論述提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效方法

1、 論述提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效方法 1目前小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題1.1寫作教學(xué)過于形式化部分教師在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中追求的是速度，從而使寫作的真正目的忽視，并且對寫作教學(xué)趨于掌握作文的形式，要求學(xué)生對優(yōu)美的詞和句不斷積累和背誦，并運用于寫作中，這樣只會讓學(xué)生對寫作的表象進(jìn)行了解，而對寫作的內(nèi)涵并不能真正掌握。1.2部分學(xué)生的寫作缺乏真情實感只有對生活的感悟才能實現(xiàn)對素材的加工、重組及再創(chuàng)造，所以寫作是需要結(jié)合現(xiàn)實生活的。但是在實際生活中，一些學(xué)生脫離實際生活，總是生搬硬套，從而使文章缺乏真情實感。同時，部分學(xué)生對豐富的詞匯積累比較缺乏，從而造成寫作過程中空話、大話的頻繁出現(xiàn)，使文章顯

2、得空洞而乏味。1.3學(xué)生的寫作思路比較狹窄小學(xué)生的寫作思路由于小學(xué)生實際生活體驗不足、閱讀量比較少，所以往往比較狹窄，經(jīng)常在給出寫作題目后不知道該從哪里下筆。另外，在一定程度上造成學(xué)生在寫作中缺乏獨特性、靈活性與創(chuàng)造性的就是灌輸式的寫作教學(xué)模式的存在，并且其千篇一律的現(xiàn)象也普遍存在。2提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效方法2.1提升教師自身素質(zhì)“你要教會學(xué)生寫文章，自己要先樂于和善于寫文章，教起來才能左右逢源?！边@是劉國正先生所指出的，所以，教師在作文教學(xué)中依托寫下水文就是最直接有效的方法，從而提升自身寫作能力。因此，這不但能對學(xué)生寫作的興趣得以激發(fā)，使得教學(xué)中的許多誤區(qū)得以避免，（如最常見的命題作文

3、，命題往往脫離學(xué)生的生活）；而且“實踐出真知”，如果要懂得評價學(xué)生的作文，只有老師自己動手，如果一個題目寫不出，就可以對學(xué)生的作品更寬容；如果講授要有依據(jù)，就要將一個題目寫得很好才可，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)才有了方向。這是教學(xué)相長的好辦法。教師勤于動筆在作文教學(xué)改革中不僅是言傳身教，更重要的是通過寫下水文，才能使教師真正體驗寫作規(guī)律，從而在教學(xué)中把寫作規(guī)律和教學(xué)規(guī)律更好地結(jié)合在一起。2.2挖掘生活素材，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情與興趣愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！笨梢?，在實際小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分抓住小學(xué)生的心理發(fā)展特點及其興趣愛好，充分挖掘生活中的寫作素材，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對寫作的好奇心，激發(fā)學(xué)生對

4、寫作的興趣和熱情，使學(xué)生愛上寫作，并能夠通過寫作表達(dá)自己內(nèi)心真實的情感，寫出內(nèi)容豐富，情感真實的，富有內(nèi)涵的文章。2.3創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，加強語文知識的鞏固與學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中，認(rèn)識、理解、掌握基礎(chǔ)知識對寫作能力的提高具有十分重要的作用。然而，由實際教學(xué)經(jīng)驗可知，要求學(xué)生理解、掌握基礎(chǔ)知識不是一朝一夕的事，而是一個漫長的過程。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的、有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，進(jìn)而鼓勵學(xué)生在生活中大量收集有關(guān)語文知識的素材，認(rèn)真觀察身邊的人或物，進(jìn)而積累語文知識，增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的寫作能力，最終提高寫作教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。2.4重視作文評

5、語，增強學(xué)生的自信心在是教學(xué)工作中，教師在批改學(xué)生的作文時，如果對每個學(xué)生的作文都是通篇閱讀，那么將會給教師帶來很大的工作量，加重了教師的壓力，但是如果對作文批改的太簡單，又打不到預(yù)期的效果。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生作文進(jìn)行的評價，同時，教師應(yīng)該要了解小學(xué)生的心理，進(jìn)而給予一定的評價，既讓學(xué)生能夠主動修改，又能夠增加學(xué)生的信心，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的寫作能力。2.5拓寬學(xué)生的寫作思路優(yōu)秀的作文是具備創(chuàng)造性和真情實感的，學(xué)生沒有良好的創(chuàng)造精神、缺乏想象力、知識積累不足、生活體驗不足、情感投入不豐富等是小學(xué)生寫不出好的作品的主要原因。因此，教師在寫作教學(xué)過程中，要對學(xué)生

6、多進(jìn)行課外閱讀進(jìn)行積極引導(dǎo)，對寫作教學(xué)形式要豐富，并對形式多樣的語言活動進(jìn)行開展，如詞語接龍、講故事比賽、小型辯論會等，這樣才能使寫作教學(xué)模式誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠在愉悅的環(huán)境中豐富學(xué)生的知識。學(xué)生進(jìn)行評論和學(xué)習(xí)時教師可以采取分組討論的形式，在此過程中，學(xué)生可以從別人的文章中對寫作的不同思路以及借鑒別人的優(yōu)美語句所感受到，同時進(jìn)行加工再創(chuàng)造并恰當(dāng)?shù)赜糜诮窈蟮膶懽髦?，進(jìn)一步使自己的寫作思路得以擴寬、知識得以豐富，使自己的寫作水平得以有效提高。2.6培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力教師為了讓學(xué)生輕松、容易地完成寫作內(nèi)容，應(yīng)該對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)加強，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況在寫作教學(xué)過程中來選擇寫作題目，

7、使之賦予文章趣味性和生活性，從而讓學(xué)生將自己的情感流露于文字之間。為了提高學(xué)生的寫作技能，可以引導(dǎo)學(xué)生感受生活的趣味，并使之把感情抒發(fā)出來，如教師可以組織學(xué)生開展協(xié)調(diào)性強的集體活動，如拔河比賽、足球比賽、踢毽子比賽等等，在活動結(jié)束后可要求學(xué)生描述對活動的認(rèn)識，或者是對伙伴的認(rèn)識，抑或是對集體的認(rèn)識等等，同時教師在學(xué)生寫作時要引導(dǎo)學(xué)生多使用修辭手法，從而使文章生動與活潑。3結(jié)束語總之，作文在小學(xué)語文教學(xué)占有十分重要的地位，提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)寫作教學(xué)的順利開展，已成為目前小學(xué)語文教師的重要教學(xué)任務(wù)。教師要完善寫作教學(xué)就要結(jié)合小學(xué)生自身的特點，同時幫助學(xué)生樹立寫作的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在自信與興趣的驅(qū)使下主動貼近