蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元測(cè)試

1、第_1_單元總目標(biāo)主備人： 單元教 學(xué)目 標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)并正確、，理解由生字組成的詞語。3、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。4，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。5能解釋詩(shī)句中的詞語，并說說詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情教 學(xué)重 點(diǎn)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。教 學(xué)難 點(diǎn)1、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。2能解釋詩(shī)句中的詞語，并說說詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教 具小黑板，掛圖、多媒體

2、課 時(shí)安 排11課時(shí) 第_課總目標(biāo)主備人：_課 題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）教 學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。 2使學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真、持之以恒、形成良好習(xí)慣。 3指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)使用哪些工具書和為什么使用這些工具書。 4使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣和使用工具書的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實(shí)際問題。教 學(xué)重 點(diǎn)1指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。 2使學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真、持之以恒、形成良好習(xí)慣。 教 學(xué)難 點(diǎn)使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣和使用工具書的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決

3、實(shí)際問題。教 具小黑板，掛圖、課 時(shí)安 排2課時(shí) 第_1_課時(shí) 總_1_課時(shí)主備人： _課 題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）教 學(xué)目 標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。教 學(xué)重 點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。教 學(xué)難 點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。教學(xué)方法講授、演示教 具教 學(xué) 過 程二 次 備 課一.故事導(dǎo)入，使學(xué)生明白讀書做筆記的重要性 1師講汪得凈讀書不做筆記的故事。 2生聽后討論：聽了故事后你明白了什么？ 3引導(dǎo)學(xué)生說說讀書做筆記的重要性。 二觀看插圖，讓學(xué)生掌握讀書做筆記的方法。 1指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的圖。 （

4、1） 上面一幅圖上的學(xué)生在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么?！安粍?dòng)筆墨不讀書”是什么意思？ （2） 下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么？態(tài)度怎樣？ （3） 園形特寫圖上有什么？這告訴我們，讀書做筆記要準(zhǔn)備好哪些東西？ 2指導(dǎo)觀察第2頁(yè)和第3頁(yè)的通版圖。 （1） 第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦铮吭诟墒裁?？你覺得他們的態(tài)度怎樣？是從哪里看出來的？ （2） 第3頁(yè)下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？（要保持正確的姿勢(shì)；要用鋼筆做筆記；書寫要工整；筆記要做在專用的卡片上等等） （3） 第2頁(yè)下面的2幅圖和第3頁(yè)上面的3幅圖，都是讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。 3講授做讀書筆

5、記常用的方法。 （1） 摘抄。（精彩詞句） （2） 編寫提綱。（概括主要內(nèi)容） （3） 寫讀后感受。 三.引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)收獲。 板 書設(shè) 計(jì)讀書做筆記作 業(yè)設(shè) 計(jì)教學(xué)反思第_2_課時(shí) 總_2_課時(shí)主備人：_課 題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）教 學(xué)目 標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)使用哪些工具書。 2、使學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書。教 學(xué)重 點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)使用哪些工具書。教 學(xué)難 點(diǎn)使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決問題。教學(xué)方法講授、研究教 具掛圖、小黑板教 學(xué) 過 程二 次 備 課一.看圖揭題，了解工具書的意義

6、 1出示教學(xué)掛圖，讀讀橢圓形框內(nèi)的兩行文字，說說圖上是誰，他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。 2指名回答。 3教師小結(jié)。 二.指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生使用工具書的常識(shí)。 1先觀察第4頁(yè)的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，還準(zhǔn)備購(gòu)買什么工具書，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫有誰在什么地方干什么。 2教師小結(jié)。 3然后觀察第5頁(yè)上部?jī)煞鶊D，說說圖上畫了誰在干什么。 4口述怎樣選擇和購(gòu)買工具書。 5教師小結(jié)。 6最后觀察第5頁(yè)中間和下面的兩面三刀幅圖，說說這兩面三刀位小學(xué)生是怎樣使用工具書的，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，舉例說說在什么情況下怎樣使用工具書。 7學(xué)生討論，教師總結(jié)。 三.分角色表演，養(yǎng)成使用

7、工具書的習(xí)慣。 8一名學(xué)生安靜地在“書店”的柜臺(tái)旁選擇工具書。 9他在認(rèn)真聽“營(yíng)業(yè)員”介紹工具書。 10.他選中了一本現(xiàn)代漢語詞典，到“收款臺(tái)”交款。 11.他“回家”后閱讀去打開大自然綠色的課本這篇課文，他不理解“溫馨”這個(gè)詞語的意思，用上了工具書現(xiàn)代漢語詞典，準(zhǔn)確地理解了這信詞語的意思，并在課本上摘抄了這個(gè)詞語的解釋。 12.總結(jié)。板 書設(shè) 計(jì)使用工具書作 業(yè)設(shè) 計(jì)教學(xué)反思第_1_課總目標(biāo)主備人：_課 題1師恩難忘教 學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”兩個(gè)詞語造句。 3理解課文內(nèi)容，體

8、會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教 學(xué)重 點(diǎn)學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”兩個(gè)詞語造句。教 學(xué)難 點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教 具教學(xué)掛圖、小黑板。課 時(shí)安 排2課時(shí)第_1_課時(shí) 總_3_課時(shí)主備人：_課 題1師恩難忘教 學(xué)目 標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教 學(xué)重 點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。 教 學(xué)難 點(diǎn)理解由生字組成的詞語。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”兩個(gè)詞語造句。教學(xué)方法講授、研究教 具掛圖、小黑板教 學(xué) 過 程二 次 備 課（一）談話導(dǎo)入

9、新課 同學(xué)們，我們的成長(zhǎng)過程中滲透了老師的多少心血，不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在師恩難忘這篇文章里表達(dá)對(duì)老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實(shí)的文章。我們能深切體會(huì)到作者的一片尊師情。 （二）初讀課文 1聽課文錄音。 2帶著“是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的”這一問題自讀課文。 3理解詞語： 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境 4檢查自學(xué)情況。 （1）指名讀課文。 （2）生字詞正音 （三）通讀課文，整體感知課文大意 1學(xué)生自由讀課文。 2說說課文寫了一件什么事。 3課文中哪句話概括了插圖的意思。 （四）理清課文脈絡(luò) 1用提取中心段的方法分層。 課文哪幾自然段是

10、講田老師怎樣上課的？ 2學(xué)生討論分段，概括段意。 第一段（1）：“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。 第二段（27）：教語文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。 第三段（89）：“我”不忘老師的教誨之恩。 （五）分段讀課文。 板 書設(shè) 計(jì)1師恩難忘；娓娓動(dòng)聽、引人入勝、十年樹木、百年樹人作 業(yè)設(shè) 計(jì)抄寫詞語兩遍。教學(xué)反思第_2_課時(shí) 總_4_課時(shí)主備人：_課 題1師恩難忘教 學(xué)目 標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教 學(xué)重 點(diǎn)在語文品味中感知作者對(duì)教師的情感。 教 學(xué)難 點(diǎn)理解由生字組成的詞語。會(huì)用“娓娓動(dòng)

11、聽”和“身臨其境”兩個(gè)詞語造句。教學(xué)方法講授、研究教 具掛圖、小黑板教 學(xué) 過 程二 次 備 課一、激情引入 讓學(xué)生深情地把課題讀好。 師恩難忘，難忘師恩，在作者小時(shí)候田老師給作者留下了許多難忘的事，你們仔細(xì)把課文讀一下，看看到底哪些事令作者難忘？ 二、自讀自悟，獨(dú)立感知 1、學(xué)生自由讀，尋找哪兒是難忘的。 2、在學(xué)生讀的時(shí)候要注意滲入讀書習(xí)慣。 3、當(dāng)自己讀好了，也可以讀給他同學(xué)聽。 三、師生交流，深入感受 具體方法預(yù)設(shè)： 學(xué)生先說說劉紹棠難忘田老師哪些方面，再讓學(xué)生去讀，老師對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，讓學(xué)生從中感受到作者對(duì)田老師的情感。 1、田老師教詩(shī)的部分 這個(gè)部分讓學(xué)生感知田老師是怎樣教

12、的。 2、田老師講的故事 這兒要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好，讓學(xué)生用講的方式讀。 3、如果學(xué)生沒有選后幾節(jié)可以激問： 那么最令作者難忘的應(yīng)是什么？ （教師的教誨） 進(jìn)一步提問：老師的哪些教誨呢？ （引出“學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事”部分，并引導(dǎo)學(xué)生讀好這部分。） 四、指導(dǎo)實(shí)踐，加深感知 1、（由上引入）同學(xué)們你們想不想聽一聽田老師給作者上的第一課？ 2、引導(dǎo)學(xué)生講 首先引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去講？（講是娓娓動(dòng)聽，聽是身臨其境。） 3、先講學(xué)生自由練習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)講。 注意引入學(xué)生進(jìn)入角色。 如開始時(shí)可讓學(xué)生扮田老師進(jìn)行問好，然后再再現(xiàn)田老師是如何講“一去二三里”的課的。 （在這其中還得滲入些習(xí)慣培養(yǎng)。）

13、4、田老師講得這個(gè)故事作者能聽懂嗎？從哪兒可以看出呢？ 五、遷移積累，升華感知 1、由上引入 2、出示登鸛雀樓引導(dǎo)學(xué)生再講。 先讓學(xué)生自主練習(xí)，再指名上臺(tái)講，在上臺(tái)講的時(shí)候要注意按田老師講的方式進(jìn)行。 （教師通過耳語指導(dǎo)學(xué)生。） 3、總結(jié)引入 田老師通過故事來教學(xué)，體現(xiàn)出田老師的教學(xué)水平之高，這樣怎能不讓我難忘呢？ 4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后兩節(jié)。 5、通過有感情地再讀最后一節(jié)結(jié)束課文。 板 書設(shè) 計(jì)1師恩難忘；娓娓動(dòng)聽、引人入勝、十年樹木、百年樹人作 業(yè)設(shè) 計(jì)抄寫詞語兩遍。教學(xué)反思第_2_課總目標(biāo)主備人：_課 題2、陶校長(zhǎng)的演講教 學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞。2、了解演講

14、的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教 學(xué)重 點(diǎn)了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。教 學(xué)難 點(diǎn)了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。教 具掛圖、小黑板課 時(shí)安 排2課時(shí) 第_1_課時(shí) 總_5_課時(shí)主備人：_課 題2、陶校長(zhǎng)的演講教 學(xué)目 標(biāo)1、能說出第一問的內(nèi)容。2、能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。教 學(xué)重 點(diǎn)能正確、流利、有感情的朗讀課文。教 學(xué)難 點(diǎn)梳理課文，分清課文的層次。教學(xué)方法閱讀法、講解法教 具小黑板、多媒體教 學(xué) 過

15、程二 次 備 課一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們有沒有聽過演講？2、板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。3、學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長(zhǎng)”4、說說你想從這可了解到什么？二、初讀課文 1、自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、檢查自讀效果。正音：鍛煉 堡壘 穩(wěn)定 激勵(lì) 鞭策 專心致志 韌性指導(dǎo)書寫：鍛煉 堡壘 激勵(lì)等3、分段朗讀。學(xué)生評(píng)議。4、陶校長(zhǎng)的演講主要從哪幾個(gè)方面來說的？三、精讀課文第二自然段1. 默讀思考：陶校長(zhǎng)的第一問是什么？為什么要先問這個(gè)問題？2. 集體交流：a. 指名回答。b. 出示關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椴欧駝t”朗讀。c. 說說為什么要先問這個(gè)問題？d. 從這段你還明白了什么？e. 朗讀體會(huì)。3.總結(jié)：

16、健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹立健康第一的觀念。4.理清層次：這段話是怎樣來說明這個(gè)問題的？(先說了什么？在說什么？最后說什么？)5.齊讀本段。四、課堂練習(xí)1. 熟讀課文。2. 將陶校長(zhǎng)的第一問復(fù)述出來。板 書設(shè) 計(jì)2.陶校長(zhǎng)的演講每天四問；身體、 學(xué)問、工作、道德作 業(yè)設(shè) 計(jì)完成習(xí)字冊(cè)、抄寫詞語。教學(xué)反思第_2_課時(shí) 總_6_課時(shí)主備人：_課 題2、陶校長(zhǎng)的演講教 學(xué)目 標(biāo)1、了解演講的特點(diǎn)，每天四問，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的習(xí)慣。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教 學(xué)重 點(diǎn)做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。教 學(xué)難 點(diǎn)能正確、流利、有感情的朗讀課文.教

17、學(xué)方法閱讀法、講解法、探究法教 具小黑板、多媒體教 學(xué) 過 程二 次 備 課一、復(fù)習(xí)課文大意，板書：健康、學(xué)問、工作、道德二、教學(xué)第一問1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫中的詞句）2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一 健康是生命之本 健康堡壘3、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）因?yàn)橛辛瞬庞?，否則將4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開”，導(dǎo)讀）5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？三、教學(xué)第二問、第三問、第四問1、默讀圈畫方法同上2、交流討論，學(xué)生為主（1）問什么？（2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步）（3）怎樣才能使自己的學(xué)

18、問有進(jìn)步？3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處（1）公德公共道德，觀念（2）私德私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)（3）真人真誠(chéng)不虛偽的人四、以讀比感悟，深化傾吐1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)有層次）2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？3、填空總結(jié)陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹立（ ），筑起（ ），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（ ），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（ ），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（ ），要學(xué)做（ ）。這樣就可以（ ）。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（ ）。4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。板 書設(shè) 計(jì)2.陶校長(zhǎng)的演講每天四問；道德有沒有進(jìn)步？ 做人根本作 業(yè)設(shè) 計(jì)1、我也要每

19、天四問2、陶校長(zhǎng)，您聽我說教學(xué)反思第_3_課總目標(biāo)主備人：_課 題3、古詩(shī)兩首教 學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句中的詞語，說說古詩(shī)的大概意思。3、憑借語言文字，想象詩(shī)歌所描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教 學(xué)重 點(diǎn)1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句中的詞語，說說古詩(shī)的大概意思。教 學(xué)難 點(diǎn)憑借語言文字，想象詩(shī)歌所描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教 具掛圖、小黑板、多媒體課 時(shí)安 排2課時(shí) 第_1_課時(shí) 總_7_課時(shí)主備人：_課 題3、尋隱者不遇教 學(xué)目

20、標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句中的詞語，說說古詩(shī)的大概意思。教 學(xué)重 點(diǎn)能正確、流利、有感情的朗讀課文。教 學(xué)難 點(diǎn)理解詩(shī)句中的詞語，說說古詩(shī)的大概意思。教學(xué)方法閱讀法、講解法教 具小黑板、多媒體教 學(xué) 過 程二 次 備 課一、導(dǎo)入1、我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩(shī)，誰來背背？大家想想，我們以前是怎樣來學(xué)習(xí)古詩(shī)的？2、導(dǎo)入新課。二、學(xué)習(xí)尋隱者不遇（一）初讀感知1、出示古詩(shī)。2、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。3、簡(jiǎn)介作者并解題（二）細(xì)讀理解1、自由朗讀課文，想想：這首詩(shī)里都寫了些什么？主要內(nèi)容是什么？2、指導(dǎo)理解。（1）“松下問童子，言師采藥去?！薄八上聠柾印备嬖V我們什么

21、？由“言師采藥去”可知道什么？（2）“只在此山，云深不知處。”這是誰說的？由此推測(cè)詩(shī)人問了些什么？從童子的回答中，我們可以想象到什么？（童子的語氣、神態(tài)）詩(shī)人聽了童子的回答，想象一下詩(shī)人可能會(huì)做些什么動(dòng)作？心里會(huì)想些什么？（詩(shī)人聽后的動(dòng)作、神態(tài)，看到山的幽深）（3）指導(dǎo)朗讀。3、感悟詩(shī)情。（1）讀完全詩(shī)，你們覺得作者所抒發(fā)的感情是什么？請(qǐng)談?wù)劺碛?。?）學(xué)生自主思考，小組交流。（3）討論交流。隱者沉醉于山林之中，詩(shī)人對(duì)隱者充滿了敬意，也洋溢著羨慕之情。當(dāng)然，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開朗。4、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。板 書設(shè) 計(jì)尋

22、隱者不遇 有聲 、有色、有境、有情 作 業(yè)設(shè) 計(jì)1、朗讀、背誦這首古詩(shī)。這首古詩(shī)改寫成一篇記敘文。教學(xué)反思 第_1_課時(shí) 總_8_課時(shí)主備人：_課 題3、所見教 學(xué)目 標(biāo)1、理解詩(shī)句中的詞語，說說古詩(shī)的大概意思。2、憑借語言文字，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教 學(xué)重 點(diǎn)理解詩(shī)句中的詞語，說說古詩(shī)的大概意思。教 學(xué)難 點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)方法閱讀法、講解法教 具小黑板、多媒體、掛圖教 學(xué) 過 程二 次 備 課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、朗讀、背誦尋隱者不遇。2、同學(xué)們，如果說中國(guó)悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古詩(shī)就是其中的一顆美麗的明珠，今天，我

23、們用讀詩(shī)句、想畫面的方法再來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。3、解題?！八姟笔鞘裁匆馑迹肯胫雷髡呖吹搅诵┦裁磫?？ 二、初讀感知1、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字，讀通詩(shī)句。2、讀了這首詩(shī)，你知道詩(shī)人所看到的是什么了嗎？三、整體感悟1、自由讀全詩(shī)，邊讀邊想， 2、理解一、二行詩(shī)句。（1）出示課文插圖：這是怎樣的一幅情景？（牧童騎黃牛）（2）出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。這可真是個(gè)快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此時(shí)的心情呢？（3）是啊，讓小牧童高興的事可多了，讓我們和小牧童一起走進(jìn)樹林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風(fēng)景。（4）多么美的田園風(fēng)光啊，讓我們也騎上小黃牛，把前兩行美美地讀一讀。3、

24、理解三、四行詩(shī)句。（1）詩(shī)人袁牧看到牧童騎在黃牛背上，聽到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個(gè)小插曲出現(xiàn)了：此時(shí)詩(shī)人又看到了一幅怎樣的畫面呢？（2）誰能把這有趣的一幕讀出來呢？4、指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)同學(xué)們，你們能從短短二十個(gè)字想象出色彩絢麗的風(fēng)景，人物可愛的表情，有趣的動(dòng)作，讓整首詩(shī)都活了起來。下面再讓我們看看畫面美美地吟誦這首詩(shī)，把這如畫的詩(shī)、如詩(shī)的畫留在我們的心里吧板 書設(shè) 計(jì)3、所見；牧童歌振林聰明可愛，騎黃牛、欲捕蟬、閉口立作 業(yè)設(shè) 計(jì)1、朗讀、背誦所見。2、填空。教學(xué)反思第_1_課時(shí) 總_9_課時(shí)主備人：_課 題習(xí)作1教 學(xué)目 標(biāo)1、讀懂例文我的班主任片段，回憶師恩難忘一文的寫法，聯(lián)系

25、習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì)通過具體生動(dòng)的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。2、根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師教 學(xué)重 點(diǎn)根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師教 學(xué)難 點(diǎn)讀懂例文我的班主任片段，遷移寫法。教學(xué)方法閱讀法、講解法教 具小黑板。教 學(xué) 過 程二 次 備 課一、激活情感，激發(fā)表達(dá)欲望。同學(xué)們，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！崩蠋煘榱宋覀兊某砷L(zhǎng)，嘔心瀝血，付出了艱辛的勞動(dòng)。他們似春蠶、似蠟燭、似鋪路石他們始終默默地奉獻(xiàn)著，耕耘著今天，就讓我們用摯嫩的筆尖來贊一贊這些可愛的人吧！好嗎？二、學(xué)習(xí)例文，感悟“細(xì)膩”的情感。1、田老師把一首小詩(shī)編成了一個(gè)小故事講給學(xué)生聽，這

26、令作家劉紹棠至今不忘。田老師講得生動(dòng)，作者劉紹棠寫得具體，讓我們讀來也深深地被感動(dòng)著。老師這兒有一篇文章，是一位小作者寫的他的老師，這件事比劉紹棠寫的事還要小、還要平常，但是同樣細(xì)膩、感人！想讀嗎？2、出示我們的班主任，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀，想一想小作者寫了一件什么事？哪些描寫表達(dá)了作者內(nèi)心的感動(dòng)？在相應(yīng)的句子下做上記號(hào)?？梢栽谒娜诵〗M里交流交流自己的感受。3、全班交流：4、小結(jié)：是啊，老師的每一個(gè)小小的舉動(dòng)，都寄托著老師的情，也牽動(dòng)著作者的心讀來真切感人，也讓我們身臨其境！三、引導(dǎo)回顧，捕捉“細(xì)膩”的感受。1、幾年來，關(guān)心教育過你們的老師一定很多，一定留下了許多令你印象深刻的事，讓人回味，讓

27、人感動(dòng)！2、七嘴八舌定形象：在你的記憶中，你想說說哪位老師呢？3、火眼金睛話細(xì)節(jié)：一次傾心的談話、一次深情的暗示、一句難忘的鼓勵(lì)、一束嚴(yán)厲的目光、一次令我心跳的家訪、一幕深情的凝望、一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作、一個(gè)令我激動(dòng)的電話再給大家十分鐘時(shí)間，細(xì)細(xì)搜尋記憶中老師關(guān)心、教育你的一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景，待會(huì)兒說給大家聽聽，讓大家一起來分享你的幸福與快樂?。?）學(xué)生自由準(zhǔn)備。（2）交流自己的幸福體驗(yàn)。（3）小結(jié)：每個(gè)人的心中都有溫柔的一面，只要我們?nèi)ビ眯捏w驗(yàn)，學(xué)會(huì)感動(dòng)，就一定會(huì)有特別的發(fā)現(xiàn)，寫出特別的感受！板 書設(shè) 計(jì)寫人的文章；外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng) 作 業(yè)設(shè) 計(jì)擬訂提綱，寫作文草稿，反復(fù)修改。教學(xué)反

28、思第_練習(xí)1課總目標(biāo)主備人：_課 題練習(xí)1教 學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩(shī)，并能展開想象，續(xù)寫詩(shī)歌。2、學(xué)習(xí)古詩(shī)題秋江獨(dú)釣圖，誦讀理解，感受詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。3、寫好鋼筆字。4、練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)請(qǐng)教。5、學(xué)寫毛筆字。教 學(xué)重 點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩(shī)，并能展開想象，續(xù)寫詩(shī)歌。教 學(xué)難 點(diǎn)學(xué)習(xí)古詩(shī)題秋江獨(dú)釣圖，誦讀理解，感受詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。教 具掛圖、小黑板、多媒體課 時(shí)安 排2課時(shí) 第_1_課時(shí) 總_10_課時(shí)主備人：_課 題練習(xí)1教 學(xué)目 標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生處處觀察，積累古詩(shī)，展開想象，續(xù)寫詩(shī)歌。2、學(xué)習(xí)

29、古詩(shī)題秋江獨(dú)釣圖，感受詩(shī)人逍遙自在、怡然自得心情。教 學(xué)重 點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩(shī)，并能展開想象，續(xù)寫詩(shī)歌。教 學(xué)難 點(diǎn)學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。教學(xué)方法閱讀法、講解法教 具小黑板、多媒體教 學(xué) 過 程二 次 備 課一、教學(xué)第一題（語文與生活）1、教學(xué)第一部分。（1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩(shī)歌所寫的內(nèi)容。（2）引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)。都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道?！碧岢鲆蓡枺浴帮L(fēng)兒已從那里走過”收尾。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩(shī)歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩(shī)歌。（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩(shī)歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。學(xué)生自由續(xù)寫。同桌相互交流，小組交流。（5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵(lì)。2、教學(xué)第二部分。（1）學(xué)過的古詩(shī)有很多，指名背誦幾首。（2）在我們學(xué)過的古詩(shī)中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少