幼兒音樂教育中存在的問題與對策的研究

1、 摘要我國自改革開放以來，逐漸重視幼兒音樂教育。隨著城市化和新農(nóng)村建設(shè)的飛速發(fā)展，幼兒園也如雨后春筍般遍布城鄉(xiāng)各地，讓更多的幼兒能夠接受良好的早期教育，其中音樂教育應(yīng)該引起我們的重視。葉圣陶說：“音樂是世界的語言?！币魳窞槿祟愃餐斫?，能產(chǎn)生共鳴。音樂是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)個性發(fā)展的有效手段。幼兒音樂教育作為幼兒園的一門重要課程，但當(dāng)前幼兒樂教育教材內(nèi)容滯后、教學(xué)形式單一、家長對音樂教育存在誤解等問題，既無法契合幼師學(xué)生實際發(fā)展的需要，也在一定程度上影響了幼兒園音樂教育改革的進(jìn)程。因此，要改善幼兒園音樂教育現(xiàn)狀，就需要對存在的問題進(jìn)行分析，提出有效的策略，使幼兒音樂教育更加的完善。關(guān)

2、鍵詞：幼兒 ;音樂教育 ;問題; 策略abstractsince chinas reform and opening up, gradually pay attention to music education for young children. with the development of city and the new rural construction and the rapid development of the kindergarten, such as bamboo shoots after a spring rain, urban and rural areas al

3、l over, so that more children can accept good education early music education, which should arouse our attention. ye shengtao said: music is the language of the world. music for the mankinds common understanding, can resonate. music is the development of their imagination and creativity, promote per

4、sonality development effective means. early childhood music education as an important course in the kindergarten, but the current early childhood music education teaching materials lagging behind, teaching form is unitary, parents of the music education misunderstanding and other issues, can not fit

5、 the students the actual development needs, but also to some extent affected the kindergarten music education reform. therefore, to improve the music education in the kindergarten situation, we need to analyze the existing problems, and puts forward the effective strategy of music education for chil

6、dren, so that more perfect.key words: kindergarten; music education; problem; strategy 目 錄第一章 前言5第二章 幼兒音樂教育中存在的問題61.幼兒音樂教學(xué)教材存在問題61.1 節(jié)奏錯誤61.2 常用記號錯誤61.3 音高錯誤61.4記譜問題錯誤62.教師思想和行為的模式化，影響著幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮63.教師偏重知識技能的傳授，忽視幼兒審美能力的培養(yǎng)64.家長對音樂教育存在誤解7第三章 幼兒音樂教育中存在問題的原因83.1教材缺乏側(cè)重點(diǎn)和針對性、內(nèi)容滯后 83.2教師的指導(dǎo)缺乏有效性、創(chuàng)新性83.3 教學(xué)條件

7、差，不能滿足進(jìn)行各種活動的需求83.4 家長自身的因素8第四章 實施幼兒音樂教育的有效策略91.調(diào)整現(xiàn)行教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容92.增加課堂的趣味性，把音樂課與游戲結(jié)合起來93.對新教師給予培訓(xùn)指導(dǎo)104.提升家長音樂素質(zhì)105.讓音樂教學(xué)滲透于日常生活中116.幼兒園加大對教學(xué)的支持力度116.1 在加大對音樂教學(xué)的支持力度工作中，作為園長要做到的工作106.1.1善待人才，充分發(fā)掘教師的音樂潛質(zhì)106.1.2信任教師，發(fā)揮教師在音樂教學(xué)中的主人翁作用106.1.3重視音樂教育教學(xué)評價106.2 要提高幼兒園管理效度，促進(jìn)教師在音樂教學(xué)中的自我管理126.2.1 建章立制，明確教師日常音樂教學(xué)工作

8、中的自我管理126.2.2 引領(lǐng)規(guī)劃提高教師時間的自我管理、園本培訓(xùn)126.2.3 促進(jìn)教師音樂教學(xué)課程的自我管理12第五章 結(jié)語13參考文獻(xiàn)14第一章 前言2010年11月1日，國務(wù)院總理溫家寶來到北京市的兩所幼兒園，深入了解目前學(xué)前教育的現(xiàn)狀和遇到的問題，并與教師和家長代表進(jìn)行座談。在同年三月份溫家寶總理在參加十一屆全國人大四次會議，江西省代表團(tuán)全體會議時說道：“如果一個國家不重視人才的培養(yǎng)，那就沒有未來”。從小抓起，從幼兒園抓起，使我們基礎(chǔ)教育的源頭具有良好的素質(zhì)，是我們每個公民的責(zé)任和義務(wù)。我國自改革開放以來，人民生活水平也普遍提高，逐漸重視幼兒音樂教育。隨著城市化和新農(nóng)村建設(shè)的飛速發(fā)

9、展，幼兒園也如雨后春筍般遍布城鄉(xiāng)各地，使多年來入托難的問題得到了緩解，讓更多的幼兒能夠接受良好的早期教育，其中音樂教育應(yīng)該引起我們的重視。幼兒音樂教育作為幼兒園的一門重要課程，但當(dāng)前幼兒樂教育教材內(nèi)容滯后、教學(xué)形式單一，既無法契合幼師學(xué)生實際發(fā)展的需要，也在一定程度上影響了幼兒園音樂教育改革的進(jìn)程。音樂教育作為幼兒教育中的重要組成部分，而又喜歡音樂是幼兒的天性。音樂教育對人的性格和智力的開發(fā)作用很大，音樂對幼兒教育的作用就更大，對陶冶孩子的情操，培養(yǎng)孩子的心靈美有著非常重要的作用。有趣的音樂能刺激幼兒學(xué)習(xí)的欲望，從而使得幼兒產(chǎn)生積極、愉快的情緒，充分發(fā)揮他們的想象力，表現(xiàn)出不同的感受和創(chuàng)造。良

10、好的音樂教育，更能促進(jìn)幼兒全身心的協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。但現(xiàn)實生活中的音樂教學(xué)環(huán)境及音樂教學(xué)與音樂活動的開展，尚存在諸多不足之處。因此，要改善幼兒園音樂教育現(xiàn)狀，就需要對存在的問題進(jìn)行分析，提出以有效的策略，使幼兒音樂教育更加的完善。14第二章 幼兒音樂教育中存在的問題1. 幼兒音樂教學(xué)教材存在問題目前，幼兒園使用的音樂教材中?？梢姷揭韵聨最悋?yán)重的錯誤：1.1 節(jié)奏錯誤錯誤特點(diǎn)是小節(jié)內(nèi)拍數(shù)與拍號的標(biāo)識不符， 原因是多了或少了增時線、減時線、附點(diǎn)和小節(jié)線。1.2 常用記號錯誤錯誤多是用來代替“”反復(fù)記號和終止記號及缺連音線等。1.3 音高錯誤錯誤特點(diǎn)是多了或少了高、低音點(diǎn)。1.4記譜問題錯誤錯誤多為漏

11、署詞曲作者名、跨行記譜錯誤、拍號標(biāo)識錯誤、歌詞音符錯位、小節(jié)線不規(guī)范等。此外，還有諸如選曲不適合幼兒、字體小等問題。理論上的內(nèi)容較多，有時不能夠很好的理解透徹。內(nèi)容沒能很好的突出難點(diǎn)和重點(diǎn)。2. 教師思想和行為的模式化，影響著幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮教師上音樂課往往首先想到的是要教什么內(nèi)容、怎樣教的問題，而忽視對幼兒的現(xiàn)有水平、特點(diǎn)、需要、興趣等方面的認(rèn)識和把握。教師在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容的難度設(shè)置的過高或過低，而且教學(xué)方法不夠靈活，幼兒玩起來不夠“過癮”。同時在開展教學(xué)的過程中只注重過程和教的內(nèi)容，忽略了幼兒在其中的表現(xiàn)，幼兒往往被我們牽著鼻子走。不能夠給予幼兒自己自由活動的時間，讓其自己去思考一些問

12、題。有時教師對音樂教育目標(biāo)存在著片面的認(rèn)識，有些教師簡單地認(rèn)為音樂教育只是唱唱跳。因此在教學(xué)中存在注重唱歌跳舞技能技巧教學(xué)，忽略其他方面能力的培養(yǎng)，例如感受音樂和表現(xiàn)音樂能力。這樣做會嚴(yán)重阻礙幼兒音樂教育的發(fā)展，同時也不利于幼兒身心和諧發(fā)展。3. 教師偏重知識技能的傳授，忽視幼兒審美能力的培養(yǎng)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出，要引導(dǎo)幼兒“大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗”，“用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。而在實踐中，許多教師過分強(qiáng)調(diào)技能的傳授，忽視了幼兒內(nèi)心的感受。同時在實踐中，教師一般著重于內(nèi)容的完成而忽視幼兒的需要。一般在音樂教育中，教師一般只是帶領(lǐng)幼兒做些身體上的動作，如韻律操等。有時幼兒為

13、了跟上教師的動作，幼兒手忙腳亂，不能夠在此過程中享受音樂的美，如讓幼兒感受歌曲旋律是歡快的還是輕柔的等。4. 家長對音樂教育存在誤解我們絕大部分家長在幼兒的音樂學(xué)習(xí)中僅僅扮演了一個學(xué)習(xí)條件的提供者角色，即為孩子的學(xué)習(xí)投入資金、尋找專業(yè)人土的指導(dǎo)，卻沒有意識到自身也在孩子的音樂學(xué)習(xí)中起到重要的啟蒙作用。實際上他們也沒能給孩子樹立良好的榜樣。對于音樂教育，大多數(shù)家長只是認(rèn)為向他們在生活中那樣它能夠聽歌曲罷了，根本上沒有對音樂教育有一定的了解，更不會去充分的認(rèn)識。因此不能很好的和孩子進(jìn)行良好的音樂游戲和活動。第三章 幼兒音樂教育中存在問題的原因1. 教材缺乏側(cè)重點(diǎn)和針對性、內(nèi)容滯后教材內(nèi)容設(shè)置過于平

14、均，而且對各教學(xué)方法的解析不夠透徹，具有指導(dǎo)性的范例較少。教材內(nèi)容滯后，選擇歌曲不夠準(zhǔn)確清楚，歌曲的選擇不太適合幼兒的心理特點(diǎn)，導(dǎo)致無法滿足幼兒園音樂教學(xué)改革實踐的需求。另外教材主要側(cè)重于幼兒音樂教育中的幾個主要活動類型的特點(diǎn)、作用、能力的培養(yǎng)及各自的教學(xué)方法，缺少對當(dāng)前幼兒音樂教育改革中的典型案例進(jìn)行解析和對新的藝術(shù)技能進(jìn)行說明，對如何指導(dǎo)幼師將上述知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐能力教材中也沒有涉及。2. 教師的指導(dǎo)缺乏有效性、創(chuàng)新性教師教學(xué)方法不夠靈活，在教學(xué)過程中，教師有時不能從教學(xué)中吸取經(jīng)驗或不能夠進(jìn)行自我反思，不能夠在音樂教育與其他方式結(jié)合起來，如不能夠與游戲很好的結(jié)合。不同的老師水平和素質(zhì)是有

15、一定差異的，良莠不齊，有些老師思想比較保守，不敢大膽創(chuàng)新，在教學(xué)方法上還是老一套。3. 教學(xué)條件差，不能滿足進(jìn)行各種活動的需求現(xiàn)在很多幼兒園都是私立的，園長不舍得投入資金購買設(shè)備，連普通的樂器及教學(xué)器材都沒有。農(nóng)村的幼兒園就更不用說了。對于私立幼兒園來說，他們大多以營利為目的，所以不會去給予教學(xué)質(zhì)量更多的重視。對于公立幼兒園，教育部門不能給予更多的重視或者是無暇顧及，沒有制定一系列的政策或提出一些可行措施去改善幼兒園的狀況。4. 家長出現(xiàn)問題的原因家長有時沒有意識到他們的一言一行都在潛移默化的對孩子造成一定的影響。生活中家長有著各自的興趣愛好，不能夠很好的迎合孩子成長的需要，不能夠很好的與幼兒

16、很好的互動。同時由于現(xiàn)在的生活壓力較大，一些家長認(rèn)為我哪有時間再去陪孩子呢，甚至他們把教育全權(quán)交給了幼兒園，認(rèn)為在教育方面有幼兒園就足夠了，更別提音樂教育了。家長更容易出現(xiàn)錯誤便是急功近利，對音樂教育不了解。第四章 實施幼兒音樂教育的有效策略1. 調(diào)整現(xiàn)行教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容教學(xué)中的音樂首先最重要的是歌曲的選擇要適合幼兒的心理特點(diǎn)，內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近幼兒生活，從幼兒的視角認(rèn)識自然和社會，展現(xiàn)幼兒生活的方方面面。教材的編寫應(yīng)呈現(xiàn)一個良好的知識結(jié)構(gòu)，有利于教師培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。如通過“有趣的聲音世界，體現(xiàn)了編寫者用聲音啟發(fā)幼兒，發(fā)展幼兒感受、模仿和創(chuàng)造聲音的能力的意圖。尤其是“用聲音編織的故事”

17、，改變了音樂創(chuàng)造就是作曲的傳統(tǒng)觀念， 突破了幼兒音樂創(chuàng)造能力受音樂知識與技能約束的局限，有機(jī)地將聲音、想象、創(chuàng)造、表演融為一體，給予幼兒廣闊的創(chuàng)造空間。將必要的音樂知識、技能融入各項音樂實踐活動中。同時教材要突出對幼兒園小、中、大班的音樂教學(xué)設(shè)計及方法的講解或者同時舉些范例給予教師一定的參考，讓幼師掌握不同年齡階段幼兒適合采用的教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)音樂的不同側(cè)重點(diǎn)。另外，幼兒音樂節(jié)教材中版面設(shè)計應(yīng)美觀活潑，排版字體適中，插圖豐富，卡通式人物形象富于童趣，可以給幼兒以強(qiáng)烈的視覺沖擊，滿足幼兒審美要求，使幼兒愛看愛學(xué)。2. 增加課堂的趣味性，把音樂課與游戲結(jié)合起來幼兒期是游戲期，音樂游戲是幼兒身心發(fā)展

18、的需要，是促進(jìn)幼兒身心、智能、道德品質(zhì)、情感、創(chuàng)造性，以及個性成長的重要手段。對于幼兒來說，音樂游戲是娛樂，是一種最有效的學(xué)習(xí)。我們將幼兒音樂游戲列入課程，把音樂游戲作為幼兒園教育的基本手段，這充分體現(xiàn)了幼兒教育的特點(diǎn)，將有效地促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展，使幼兒園真正成為兒童的樂園。幼兒非常喜愛游戲，運(yùn)用游戲的方式對幼兒進(jìn)行教學(xué)能夠取得特別良好的效果。音樂游戲是以發(fā)展音樂能力為主要目的的游戲。幼兒在聽聽、唱唱、動動、玩玩當(dāng)中能增強(qiáng)節(jié)奏感， 培養(yǎng)唱歌的興趣，改進(jìn)唱歌的技能，提高辨別音樂性質(zhì)的能力，促進(jìn)動作的協(xié)調(diào)，還能發(fā)展想象力、創(chuàng)造能力，獲得愉快情緒。音樂游戲不論在發(fā)展幼兒音樂能力及全面發(fā)展教育

19、上都有著綜合性的作用。 幼兒音樂游戲多種多樣，有純粹在歌聲中活動的：如“拉拉手”。有既有歌聲也有樂曲聲的：如“捉小魚”，先唱歌，后聽樂曲聲作小魚游，小魚吃食及逃跑等動作。還有純粹在樂曲聲中活動的：如“小鴨子”，完全聽音樂做小鴨子走路、游水、回家休息等動作。3. 對新教師給予培訓(xùn)指導(dǎo)新教師們一般都有較高的學(xué)歷，但是她們對幼兒的特點(diǎn)了解不夠，對教材不熟悉，對新課程的理念理解不到位，專業(yè)技能欠缺。這些都使得她們在工作中舉步維艱。教師對工作有一個適應(yīng)和學(xué)習(xí)的過程，需要有人指點(diǎn)，幼兒園應(yīng)該多搞一些教研活動，在活動中讓那些經(jīng)驗豐富的老師指導(dǎo)她們，傳授自己的經(jīng)驗。指導(dǎo)老師認(rèn)真幫助新教師剖析教材，答疑解惑,而

20、青年教師也應(yīng)緊緊抓住機(jī)會，認(rèn)真梳理思路，反復(fù)學(xué)習(xí)實踐。正是這些有針對性、實效性的跟進(jìn)活動，使參與的所有教師受益匪淺，達(dá)到了共贏?！皥@本培訓(xùn)” 是對新教師進(jìn)行培養(yǎng)的最普遍的一種方式。以幼兒園為培訓(xùn)基地，關(guān)注教師的實際需要，按需培訓(xùn)。在培訓(xùn)前，幼兒園將對本園教師的專業(yè)素質(zhì)和發(fā)展需求進(jìn)行分析，或征詢教師對培訓(xùn)方式的意見，做到有的放矢，具有現(xiàn)實針對性在培訓(xùn)過程中重視教師在培訓(xùn)中的主體地位，重視激發(fā)教師專業(yè)成長的內(nèi)部動機(jī)，園本培訓(xùn)過程是教師主動參與、相互支持與共同合作的過程，指導(dǎo)新教師結(jié)合教材和幼兒實際狀況制定教學(xué)計劃，如何去制定教學(xué)計劃并如何去實施。 4. 提升家長音樂素質(zhì)家長在教育過程中起著主導(dǎo)作用

21、，家長自身修養(yǎng)如何，決定著教育的效果和成敗。因此家長所具備的素質(zhì)對家庭教育有著重要影響。家長素質(zhì)指的是家長平時的修養(yǎng)，主要包括三個方面：一是對社會和人生的態(tài)度及日常生活中的行為準(zhǔn)則；二是理論、知識方面的水平；三是家長的心理素質(zhì)。對于音樂教育來說主要是提高自身的音樂素質(zhì)。對于如何去提高家長的音樂素質(zhì)，可以利用一切可利用的社區(qū)資源，如宣傳欄中可以貼些關(guān)于音樂教育的知識。另外，可以在社區(qū)針對幼兒音樂教育開些座談會或講座。最重要的是幼兒園要和家長進(jìn)行良好的有效的溝通。例如家長會是家園溝通的重要渠道，是加強(qiáng)幼兒園和家長共同協(xié)作，并對幼兒進(jìn)行教育的重要橋梁。同時還可以通過其他方式與家長進(jìn)行交談，如書面形式

22、等?！凹彝ズ陀變簣@就好比自行車的兩個輪子，要保持教育的一致性，才能使這兩個輪子朝同一個方向行駛?！边@就要求在教育中家園要共同努力。另外，對于有條件的地區(qū)可以開辦家長學(xué)校來提高家長家教能力，也是一個比較理想的提高家長素質(zhì)的一個有效的手段。積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭,增強(qiáng)家庭教育效果，將學(xué)習(xí)作為家長自身發(fā)展和提高家庭教育水平的需要,是進(jìn)一步增強(qiáng)家庭教育針對性的有效途徑。5. 讓音樂教學(xué)滲透于日常生活中無論用什么方法來開展音樂教學(xué)活動，我們的最終目的是通過音樂活動這種形式帶給幼兒快樂。而快樂是孩子學(xué)習(xí)探究嘗試的原動力，孩子因為快樂所以學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)所以快樂。因此，我們在日常教學(xué)中有責(zé)任成為幼兒音樂活動的伙伴

23、、支持者、引導(dǎo)者。在活動中多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂；多給幼兒自由的空間，讓幼兒創(chuàng)造快樂，真正享受音樂，如早晨選擇清新活潑充滿朝氣的音樂，為幼兒園營造愉快幸福的情緒情感氛圍，如早晨多美好、快樂的一天開始了。6. 幼兒園加大對音樂教學(xué)的支持力度6.1 在加大對音樂教學(xué)的支持力度工作中，作為園長要做到的工作：6.1.1 善待人才，充分發(fā)掘教師的音樂潛質(zhì) 作為幼兒園的管理者，必須確立現(xiàn)代人才觀，重視人才的培養(yǎng)，充分尊重和信任每一位教師，傾聽教師的心聲、意見和建議。對于每個教師都有其各自的擅長，要充分發(fā)掘教師的音樂教學(xué)能力，對于音樂教學(xué)能力較強(qiáng)的教師要給予音樂教學(xué)方面的安排，來更好地完成園里音

24、樂教學(xué)方面的工作。6.1.2 信任教師，發(fā)揮教師在音樂教學(xué)中的主人翁作用幼兒園管理不僅要強(qiáng)調(diào)管理者的作用和地位，而且要重視發(fā)揮教師在民主管理中的作用，為教師參與幼兒園民主管理創(chuàng)造和提供機(jī)會。要不斷增強(qiáng)教師的參與意識，充分發(fā)揮教師的各方面才能，從而保證幼兒園的整體管理提升水平，保證決策科學(xué)合理。在音樂教學(xué)中，要很好地信任教師，充分體現(xiàn)教師的主人翁地位。6.1.3 重視音樂教育教學(xué)評價 要想很好地提高音樂教學(xué)能力，對教學(xué)評價也是不可缺少的一個環(huán)節(jié)。對教學(xué)工作的評價，包括對教學(xué)進(jìn)度的評價，對教學(xué)質(zhì)量的評價以及對教學(xué)進(jìn)度與最終目標(biāo)的關(guān)系的評價等。6.2 要提高幼兒園管理效度，促進(jìn)教師在音樂教學(xué)中的自我

25、管理。要做到：6.2.1 建章立制，明確教師日常音樂教學(xué)工作中的自我管理日常工作的自我管理主要是指教師的文檔管理和班級內(nèi)務(wù)管理。高效的教師文檔管理應(yīng)該根據(jù)本園的具體情況，制定適宜本園的文檔材料管理制度。其格式、體例與文字應(yīng)該是統(tǒng)一的，要體現(xiàn)其規(guī)范性、實用性、視覺性教師內(nèi)務(wù)管理的規(guī)范是幼兒園大環(huán)境的一大管理特色。要適時提醒教師建立合理的音樂教學(xué)計劃。6.2.2 引領(lǐng)規(guī)劃提高教師時間的自我管理、園本培訓(xùn)高效時間管理可以通過教師制定自我工作計劃。有了清晰的計劃才能讓自己的工作變得有序和充實，才能對工作的各階段進(jìn)行安排，靈活運(yùn)用各種資源，實現(xiàn)在教學(xué)中的各項工作。6.2.3 促進(jìn)教師音樂教學(xué)課程的自我管理教師課程自我管理能力可以通過園本教研活動來培養(yǎng)和提高。真正研究音樂教材與教學(xué)、教師與幼兒，使教師在實踐、研究、反思過程中有效地選擇音樂教學(xué)課程，保證教師充分享用新課程的選擇權(quán)、自主權(quán)、發(fā)言權(quán)和挖掘權(quán)，并使之真正成為課程實施的主人。總之，幼兒園加大對教學(xué)的支持，幼兒園的工作人員要各自做好自己的本職工作，盡自己的所能為幼兒的教學(xué)服務(wù)；教師要端正教學(xué)態(tài)度，不能被傳統(tǒng)觀念所束縛，認(rèn)真的對待孩子的每一