我還不能完全理解媽媽的話，但這句話在我幼小的心里留下了很深的印象，以致我常常夢(mèng)見自己變成了蒲公英。第二段（46自然段）上小學(xué)后，我漸漸理解了母親的期望。第三段（712自然段） 描述我上中學(xué)，大學(xué)成才的過程。二、運(yùn)用課文學(xué)習(xí)句型、“一就”后面的事緊接著前面的事發(fā)生

14、。例如：我一說他就想起來了。2、“怪的”強(qiáng)調(diào)程度高，后面的“的不能省略。例如：聽了老師的話，我們都怪不好意思的。3、“來去”表示動(dòng)作反復(fù)出現(xiàn)。例如：昨晚，我翻來覆去怎么也睡不著4、“不僅而且”表示遞進(jìn)關(guān)系，同“不但，而且”。例如：他不僅把課文讀熟了，而且還背了下來。課后反思:備課人簽字：批課人簽字：2009年第十三周二年級(jí)（ ）班教案課 題第十一課 會(huì)飛的蒲公英 新課題目第五課時(shí) 學(xué)習(xí)課文2 教學(xué)目的與 要 求主要以課文為材料，進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。教學(xué)重點(diǎn)要求每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用課文提供的材料、語言知識(shí)進(jìn)行聽、說、讀、寫。教學(xué)難點(diǎn)能用課文提供的材料，進(jìn)行聽、說、讀、寫。教

15、學(xué)方法串講法教 具課本、黑板，圖片提前測評(píng)口頭提問學(xué)生背誦課文情況導(dǎo)入新課 同學(xué)們有沒有救過一些小生命，你們又是怎么救它們的呢?你覺得有沒有必要救那些小生命呢？為什么？教學(xué)過程教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)新課內(nèi)容1、老師先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文。2、老師范讀、領(lǐng)讀一遍，學(xué)生注意聽。3、讓學(xué)生全班齊讀，分組讀。4、老師糾正學(xué)生讀錯(cuò)的詞語。二、要求學(xué)生帶著下列問題閱讀課文1、我救小泥鰍是什么時(shí)候？我在哪救了這三條小泥鰍？2、我以前有沒有見過小泥鰍？這三條小泥鰍長得怎樣？3、這三條小泥鰍是從哪兒來的呢？4、我為什么要救這三條快要死了的小泥鰍呢？5、我把小泥鰍帶到了哪兒？然后又做了些什么？6、我為什么要救這三條小泥鰍？7

16、、我救活了小泥鰍，小泥鰍給我?guī)碓鯓拥母惺?？三、齊讀課文，鞏固課文內(nèi)容，讓學(xué)生分組分析課文、理解課文內(nèi)容，并完成課后習(xí)題。四隨堂練習(xí)：完成課后103頁第一、第二題。五作 業(yè)：準(zhǔn)備一篇有關(guān)97頁話題交際的話題稿。六、板書設(shè)計(jì)第十一課 會(huì)飛的蒲公英回答下列問題：1、我救小泥鰍是什么時(shí)候？我在哪救了這三條小泥鰍？2、我以前有沒有見過小泥鰍？這三條小泥鰍長得怎樣？3、這三條小泥鰍是從哪兒來的呢？4、我為什么要救這三條快要死了的小泥鰍呢？5、我把小泥鰍帶到了哪兒？然后又做了些什么？6、我為什么要救這三條小泥鰍？7、我救活了小泥鰍，小泥鰍給我?guī)碓鯓拥母惺埽空n后反思:備課人簽字： 批課人簽字：2009年第

17、十三周二年級(jí)（ ）班教案課 題第十一課 會(huì)飛的蒲公英 新課題目第六課時(shí) 真實(shí)交際 教學(xué)目的與 要 求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際交流，通過真實(shí)情景的設(shè)計(jì)，進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)通過真實(shí)情景的設(shè)計(jì)，進(jìn)行切合實(shí)際的交流，達(dá)到能在實(shí)際生活中自由交際的目的。教學(xué)難點(diǎn)能在現(xiàn)實(shí)生活中自由表達(dá)。教學(xué)方法談話法教具課本、黑板提前測評(píng)讓學(xué)生再班里進(jìn)行話題交際。導(dǎo)入新課 你有什么理想？那你知道你的父母都有什么理想嗎？你又為你的父母都做了些什么嗎？教學(xué)過程教學(xué)過程一、提出交際話題（進(jìn)行課堂辯論）1、父母和老師是如何教你們樹立理想的？其中，哪件事對(duì)你印象最深？2、你怎樣努力，不辜負(fù)父母和老師對(duì)你們的期望？二、老師分配任務(wù)1、把全班學(xué)生分

18、成4個(gè)組進(jìn)行討論。2、各組組長上交討論結(jié)果。三、老師進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)評(píng)說得好的學(xué)生。四、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課外閱讀“動(dòng)畫片是怎樣制作出來的”這篇課文。、老師講解學(xué)生提出的疑難詞語和句子。、簡單進(jìn)行講解。五、隨堂練習(xí)：進(jìn)行課后102頁真實(shí)交際六、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)新課七、板書設(shè)計(jì)第十一課 會(huì)飛的蒲公英 交際話題1、父母和老師是如何教你們樹立理想的？其中，哪件事對(duì)你印象最深？2、你怎樣努力，不辜負(fù)父母和老師對(duì)你們的期望？課后反思:備課人簽字：批課人簽字：2009年第十三周二年級(jí)（ ）班教案課 題第十一課 會(huì)飛的蒲公英 新課題目第七課時(shí) 做練習(xí) 教學(xué)目的與 要 求通過做練習(xí)鞏固所學(xué)的詞語，句子和課文。教學(xué)重點(diǎn)做練習(xí)，能正確地讀，說，寫。教學(xué)難點(diǎn)辨別形近字和意思相近的詞語。教學(xué)方法練習(xí)法教具