信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得反思和總結(jié)(17)

1、近年來(lái) 腿著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，已成為教學(xué)改革的熱點(diǎn)。 這種嶄新的教學(xué)模式是以計(jì)算機(jī)為媒介，通過(guò)計(jì)算機(jī)與學(xué)生之間的交互作用達(dá)到教學(xué)目的的。多 媒體教學(xué)課件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)表現(xiàn)特走的教學(xué)內(nèi)容、反映一走教學(xué)策略的教學(xué)程序，它 可以存儲(chǔ)、傳遞和處理教學(xué)信息，進(jìn)行交互操作并能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出反饋評(píng)價(jià)。根據(jù)多媒 體教學(xué)課件用途不同，可將其分為兩種：一種是用于課堂輔助教學(xué)的助教型課件；另一種是用 于學(xué)生個(gè)人自學(xué)型課件。多媒體教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)起著補(bǔ)充多媒體教學(xué)易于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí) 現(xiàn)教育效果最優(yōu)化。和輔助作用，達(dá)到了化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的

2、 效果。為達(dá)到這心理學(xué)和教育學(xué)規(guī)律、與教學(xué)內(nèi)容個(gè)目的關(guān)鍵還在于教師設(shè)計(jì)制作出符合美學(xué)、 認(rèn)知學(xué)、如何有效地提高相適應(yīng)的高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件，并將其有效地運(yùn)用于課堂教學(xué)。那 么，多媒體課件在課堂教學(xué)中的作用，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中應(yīng)用的一些體會(huì)。一、課件的科學(xué)制 作。因制作課件是發(fā)揮多媒體教學(xué)功能的前提和基礎(chǔ)，課件制作的好與壞直接影響到教學(xué)效果， 此，課件的制作應(yīng)注意科學(xué)性。1、要體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念。它需要現(xiàn)代教育理念作指導(dǎo)。理念 是行動(dòng)的先導(dǎo)多媒體教學(xué)屬于現(xiàn)代教育的范疇用這種理論指導(dǎo)在傳統(tǒng)的電教輔助教學(xué)中, 剌激-反應(yīng)。冥理論基礎(chǔ)是行為主義學(xué)習(xí)理論:也就是常說(shuō)的電灌。而現(xiàn)代教育理論采用制 作的課件只

3、能使多媒體成為一種剌激工具，學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，它強(qiáng)調(diào)的是 創(chuàng)設(shè)情景、意義建構(gòu),以學(xué)生為中心，借助他人的幫助,利用必的過(guò)程，知識(shí)不是通過(guò)教師的傳 授得到，而是學(xué)生在一走情黒下，現(xiàn)代教育思想和教學(xué)觀念更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲 得的。要的學(xué)習(xí)資料，可見(jiàn)，生的學(xué)，而不是老師的教。所以課件的制作一走要圍繞學(xué)生如 何學(xué)做文章，讓學(xué)生方面要利用多媒體的強(qiáng)大功能營(yíng)造一個(gè)促使學(xué)生要求課件的制作，同樣成為課件的主人。又要 求在設(shè)計(jì)上給予學(xué)生適宜的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間和另一方面，學(xué)習(xí)與探討的環(huán)境與氛圍；發(fā)揮學(xué)生 的主體作以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，空間，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，用。、要符

4、 合學(xué)生的認(rèn)知水平。2知并且不同年齡的學(xué)生冥生活經(jīng)歷、學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)接受者,而是積 極的信息加工者，識(shí)基礎(chǔ)、思維活動(dòng)和推理方法均不相同。因此,制作課件時(shí)，不能忽視學(xué)生的 認(rèn)知規(guī)律、生認(rèn)知事物有一段初一年級(jí)的學(xué)生能保持精力集中的時(shí)間較短，理和心理的特征。- 般來(lái)說(shuō)，但其機(jī)記憶、形象思維卻占較大優(yōu)勢(shì)，因而要側(cè)重選用一些有聲有色、形象生動(dòng)的過(guò) 程，抽象思維和理解能力進(jìn)一步邏輯思維、課件素材；而初三年級(jí)的學(xué)生注意力相對(duì)趨于穩(wěn)走， 提高，課件制作就不一走要刻意去追求形象生動(dòng)，而應(yīng)遵照學(xué)生思看再思以培 養(yǎng)學(xué)生歸納與演制作一些有利于后發(fā)和誘導(dǎo)思維的課件，的認(rèn)知規(guī)律，交流總結(jié)繹、分 析和綜合的思維能力。課

5、的徳育功能。、要適應(yīng)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和功能，充分發(fā)揮思想3+學(xué)科 名稱+課教學(xué)中使用多媒體+課件的制作在總體上應(yīng)服務(wù)于教學(xué)，并強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)科名稱 +并不是每一節(jié)課或每一個(gè)問(wèn)題都要制作進(jìn)行教學(xué),在制作課件時(shí)要休現(xiàn)在輔助的作用。成 課件，應(yīng)該盡星利用教材中穿插的引言、語(yǔ)錄、諺語(yǔ)、資料卡、設(shè)問(wèn)、插圖和漫畫(huà)等。因不能脫 離教學(xué)的實(shí)我們?cè)谥谱髡n件時(shí)要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神為目的，此，課教學(xué)的特 點(diǎn)，有針對(duì)+際和學(xué)生的實(shí)際，做到因材制宜，因時(shí)而宜，抓住思想學(xué)科名稱+性地發(fā)揑多媒體 教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，變抽象為具體,變枯燥為生動(dòng)，解決傳課主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)社 會(huì)發(fā)展學(xué)科名稱+統(tǒng)教學(xué)所

6、不能解決或很難解決的問(wèn)題，如初三思想増強(qiáng)社會(huì)責(zé)樹(shù)立崇高理想， 目的在于培養(yǎng)學(xué)生爰國(guó)主義情操，常識(shí)和我國(guó)基本國(guó)情的教育,可以更好地實(shí)現(xiàn)這一目的，利用多媒休課件，任感，立志做社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。+ 學(xué)科名稱課的德育功能。+發(fā)揮思想胡錦濤總書(shū)記提如課例中在復(fù)習(xí)弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神時(shí) 就引入了今年的時(shí)政熱點(diǎn)材料，八個(gè)為恥的社會(huì)主義榮辱觀，讓學(xué)生列舉社會(huì)現(xiàn)象或身邊出的 要樹(shù)立和堅(jiān)持八個(gè)為榮，從中感受到八榮八恥的社會(huì)主義榮辱觀是青少年思想道德建設(shè)并送行 簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，的爭(zhēng)例,對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)起到的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德和與時(shí) 俱進(jìn)的時(shí)代精神，積極的促進(jìn)作用。課堂教學(xué)過(guò)程，増強(qiáng)課堂教

7、學(xué)效學(xué)科名稱+二、運(yùn)用多媒 休課件組織教學(xué)，可以優(yōu)化思想+果。使學(xué)生通過(guò)多個(gè)感覺(jué)器一個(gè)好的多媒體課件應(yīng)是充分利 用當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)原理，實(shí)踐證明，多媒體傾高考察與傳播效率，増強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動(dòng)性 和創(chuàng)造性。官來(lái)獲取相關(guān)信息，學(xué)課件在課室教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)了這點(diǎn)，達(dá)到了優(yōu)化課堂教學(xué) 的目的。冥表現(xiàn)如下;運(yùn)用多媒休教學(xué)課件授課，能化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)有趣，增強(qiáng) 了教學(xué)過(guò)程的趣1味性和可信性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。學(xué)習(xí)的最好剌激, 乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。我國(guó)教育家孔子也美國(guó)教育學(xué)家布魯納說(shuō)：學(xué)科普說(shuō)過(guò)：知之者不如 好知者，好知者不如樂(lè)知者。興趣的力量是巨大的。而思想+課教材中存在

8、大星的概念、原理, 這些概念、原理很抽象，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法去講解名稱+便很枯燥。同時(shí),有許多概念、原理， 由于學(xué)生對(duì)其缺乏感性知識(shí)，也使得教師的講解在學(xué)圖像、聲生心目中缺乏可信度，難以激發(fā)學(xué) 生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件利用圖形、高科技表現(xiàn)手段來(lái)沖擊學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，三維 動(dòng)畫(huà)技術(shù)等綜合手段，音、以大顯視聽(tīng)信息、使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)將抽象問(wèn)題形象化，把枯燥的文字 敘述變得生動(dòng)有趣，加上虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，如課例中在分析如何對(duì)待傳統(tǒng)文化從而増強(qiáng)了教師講解 的可信度。形象生動(dòng)，得豐冨多采、.時(shí)就引入了閩南兒歌天黑黑,動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),配上教師簡(jiǎn)練語(yǔ)言的講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快

9、，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然。、運(yùn)用多媒體教學(xué)課件授課能 豐冨教學(xué)內(nèi)容，濃縮教材精華，擴(kuò)大教學(xué)容量。2教師既可充分利用多媒體技術(shù)捕捉冨有時(shí)代氣 息的+多媒休課件走進(jìn)課堂，廣大+學(xué)科名稱使學(xué)生在又可以濃縮教材精華,教學(xué)內(nèi)容來(lái)充實(shí)和 豐冨課堂教學(xué)內(nèi)容，再現(xiàn)典型歷史場(chǎng)景從而有效擴(kuò)大了教學(xué)幾分鐘內(nèi)能跨越幾千年的歷史時(shí)空, 縱橫跋涉于廣袤的多種學(xué)科領(lǐng)域,如魚(yú)容呈。鼠標(biāo)輕點(diǎn)，天下知識(shí)皆匯于咫尺熒屏，內(nèi)容豐富而 詳實(shí),如虎添翼學(xué)生教師不僅能夠強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，而且能夠幫助學(xué)生更好地理 解和接受教學(xué)內(nèi)得水如課例中運(yùn)用多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教材知識(shí)的同時(shí)也為教學(xué)的綜合性創(chuàng)造了 更好的條件。容，在知識(shí)的運(yùn)用中又引用胡

10、錦濤總書(shū)記回顧與遷移，從初三第四課聯(lián)系到初二第 四課的內(nèi)容，的社會(huì)主義榮辱觀的內(nèi)容，讓學(xué)生列舉社會(huì)現(xiàn)提出的要樹(shù)立和堅(jiān)持八個(gè)為榮，八 個(gè)為恥既掌象或身邊的事例，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，如此設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了時(shí)代性，又避免了空洞說(shuō) 教；握了書(shū)本知識(shí),又進(jìn)行了時(shí)事教育、思想道德教育。、運(yùn)用多媒體教學(xué)課件授課有利于變難 為易，刪繁為簡(jiǎn)，突出教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)3效率。提高教學(xué)效率的重要因素，其中重 教師準(zhǔn)確合理地處理教材,安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)呈、要一點(diǎn),便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突 破,以達(dá)到讓學(xué)生理解、拿握的目的,多媒體教學(xué)課解件便是達(dá)到這一目的的有效手段。多媒體 教學(xué)課件可將抽象復(fù)雜的理論形象地表現(xiàn)出來(lái)，

11、北京北京奧運(yùn)會(huì)的決教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。如在學(xué)習(xí) 弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神時(shí)，弓I用了 2008要結(jié)合時(shí)代精神吉祥物福娃，通過(guò)對(duì)圖片的觀蔡與介 紹，學(xué)生一下就對(duì)發(fā)展社會(huì)主義文化，創(chuàng)造性地吸收包括中國(guó)傳統(tǒng)文化的一切文明成果這一重點(diǎn) 知識(shí)有了直觀而又深刻的認(rèn)識(shí)。、運(yùn)用多媒體教學(xué)課件能優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì) 呈。4 .1 )多媒休教學(xué)課件多角度、多層次的信息剌激，能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。(課中，有 許多概念、原理需要學(xué)生理解、記憶。數(shù)呈過(guò)多，使學(xué)生難于學(xué)科名稱+在思想+耳、將學(xué)生的 眼、似是而非的概念又使學(xué)生難于清楚地辨析。記憶；多媒體課件聲、圖結(jié)合，同時(shí),多媒體課 件可強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記

12、憶和理解。手、腦等感覺(jué)器官均充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，便于再到全局綜合， 以讓學(xué)生深入地理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從局部分析知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，如在學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知 識(shí)更容易記憶、理解、學(xué)生形成一個(gè)縝密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，拿握。艱苦奮斗精神這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)， 我就播放有關(guān)千手觀音的視頻，讓學(xué)生在感性的信息剌激下，對(duì)艱苦奮斗精神與時(shí)代發(fā)展同在 這一知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。多媒體課件大容呈的信息傳輸,(2)適時(shí)的教師點(diǎn)撥，有 利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。感性認(rèn)識(shí)只有積累到一走程學(xué)生求知的過(guò)程是一個(gè)由感性認(rèn)識(shí) 逐步上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。就難以對(duì)事物和問(wèn)題形成理性認(rèn)度才能從量變飛趺為質(zhì)變。學(xué)生如 果缺乏足夠的感性認(rèn)識(shí)，課

13、傳統(tǒng)授課方法的不足,便是無(wú)法在課堂上向?qū)W生提供大星的感性認(rèn)識(shí)。思想+學(xué)科名稱+因而在使用的過(guò)程中能使學(xué)生獲得大呈識(shí)，容呈極大，而多媒體課件則因?yàn)樗?的內(nèi)容濃縮、可以促使學(xué)生對(duì)事教師適時(shí)地加以講解點(diǎn)撥,的感性知識(shí)。在學(xué)生獲得一走的感性 認(rèn)識(shí)后，培養(yǎng)了學(xué)生分析綜合的思維物的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，從了解事物現(xiàn)象到認(rèn)識(shí)事物本 質(zhì)，能力。例如,講解初三年級(jí)第四課的我國(guó)面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)時(shí)，播放我國(guó)目前生存 也培養(yǎng)了學(xué)生環(huán)境及環(huán)境問(wèn)題的多媒休課件，讓學(xué)生在播放與討論中學(xué)到了更多新的知識(shí),分 析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（3）多媒休教學(xué)課件能擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，激活學(xué)生潛在的創(chuàng)造靈 感。使學(xué)生學(xué)到了更多有利于創(chuàng)新

14、的多媒體課件有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野，拓競(jìng)了學(xué)生的知識(shí)面， 激發(fā)了學(xué)生的好不斷更新的多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用科學(xué)知識(shí)。提高了學(xué)生信息化意識(shí)，奇心、 進(jìn)取心和求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在講解科技革命這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),播分與課內(nèi)理論知識(shí)相結(jié)合，放了神州六號(hào)成功升天的視頻,并讓學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，的根 本原因是什么？體現(xiàn)了教材哪些知識(shí)點(diǎn)？通過(guò)小神州六號(hào)載人飛船飛行成功析說(shuō)明巧妙地將 教室小增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，組討論，鼓勵(lì)學(xué)生対旦求新，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，能力三者有機(jī) 統(tǒng)一這一目標(biāo)奠走堅(jiān)覺(jué)悟、課堂與社會(huì)大舞臺(tái)有機(jī)地結(jié)合，從而為實(shí)現(xiàn)知識(shí)、實(shí)的基礎(chǔ)。、運(yùn) 用多媒體教學(xué)課件授課有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，

15、提高教師的綜合素質(zhì)。5也帝來(lái)了耳目一新 給沉悶的傳統(tǒng)教學(xué)課堂帝來(lái)了一次革命，運(yùn)用多媒休教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，的感受。同時(shí)，也給教 師帝來(lái)了壓力和動(dòng)力。教師的活動(dòng)將不在像以前那樣，單憑一張嘴、對(duì)教而是綜合運(yùn)用多種媒體 技術(shù)。這樣，一塊黑板或加上簡(jiǎn)單的電教手段完成，一只粉筆、而且尤其是多媒休的使用，師的 綜合素質(zhì)提出了更高的要求：教師不僅要熟練寧握計(jì)算機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒科學(xué)地選擇和編輯 教學(xué)課件，還要能夠運(yùn)用多媒體手段設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)，傳統(tǒng)的知識(shí)傳授式的教學(xué)模式將在課堂上 運(yùn)用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行授課，體進(jìn)行學(xué)習(xí)等等。會(huì)打破，教師的作用將更切入教學(xué)活動(dòng)的內(nèi) 核，進(jìn)而教師的主導(dǎo)作用也得以充分發(fā)揮。課教學(xué)中

16、運(yùn)用應(yīng)注意的問(wèn)題三、多媒體課件在+學(xué) 科名稱+、從實(shí)際出發(fā)，避免追求表面，處處濫用。1進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒休輔助教學(xué)，首先要明 確冥地位是輔助而不是代替，不要以此來(lái)盲整堂課無(wú)論什么內(nèi)容都有些教師在教學(xué)中想 把課本丟開(kāi)，目地、一律地代替其他教學(xué)手段。，黑板上不留一點(diǎn)痕跡。由電腦來(lái)主成，一堂課 上下來(lái)，電腦成了另一本供學(xué)生觀看的課本并不是說(shuō)在教學(xué)中這其實(shí)是一種錯(cuò)誤。我們知道, 多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一走條件的，有些教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的樸素采用了多媒體就一走能改善教 學(xué)，更不是說(shuō)多媒體用得越多越好。注因此我們必須從實(shí)際出發(fā)，的教學(xué)方法也許能達(dá)到更好的 效果，又何必非用課件不可呢！例如，在講公民同違重實(shí)效。那種

17、為了趕時(shí)筆,為運(yùn)用而運(yùn)用的 做法將會(huì)造成教學(xué)的失誤法犯罪做斗爭(zhēng)時(shí)，課本上有一幅題為誰(shuí)為我作證的漫畫(huà)輔助教學(xué),學(xué)生直接看書(shū)很好，這種 畫(huà)蛇添足的做法還是效果又不是很清晰，而有些教師偏要把它弄到電腦中去再放出來(lái)，沒(méi)有為 好。、緊扣教材重點(diǎn)，避免嘩眾取寵，喧賓奪主。2色彩、多媒體的運(yùn)用能夠把被感知的對(duì)象 形象直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)音響、持久，穩(wěn)走、使他們的注意力更為集中、動(dòng) 畫(huà)等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,有些課件卻或多或少但在許多課堂實(shí)踐中，思 維更為積極活趺，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。地偏離了教學(xué)目標(biāo)。例如，有些教師為了刻意追求 一種紅花熱鬧,在課件中展示大星圖片歌曲錄像

18、文字,占用不少教學(xué)時(shí)間，而對(duì)教材科學(xué)深 入的分析卻少了沖淡了教學(xué)主題。還有些教師出示一段文字材料，然而卻不知自己學(xué)到了什么。節(jié)課下來(lái)，學(xué)生倒是很愉悅，忘記了靜下心來(lái)分結(jié)果學(xué)生的注意力全被吸引到那上面，偏要配 上鮮艷的閃爍的動(dòng)作按鈕，以還霧考慮展示媒體的最佳時(shí)機(jī)，析文字材料。因此我們?cè)诓皇r(shí)機(jī) 發(fā)揮媒體作用的同時(shí)，最佳的方式呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生解決問(wèn)題，切不可隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。3、處理嬌專統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段而且至今仍是確有成效且但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有自身的 長(zhǎng)處，現(xiàn)代教學(xué)手段有冥突出的特點(diǎn)，因此在教學(xué)過(guò)程中注意將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代化教 學(xué)手段有機(jī)普遍使用的教學(xué)手段。不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)星與效率，也改善了師生教與學(xué)的環(huán) 境。例如板書(shū)，傳統(tǒng)的結(jié)合，的板書(shū)能較丸整、科學(xué)地展示知識(shí)的發(fā)生、形成過(guò)程，具有持久性、 完整性、操作簡(jiǎn)便性等有助不僅有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、記憶和思維，同時(shí)還能給學(xué)生以 美的享受，特點(diǎn)。板于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)。多媒休課件雖也具備板書(shū)的功能，但由于它的畫(huà) 面經(jīng)常變動(dòng)，書(shū)具有短暫性與局部性，因而它無(wú)法