五年級上冊第十六課語文《橋》教案及板書教學(xué)設(shè)計

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第13頁 共13頁五年級上冊第十六課語文橋教案及板書教學(xué)設(shè)計第十六課 橋教學(xué)設(shè)計河北省蠡縣桑園鎮(zhèn)楊北學(xué)校李叢強(qiáng)【教學(xué)目標(biāo)】 【基礎(chǔ)知識積累】認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。 【方法與能力】領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點。 【情感與思想】正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。 【拓展與延伸】讀一讀跨越海峽兩岸的生命橋，然后以橋為題寫一篇關(guān)于師生情誼的作文或小詩。 【重、難點突破】理解題目的含義；領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點。 【教

2、學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 上次我們學(xué)習(xí)了金色的魚鉤這節(jié)課，知道了課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。 那么，我們今天要學(xué)習(xí)的橋這篇課文的題目又有關(guān)怎樣的含義呢？在寫法上，是不是同金色的魚鉤有著相似之處呢？ 下面我們大家就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。 板書：橋 二、學(xué)習(xí)課文 1、初讀課文，體會文章寫了一件什么事？學(xué)生交流。 提示：本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。 2、再讀課文，體會這是一座什

3、么樣的“橋”？ 提示：可以結(jié)合具體的語句回答，也可以自己總結(jié)概括。如果學(xué)生能夠回答出“這是一座生命的橋”這類意思，則引導(dǎo)學(xué)生分析在這座生命之橋前，人們的不同表現(xiàn)，重點感受“老書記”形象的高大與精神的崇高。 3、有感情地朗讀課文，要求：你能夠運用學(xué)習(xí)金色的魚鉤時的方法，分析一下“橋”與“人”的關(guān)系，并從中體會人物的精神品質(zhì)嗎？ 提示：要求學(xué)生有感情地朗讀，在洪水的可怕、形勢的危急、人們的驚慌同老書記的對比中體會老書記形象的高大與精神的崇高。 老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時“驚慌”“瘋了似的

4、”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。 木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。 這里作者運用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。 4、結(jié)合金色的魚鉤的學(xué)習(xí)方法，分析題目“橋”的含義。 提示：要求學(xué)生抓住文中的相關(guān)詞語加以分析。 本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不

5、朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。 5、讀課文，談?wù)勥@篇課文在寫作上有什么樣的特點，自由交流。 提示：這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達(dá)方法上有三個突出的特點： （1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。課文先寫老漢將一個小伙子從隊伍里揪出來，讓他排到隊伍的最后；又寫小伙子讓老漢先走，而老漢把小伙子推上了橋，但就在這時木橋塌了，他們二人被洪水吞沒了；最后寫洪水退了以后，一個老太太來祭奠兩個人，一個是她的丈夫，一個是她的兒子。故事到這里戛然而止，直到這時人們才恍然大悟，知道了“老漢”和“小伙子

6、”的關(guān)系。這雖讓人感到在“意料之外”，但聯(lián)系前文仔細(xì)想想，又覺得在“情理之中”。這樣安排結(jié)構(gòu)，達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果。 （2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。如，課文開篇就寫黎明的時候，雨突然大了?！跋駶?，像倒?！倍潭痰乃膫€字，構(gòu)成了兩句話，不僅描寫出雨水之“大”，而且表現(xiàn)出雨水的來勢兇猛，為下文的山洪暴發(fā)作了鋪墊。再如，課文最后寫“她來祭奠兩個人?！薄八煞蚝退齼鹤印！边@里每句話都單獨成段，語言極為洗練，卻加強(qiáng)了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。 （3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。如，“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。”“他像一座山。”“老漢

7、兇得像只豹子。”這幾句話都運用了比喻的修辭方法，使描寫生動形象，讓人如聞其聲，如見其人。再如，“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了?！薄八劳鲈诤樗莫熜β曋斜平?。”“水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰?！边@里運用擬人的修辭方法，把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致。 板書設(shè)計： 血肉之軀筑起的“生命橋” 橋 共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“連心橋” 守 過 舍己為人 護(hù) 橋 不徇私情 老書記 指揮 群眾 附詞語理解： 詞語的理解。 咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文是指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。 狂奔：迅猛地奔跑。本課是形容洪水奔流而下、勢不可擋。 獰笑：兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。 擁戴：擁護(hù)推戴。 放