自閉癥家訪心得精選范文5篇

1、自閉癥家訪心得精選范文5篇 家訪是學校教化教學工作中的一個重要組成部分，既能讓學生感受到老師的關(guān)愛，有利于加深師生的情感，有利于老師和家長之間的溝通，更有利于老師對學生的學習狀況有更深的了解。下面給大家共享一些關(guān)于自閉癥家訪心得，便利大家學習 自閉癥家訪心得1 9月28日，我與潘新艷、劉英、李琪等幾位老師一起到園林、竹根灘、楊市等地，對5位新生(廖潛武、胡毅涵、余秋雨、王杰民、舒泓博)進行了實地家訪。 每一個孩子都是一個特別的個體，每一個家庭都有一段滄桑的經(jīng)驗。走進每一個家庭，走近每一個孩子，我們只能在傾聽中心酸，在心酸中思索，在思索中引導。 唐氏寶寶廖潛武 我們家訪的第一站是園林深河4組的廖

2、潛武。廖奶奶介紹，廖潛武2歲才起先走路，3歲到武漢檢查確診為唐氏綜合癥患者。之后，奶奶帶她去潛江市殘聯(lián)康復中心做過3年的康復。廖媽媽因為無法接受孩子的殘疾事實，始終懷疑是孩子誕生時奶奶在醫(yī)院抱錯了孩子，一氣之下回了娘家，之后從未回過家，廖爸爸也跟隨去了武昌。廖奶奶介紹，廖潛武小時候去過一次外婆家，但媽媽和外公外婆無法面對這個殘疾孩子，還常說要將這個孩子扔進井里淹死，也因為這個緣由，廖潛武之后再也沒有見過自己的媽媽。就這樣，廖潛武同學成了一個特別的留守孩子。從奶奶的言辭中，我們可以感受到，因為孩子的殘疾，孩子及其家人平常受到了周邊人的鄙視和怠慢，而且這些已經(jīng)完全影響到了一家人的生活。針對廖潛武的

3、狀況，我們一方面對奶奶進行了細心的心理疏導，建議通過做親子鑒定的形式消退廖媽媽與廖奶奶之間的誤會，全家人和諧相處，一起關(guān)切孩子的成長;另一方面，我們也對家長提出了家校協(xié)作教化的明確要求。 星星的孩子胡毅涵 我們家訪的其次站是錦繡潛城4歲4個月的胡毅涵。胡媽媽介紹，胡毅涵18個月的時候被確診為自閉癥患者，3歲時還不會說話，2021年至2021年7月，胡媽媽曾帶他到江蘇做了兩年的康復。從家庭布置和胡媽媽的介紹中，我們了解到，家長曾經(jīng)參與過自閉癥孩子教化的專題講座學習，在結(jié)束特地的康復訓練后，家庭的個別輔導始終在不斷的跟進中。家訪中我們與具備了肯定專業(yè)學問的胡媽媽一起探討了自閉癥孩子的教化問題，家校

4、共育，家校共進。 學習緩慢的余秋雨 我們家訪的第三站是竹根灘鎮(zhèn)仁合村5組的余秋雨。我們?nèi)サ臅r候，余秋雨剛好去了外婆家，余奶奶接待了我們。高大的樓房、整齊的家居、屋前的花草都在告知我們，這是勤勞、酷愛生活的一家子。余奶奶介紹，余秋雨的父母始終在外打工，爺爺奶奶在家里照看兩個孩子，余秋雨也曾在小學就讀多年，但是收獲甚少。針對余秋雨的實際狀況，我們?yōu)橛嗄棠烫岢隽伺嘤⒆由钭岳韺嵙Φ慕ㄗh。 目光茫然的王杰民 我們家訪的第四站是家住泰豐街道白窯村3組的王杰民。家訪前的電話聯(lián)系得知，爺爺正帶著王杰民在潛江東門菜場賣魚。當我們在菜場外巷道里看到目光茫然的王杰民時，王爺爺正在賣魚，四周不斷有人來詢問價格，看

5、起來生意還不錯。王爺爺介紹，王杰民的媽媽是一位智障人，上過學，能相識一些字，狀況比王杰民要好許多，王杰民是遺傳智障。因父母在外打工，王杰民和爺爺奶奶生活在一起。王杰民曾在一般學校就讀過，但是始終生活在同學們鄙夷的目光中，多年的普校就讀基本上是一無所獲。為了培育王杰民的生活實力，王爺爺就在假期帶著王杰民賣魚，讓他幫忙收錢，學習認錢，學習殺魚?？墒菭顩r不是很樂觀，學習了很久，王杰民現(xiàn)在還是不能辨別錢的面值，有些顧客也會因為這一點而在王爺爺不留意時貪小便宜，少給錢。面對無奈的王爺爺，我們建議爺爺先在家里多教教王杰民，平常多帶王杰民去商店購物，在實踐中提高實力。. 瘦弱羞澀的舒泓博 我們家訪的最終一站

6、是楊市周橋2組的舒泓博?？吹轿覀兊牡絹?，瘦弱羞澀的舒泓博就躲到了屋后，有意在那里扔石子，丟竹棍。舒奶奶介紹，舒泓博的父母都在外打工，爺爺奶奶在家?guī)蓚€孩子，舒泓博的挑食讓奶奶挖空心事。舒泓博曾經(jīng)在一般幼兒園就讀過，但是語言方面非常薄弱。到特校上學后，爺爺每次陪讀回家都會埋怨舒泓博的不聽話與小淘氣。我們建議舒奶奶平常多有意識地和孩子溝通，發(fā)展孩子的語言實力，培育孩子良好的生活習慣。 家訪的5個孩子，就有4個是留守孩子，而且大多數(shù)孩子及其家長都生活在被鄙視、被不接納的狀態(tài)中，家長們心理壓力很大;大多數(shù)家長都只能照看好孩子的吃穿，對孩子的家庭教化感到無能為力。家訪返程的路上，我們小組的老師都在思索如

7、何更好地教化好這些孩子，如何更好地做好特別教化工作。首先，我們要加強學校教化，關(guān)愛每一個孩子。其次，我們要通過家長會、家訪等形式開展家庭教化指導工作。再者，我們還要多加強對特別教化的宣揚，多爭取社區(qū)的支持，營造良好的助殘氛圍，讓更多的人來關(guān)切、理解、敬重殘疾孩子及其家人。 自閉癥家訪心得2 自10月26日到12月2日，我和副班主任唐梔老師，以及幾位科任老師對我班部分學生進行了家訪，具體且深化地了解了學生們康復狀況、在家生活和學習的狀況、家長教養(yǎng)方式、小區(qū)生活環(huán)境，并收集了家長對學校、班級各方面工作的建議。由于種種緣由，這次家訪的“戰(zhàn)線”將近一個半月，雖然時間長，因著收獲和感動，我們幾人的熱忱絲

8、毫未減。 我班這次家訪的學生共有5人，多數(shù)為中度智力障礙學生，包括兩名自閉癥兒童和三名唐氏兒童。我班90%的學生為海口市民，因此本次家訪活動都在?？谑袃?nèi)，經(jīng)與學生家長溝通取得同意后才登門造訪。 從家訪的狀況來看，由于我班學生家庭條件較好，且父母多為學問分子，對孩子的各方面狀況都比較關(guān)切。經(jīng)對學生康復狀況進行詢問，這5名學生的早期干預(yù)工作都做得很剛好，特殊是兩名自閉癥學生，在幼兒期進行的感統(tǒng)訓練對其運動技能的習得、高一級心理的發(fā)展都起到了很大的作用;對于唐氏兒童而言，家長早期干預(yù)主要集中在認知方面。我們發(fā)覺，若家長性格開朗、外向，情愿帶著孩子接觸社會，以生活為動身點進行認知訓練和精細運動訓練，孩

9、子康復狀況會比較好，而孩子所在社區(qū)對特別孩子的接納程度對其健康成長也起到了很大的作用。 在了解家長哺育理念時，大多數(shù)家長都表示，在孩子小的時候會比較注意文化學問的教化，但孩子長大之后才發(fā)覺，對于我們這些智障孩子而言，最重要的還是身體素養(yǎng)的提高和生活技能的習得，盼望學校能多支配讓孩子運動的時間和場所，教給學生更多的生活技能和社會適應(yīng)的學問。聽到家長看法，我們也剛好爭取了家長的支持，特殊說明家長要適當放手、主動激勵孩子獨立完成老師布置的各種與生活相關(guān)的作業(yè)，以視頻或照片的形式記錄下來，在遇到困惑時剛好與老師溝通。 最讓我們感動之處，莫過于家長對孩子愛護入微的關(guān)切，以及鍥而不舍的指導和訓練。例如牛牛

10、同學家里，媽媽在指導孩子完成學校作業(yè)之余還給布置了很多額外的練習，旨在培育孩子的留意力，鞏固學校所學的學問;爸爸則負責帶著孩子外出熬煉身體，以增加體質(zhì)。相對而言，我深感懺愧，反思自我，對孩子做的工作還不夠多，還須要更細致、更有針對性、更符合孩子的發(fā)展方向。同時也感受到，省內(nèi)對于這些特別兒童能夠供應(yīng)的教化和康復支持還遠遠不能滿意家長的需求，社區(qū)康復設(shè)施還沒有建立起來，家長們(特殊是自閉癥兒童的家長)常感到孤助無援，大多都是通過自發(fā)地組織，以團體合作的方式對孩子進行訓練。 總而言之，學校這次組織的家訪活動受到了家長們的熱情歡迎，有位家長直言，這是孩子上學以來(該生曾在普校就讀)，第一次有老師來家訪

11、，他們內(nèi)心充溢了感動和感謝。不論有無收到家訪通知，各位家長都表示家訪活動應(yīng)當多次綻開，并且對老師們都發(fā)出了熱忱的邀請。而我們老師不僅通過家訪更加了解了學生的各方面狀況，更重要的是，在于和家長們相互溝通的過程中，增加了與孩子和家長之間的感情，達成了教化共識，形成了家校合力，為有針對性的、進一步的開展教化工作打下了堅實的基礎(chǔ)。 自閉癥家訪心得3 這個月完成了一次深刻的家訪任務(wù)，這是班里一位自閉癥的學生，因為家庭在瓊山區(qū)某個鎮(zhèn)上，因此與住在市區(qū)內(nèi)相比，老師到訪的機會并不多。 我們是從學校動身過去的，到家里已經(jīng)接近五點了。學生以及學生爸爸已經(jīng)在家門口迎接，見到老師到來，學生熱忱地與每一位老師打招呼，歡

12、迎老師到家里做客，學生媽媽特意泡上美容養(yǎng)顏的紅棗枸杞茶。媽媽說學生的姐姐很早之前就說：弟弟的老師家訪時，要親自做曲奇餅干給老師們配茶。惋惜這周有課，周末沒有回家。 閑聊的過程中有隔壁的鄰居聽聞老師家訪，特意過來打招呼，夸贊該生有禮貌，識字，會唱歌，能代表省里出省參賽等等?？吹贸?，鄰里關(guān)系處得很好，學生的奶奶也聞訊趕回來與我們座談。 通過溝通我得知，學生家中有兩個孩子，還有一個是姐姐。在他3歲左右被確診為自閉癥兒，當時的專家還告知家長：他長大之后就會像個瘋子。學生媽媽說當時內(nèi)心難過極了，抱著孩子就沖出去蹲在公路邊上哭泣。接下來的日子就是抱著孩子堅持做康復治療，當時康復治療費用昂貴，姐姐要讀書。為

13、了謀生爸爸去了其他市縣工作，只能把上小學的姐姐一個人放在家里家長與我說到這一段坎坷遭受已經(jīng)不是第一回，但是每回說到這里這位35歲的媽媽總是不禁潮濕了眼眶。家長說他們一家人也是經(jīng)過了很長一段時間才接受了孩子這種病癥。爸爸說家里只有2個孩子，1個殘疾，但是目前還不打算再要一個孩子，因為家里不想忽視對自閉癥孩子的教化，同時還要兼顧姐姐的感受和關(guān)愛。在他們的言語中其實流露出來的教化是公允，不能放棄其中哪一個孩子。 我們幾位老師還參觀了學生的臥房和學習、休閑的環(huán)境，家里布置雖然簡潔，但是顯得很干凈整齊，這與學生干凈的形象是符合的。學生在家的休閑方式有唱歌，爸爸還特地為他購買ktv設(shè)備;還有漫步，我們也讓

14、學生帶領(lǐng)老師們出去走了走他漫步的路途。學生還是可以獨立出行的，路上鄰居們還親切的問：樂樂，這是你的老師嗎?學生面帶微笑地回答：是啊。由此可見，學生對生活的環(huán)境是熟識的，鄰里關(guān)系是和諧的，暖和的，也能理解和接納這樣的特別群體。 經(jīng)過本次家訪，深刻了解了學生家庭生活環(huán)境，成員之間的關(guān)系，家庭教化等狀況。結(jié)合每月學習內(nèi)容，我還常常布置周末的實踐作業(yè)，這次家訪后我對自己布置作業(yè)的合理性有了更好的想法。 所以家訪，既然要做，就要深化了解他們的家庭生活，也要捕獲與學生教化有關(guān)的信息，請他們呈現(xiàn)真實的狀態(tài)，面對尖銳話題不躲閃、有誠意、說真話，看到特別家庭中家長巨大的內(nèi)心世界和家庭氛圍。學生不斷成長，也是從他

15、生活起先。每個人的生活都不易，特殊是特別學生的家庭就顯得更加艱難，因為每一位家庭成員都要為此突破自己，為他們加油打氣! 自閉癥家訪心得4 有一群孩子，他們像天上的星星一樣活在自己的世界中，好像對外界渾然不知，他們就是自閉癥兒童。昨天是第13個世界自閉癥日，海南省安靜醫(yī)院兒童康復科的老師們，就以一場特別的活動為自閉癥兒童送去了暖和和關(guān)愛。 活動以“一起守護，疫期不孤獨”為主題，海南安靜醫(yī)院兒童康復科的老師們，帶上了康復教具與慰問品，前往四位自閉癥兒童家里。 首先來到?？跂|門市場旁邊的小振家里，在小振家里，老師們激勵小振父母接著在家保持康復訓練，還給小振上起了康復訓練課。 家訪的其次位自閉癥孩子是

16、小浩。家住海甸二東路的小浩今年4歲多了，自從3歲對孩子進行康復訓練之后，目前已經(jīng)可以和媽媽進行正常溝通了。 呂女士說，剛起先自己并不了解自閉癥，經(jīng)過1年的學習和帶小浩康復訓練之后，她的收獲很大也盼望孩子能夠完成康復訓練，盡快回來幼兒園學習。 家訪中進步最快的是小章了，他的爸爸陳先生為了孩子的將來，目前辭職在家陪伴孩子進行康復訓練。雖然只進行了10個月的訓練，但是孩子取得了讓陳先生的進步讓陳先生特別興奮的進步。 據(jù)了解，自閉癥又叫孤獨癥，通常在3歲以內(nèi)發(fā)病，患病率在1%左右，近年來呈現(xiàn)不斷增高的趨勢。目前自閉癥發(fā)病緣由仍不明白，沒有特效藥可治療，早篩查、早診斷、早干預(yù)特別關(guān)鍵。家長要親密關(guān)注孩子

17、誕生后各階段發(fā)育水平，早發(fā)覺、早干預(yù)，能夠扶植自閉癥孩子更好地康復以及融入社會。 海南省安靜醫(yī)院通過入戶隨訪，了解自閉癥兒童及家庭在疫情期間的康復與生活狀況，讓社會理解并接納自閉癥孩子，扶植自閉癥家庭樹立戰(zhàn)勝疾病的信念，共享華蜜生活。 自閉癥家訪心得5 事實上不管是上門家訪也好，還是電話或網(wǎng)絡(luò)溝通也好，這些也只是為了更有效率地讓老師了解學生的狀況。因為課堂上的學生只是一個片面的個體，要全面發(fā)展學生，就有必要更全面地了解這些單獨個體在不同環(huán)境下的表現(xiàn)，從而更好地對他們因材施教。而且依據(jù)教化學的原理證明，家庭教化與學校教化對人的發(fā)展同樣重要，而不合理的家庭教化會影響學校教化的正常開展，并影響學生一

18、生的發(fā)展。明顯家訪的目的不僅僅是為了了解學生的家庭狀況，更是為了讓家庭教化與學校教化有機結(jié)合的一個重要環(huán)節(jié)。 一、 家訪有助于家庭和學校的聯(lián)系，促進老師和家長之間的相互溝通 老師通過對自閉癥兒童的家訪，可以讓老師和家長更近距離的溝通，共同探討兒童的行為問題、康復問題等，讓家長知道自閉癥兒童每天或每個星期在學校的學習、康復狀況;例如：本周的教學內(nèi)容是什么?在學校的心情怎么樣?有什么行為問題出現(xiàn)等等;在探討中，老師可以和家長共同制定好的教學內(nèi)容及對兒童行為問題有效的限制方法; 二、 家訪能使班主任更加全面地了解學生，使學校教化更有針對性，提高教學效果 老師通過對自閉癥兒童進行家訪，可以讓老師全方面

19、的了解自閉癥兒童在家的狀況，了解自閉癥兒童心理問題的緣由，從而能夠?qū)ΠY下藥。有些狀況，老師都可以從家長口中精確的知道。這樣：一方面老師可以隨時提示家長在教化自閉癥兒童時要留意的方式和方法，以免對自閉癥兒童造成不良的影響及刺激到自閉癥兒童的心情問題;另一方面，也能使老師了解自閉癥兒童的家庭狀況，更好的做好家長工作，解決自閉癥兒童各方面的問題，在老師、自閉癥兒童、家長之間架起一座橋梁，讓自閉癥兒童能更好的發(fā)揮自己的特長。同時，也有利于自閉癥兒童的健康成長。例如：在本班的盧澤彬小摯友，是東莞本地人，家庭成員有父母、奶奶，平常在家都是用廣東話進行溝通及教學的，但在學校里都是一般話教學，上課時老師問一些

20、簡潔的圖片(雨傘、蘋果、雪梨)是什么的時候?該兒童不懂得回答，這樣我們老師就會認為該兒童認知實力較差;但通過家訪活動后，我們看到了該兒童相識實力發(fā)展尚可，只是在提問時須要用廣東話進行提問，該自閉癥兒童也是用廣東話進行回答的;另外該自閉癥兒童在家可以書寫漢字，這些狀況在沒有家訪之前老師所不知道的，但是通過家訪后，老師才真正的對該兒童有了正確的相識; 三、 家訪能扶植家長樹立正確的教化思想，扶植家長駕馭正確的教化方法 通過家訪，老師可以教授一些專業(yè)學問給家長，讓他們更專業(yè)的去教化自閉癥兒童;例如：老師可以讓家長給自閉癥兒童上一節(jié)教化訓練課，老師在針對家長的這節(jié)課給一些專業(yè)方面的學問及一些好的建議(

21、教具方面、引導語方面、教學內(nèi)容要依據(jù)自閉癥兒童的實力來定等等);這樣家長在以后的訓練課中就可以更專業(yè)的給自閉癥兒童進行教學;同時老師還可以教授家長一些家庭小嬉戲;感知覺方面、親嬉戲方面、社交小嬉戲方面;例如：在去本班兒童羅丹蕾家庭進行家訪時，老師看到其家長在給該自閉癥兒童進行上課時，所教的內(nèi)容超過了該自閉癥兒童的實力，導致兒童對家長多教的內(nèi)容不理解、不感愛好;并出現(xiàn)了行為問題;針對這種狀況，我們老師和家進步行了溝通，告知家長，在制定家庭康復安排時要多與學校的老師溝通，要知道自己的孩子實力所達到的年齡段，依據(jù)評估結(jié)果和學校的教學安排來制定，這樣有助于自閉癥兒童對學問的理解;其次在自閉癥兒童對家庭康復訓練排斥的狀況下，家長可以在課前與兒童進行親子嬉戲或是互動嬉戲，讓兒童感受到開心的氣氛，在起先教學性的內(nèi)容;另外：在每節(jié)的家庭康復訓練課中，教具要多樣話，課的形式要多樣式(相識、小肌肉)這樣兒童對整節(jié)課的內(nèi)容才有愛好。在兒童完成訓練后要有肯定的嘉獎物(兒童最喜愛的); 四、 家訪有利于老師了解家長的壓力，扶植家長樹立信念 自閉癥兒童的誕生，無疑給家庭帶來許多的問題及困難，家長承受各方面的壓力很大，多數(shù)來自親戚摯友的不理解，路上行人的“白眼”，