研究性學(xué)習(xí)研究報告讓花兒美麗綻放—以語文歷史教學(xué)為例探究新形勢下的素質(zhì)教育

1、研究性學(xué)習(xí)研究報告讓花兒美麗綻放以語文、歷史教學(xué)為例探究新形勢下的素質(zhì)教育成果負(fù)責(zé)人：程 學(xué) 軍學(xué) 校：河南省登封市東華鎮(zhèn)第一初級中學(xué)聯(lián) 系 電 話： 研究報告1.基本信息成果名稱：讓花兒美麗綻放以語文、歷史教學(xué)為例探究新形勢下的素質(zhì)教育研究報告成果負(fù)責(zé)人：程學(xué)軍聯(lián)系電話：學(xué)校名稱：登封市東華鎮(zhèn)第一初級中學(xué)研究小組成員：陳含雨 陳思 程宇翔 程怡菲 王恒 王少麗指導(dǎo)教師：程學(xué)軍 劉秀霞 劉君2.摘要 李嵐清副總理指出：“素質(zhì)教育從本質(zhì)來說，就是以提高國民素質(zhì)為目標(biāo)的教育?！眹医涛敝魅瘟?斌同 志 在民 主 促 進(jìn)會 天 津 市委 員 會 和天 津 市 教育 科 學(xué) 院聯(lián) 合 舉 辦的 “

2、應(yīng) 試 教 育” 轉(zhuǎn) 向 素 質(zhì)教 育 研 討會 上 ， 發(fā)表 了 題 為 實施科教興國戰(zhàn)略 ， 是歷史的必然選擇 的 講 話， 其中 的 第四 部 分題 為“ 基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是實施素質(zhì)教育 ”。而語文、歷史教學(xué)擔(dān)負(fù)著全面提升學(xué)生素質(zhì)、開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣的重要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生社會主義思想道德素質(zhì)、歷史責(zé)任感和愛國主義精神，是素質(zhì)教育在語文、歷史學(xué)科中重要體現(xiàn)。 素質(zhì)教育的提出有著深厚的實踐基礎(chǔ)，是改革開放以來我國廣大教育工作者、教育科研人員以及社會各界人士長期的教育實踐和理論探索的結(jié)果，凝聚著他們的智慧。素質(zhì)教育是我國教育在新的歷史時期改革和發(fā)展的必然選擇。3

3、. 關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 語文教學(xué) 歷史教學(xué)4.正文(1) 選題的依據(jù)李嵐清副總理指出：“素質(zhì)教育從本質(zhì)來說，就是以提高國民素質(zhì)為目標(biāo)的教育。”國家教委副主任柳 斌同 志 在民 主 促 進(jìn)會 天 津 市委 員 會 和天 津 市 教育 科 學(xué) 院聯(lián) 合 舉 辦的 “ 應(yīng) 試 教 育” 轉(zhuǎn) 向 素 質(zhì)教 育 研 討會 上 ， 發(fā)表 了 題 為 實施科教興國戰(zhàn)略 ， 是歷史的必然選擇 的 講 話， 其中 的 第四 部 分題 為“ 基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是實施素質(zhì)教育 ”。 質(zhì)教育是我國教育在新的歷史時期改革和發(fā)展的必然選擇。（2）研究價值素質(zhì)教育的提出有著深厚的實踐基礎(chǔ)，是改革開放以來我國廣大教育工作者、教

4、育科研人員以及社會各界人士長期的教育實踐和理論探索的結(jié)果，凝聚著他們的智慧。而語文、歷史教學(xué)擔(dān)負(fù)著全面提升學(xué)生素質(zhì)、開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣的重要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生社會主義思想道德素質(zhì)、歷史責(zé)任感和愛國主義精神，是素質(zhì)教育在語文、歷史學(xué)科中重要體現(xiàn)。（3）、研究內(nèi)容一、“素質(zhì)教育”的提出與推進(jìn)孔子在兩千多年前就比較全面地提出了樸素的民主教育思想.在教育對象方面,孔子提出有教無類的原則,主張人不論出身貴賤,不論品行善惡,不論聰明愚笨,不論年齡大小,不論是否有了職業(yè),都可以而且應(yīng)該接受教育;在教育內(nèi)容方面,孔子重視品德教育、美育陶冶和體育衛(wèi)生,重視培養(yǎng)學(xué)生的能力,使學(xué)生人格得

5、到全面發(fā)展;在教學(xué)方法方面,孔子先于蘇格拉底首創(chuàng)了啟發(fā)式教學(xué)法,他針對學(xué)生的不同特點實行因材施教,主張教學(xué)相長,以師生共同討論作為經(jīng)常性的教學(xué)形式。新中國成立以來特別是改革開放以來，黨中央一直把提高全民族的素質(zhì)作為關(guān)系社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的一項根本任務(wù)。1985年5月，鄧小平同志在改革開放以來第一次全國教育工作會議上指出：“我們國家，國力的強弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于知識分子的數(shù)量和質(zhì)量?！蓖臧l(fā)布的中共中央關(guān)于教育體制改革的決定中明確指出：“在整個教育體制改革過程中，必須牢牢記住改革的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才?！边@是素質(zhì)教育的最初的思想源頭。

6、1994年全國教育工作會議提出：“基礎(chǔ)教育必須從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來，全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量?！蓖?月，中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見第一次正式在中央文件中使用了素質(zhì)教育的概念。1999年，中共中央、國務(wù)院作出了關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，并召開全國教育工作會議，發(fā)出了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的動員令，素質(zhì)教育開始進(jìn)入全面推進(jìn)的新階段。2012年11月8日，舉世矚目的中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會在北京人民大會堂隆重舉行。黨中央明確提出，教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為

7、人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。 二、素質(zhì)教育的內(nèi)涵李嵐清副總理指出：“素質(zhì)教育從本質(zhì)來說，就是以提高國民素質(zhì)為目標(biāo)的教育?！彼刭|(zhì)教育是為了提高學(xué)生素質(zhì)，強調(diào)教育者發(fā)揮創(chuàng)造精神，從學(xué)校實際出發(fā)設(shè)計并組織科學(xué)的教育教學(xué)活動，促進(jìn)受教育者在自主活動中將外部教育影響主動內(nèi)化為自己穩(wěn)定的身心素質(zhì)。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文學(xué)科對于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，具有重要的意義?！蓖瑫r，國家教委頒布的義務(wù)教育歷史課

8、程標(biāo)準(zhǔn)開宗明義地強調(diào)指出：歷史課在社會主義精神文明建設(shè)方面占有重要地位。對提高全民族的素質(zhì).增強民族自尊心、自信心和自豪感起著積極作用。由此可見，語文、歷史學(xué)科是對學(xué)生實施基礎(chǔ)教育的全新綜合性的文科課程，是集文化、歷史、社會、政治、經(jīng)濟(jì)、人文地理等多門學(xué)科相關(guān)內(nèi)容整合而成的學(xué)科，在課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法及課程結(jié)構(gòu)和課程目標(biāo)等方面都力求整合的新型課程。它們突出加強對課程內(nèi)容和學(xué)生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，勤于動手，樂于探究，創(chuàng)新良好的合作學(xué)習(xí)方式。語文、歷史這門課程將使學(xué)生的生活發(fā)生變化，同時也將改變教師的教學(xué)生活。然而，在語文、歷史教學(xué)中又該如何有效地實施素質(zhì)教育呢？以下將

9、主要從以下幾個方面進(jìn)行簡要分析：（一）、改變應(yīng)試教學(xué)觀念，樹立新課程理念是進(jìn)行素質(zhì)教育的前提 對于新世紀(jì)的教育而言，改變傳統(tǒng)的舊的教育觀念是語文、歷史學(xué)科進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。首先，教師要改變以往狹隘的人才觀念。傳統(tǒng)的人才觀念是認(rèn)為只有上了大學(xué)，成為了學(xué)者、專家才是真正的“人才”，長期狹隘的人才觀念，扭曲了基礎(chǔ)教育的本意，把基礎(chǔ)教育變成了培養(yǎng)“專家”、“學(xué)者”等優(yōu)秀人才的淘汰式教育。因此，教師要樹立公平觀念，平等對待每一位學(xué)生，既要為高等學(xué)府輸送優(yōu)秀人才，又要為社會輸送有素質(zhì)、有責(zé)任的勞動者。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師都要改變傳統(tǒng)的以分取人的眼光。不能將期中、期末考試成績作為評價學(xué)校、教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)

10、生素質(zhì)的唯一指標(biāo)。在平時的學(xué)習(xí)中，教師要具備全面的眼光，既重視智育，也不能忽視德育、體育、美育、勞育，我們一線教師要牢記葉圣陶先生的話：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。因此，改變傳統(tǒng)語文、歷史教學(xué)觀念，建立科學(xué)的教育觀念是進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵，語文、歷史學(xué)科有著不同的性質(zhì)和特點，任課教師要緊緊抓住語文、歷史學(xué)科的性質(zhì)和特點建立正確的素質(zhì)教育觀念，把語文、歷史教學(xué)的首要目標(biāo)放在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)上來。（二）、在語文、歷史課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義和正確的人生觀，是進(jìn)行素質(zhì)教育根本。 1、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。著名語文教育家劉國正先生說：“對廣大青少年

11、學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育是我們每個教育工作者的歷史使命其中語文課擔(dān)負(fù)著重要的任務(wù)?！比缭诮虒W(xué)豐碑可以以戰(zhàn)士的獻(xiàn)身精神來激發(fā)學(xué)生的愛國情感，教育學(xué)生繼承革命優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立遠(yuǎn)大理想。沁園春 雪這首詩，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。特級教師陳志聰說：“在語文課的教學(xué)過程中，教育學(xué)生愛江山多嬌的祖國、愛人才輩出的祖國、愛語言優(yōu)美的祖國、愛具有優(yōu)秀民族特點的祖國?！?、對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。如今的青少年學(xué)生，多數(shù)是獨生子女，從小在家是“小皇帝”，唯我獨尊。因此，在教學(xué)中加強集體主義觀念的教育十分必要。在語文教學(xué)中，教師可以結(jié)合相應(yīng)的課文，通過引導(dǎo)和啟發(fā)，或者通過課內(nèi)活動，幫助他們從個人的圈子走出來，

12、關(guān)心熱愛班集體，尊重集體中的每一個成員，增強集體主義觀念，進(jìn)而關(guān)心家庭，關(guān)心國家。3、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和科學(xué)的世界觀。改革開放政策，使中國的經(jīng)濟(jì)得到飛速發(fā)展，許多科學(xué)技術(shù)都已跨入世界先進(jìn)或已經(jīng)處于領(lǐng)先地位。但是，我們也不可否認(rèn)，一些不好西方思想也滲入中國，使得一些青少年學(xué)生迷失方向，貪圖享樂，沒有追求，缺乏正確的人生觀。因而，在語文教學(xué)中，教師抓住典型語文進(jìn)行啟發(fā)，幫助他們理解古賢人的崇高理想和寬闊胸襟，真正理解“人固有一死，或重于泰山或輕于鴻毛”的深刻含義，懂得保爾.柯察金“人最寶貴的是生命”這一人生纂言，正如著名語文教育家葉圣陶說：“叫語文教做人，學(xué)語文學(xué)做人，”從而達(dá)到樹立正確人生觀

13、和科學(xué)的世界觀的目的，做一個對社會有用的人。（三）、優(yōu)化語文、歷史課堂教學(xué)，形成自己的教學(xué)個性，是進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。 復(fù)旦大學(xué)中文系教授陳尚君說過，教師的素質(zhì)決定了素質(zhì)教育的成果。素質(zhì)教育與教師個人素質(zhì)是相輔相成的，對于語文教師而言，課前要精心優(yōu)化和設(shè)計安排一節(jié)課45 分鐘的教學(xué)活動。既要使語文、歷史課堂教學(xué)活動趣味盎然，生動再現(xiàn)課堂蘊藏的無限魅力，又要從瑣屑的講授與練習(xí)中解放出來，提綱挈領(lǐng)，巧作點撥，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語文、歷史課本應(yīng)該是極具有魅力的課，為什么長期以來不受學(xué)生歡迎的最主要原因就是很多教師沒有形成自己獨特的教學(xué)個性，上課千篇一律，照本宣科。語文、歷史教學(xué)是一門藝術(shù)，只

14、有結(jié)合教師獨特的個性，才能將課堂的魅力挖掘出來。因此，語文、歷史教師要根據(jù)自身特點，形成鮮明的教學(xué)個性，設(shè)計個性化的教學(xué)課堂，在努力形成素質(zhì)教育觀念的同時，用自身的素質(zhì)能力在課堂教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生感受到中國文化的燦爛、中國歷史的悠久、勞動人民的無窮智慧。（四）、發(fā)揚民主，努力創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的良好氛圍 ，是進(jìn)行素質(zhì)教育的保障。一個人成功與否，智力因素只起20%的作用，80%靠情商?？梢?，一個人的心理狀態(tài)對工作質(zhì)量的影響何其之大。顯然，民主寬容的教學(xué)氛圍，和諧的師生關(guān)系成了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的必要條件。不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生長期處于老師冷酷古板的面孔下，處于緊張害怕的環(huán)境中，會膽小如鼠，瞻前顧后，要

15、想使思維活起來，談何容易；反之，長期處于輕松愉快的良好環(huán)境中，學(xué)生會大膽、勇敢些，而且創(chuàng)新人格也易于養(yǎng)成。有專家認(rèn)為：“即使是沒有智力刺激的條件下，只要有愛就可以提高兒童的智力水平。因為在愉快活躍的氣氛中，思維會更活躍，創(chuàng)造力也能提高”。新課標(biāo)也強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。這種交往意味著人人參與，意味著師生的平等對話。所以教師應(yīng)該和藹可親，語言風(fēng)趣，以飽滿樂觀又積極的情緒出現(xiàn)在學(xué)生面前，轉(zhuǎn)變“惟師是從”的專制型關(guān)系，學(xué)會“愛”學(xué)生。語文、歷史教師創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生多思考、多發(fā)現(xiàn)問題，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（五）、展開想象，在想

16、象中創(chuàng)新 ，創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的靈魂。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，知識是有限的，而想象力概括了世界的一切，推動了進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”如果教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀分析、字詞練習(xí)與寫作的過程中，適當(dāng)?shù)匾l(fā)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)、推測、聯(lián)想、想象，不僅能鞏固所學(xué)基礎(chǔ)知識還能提高學(xué)生的觀察力、想象力、邏輯思維能力，這也正是新世紀(jì)所需的創(chuàng)造型、開拓型人才必備的思維基礎(chǔ)。如教學(xué)天上的街市時，可以精心從網(wǎng)上下載精美的圖片，配上動聽悅耳的音樂，聲情并茂，使學(xué)生置身于模擬情景中。引導(dǎo)學(xué)生精讀文本后充分發(fā)揮想象，要求學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀課文，讓文中所繪之景喚起腦中形象，融入詩歌所創(chuàng)造的詩情畫意之中，然后將腦海里的畫面敘

17、述出來，并展開創(chuàng)造性想象。 又如在學(xué)習(xí)三國鼎立時,對于神機妙算、遇事如神的“智多星”諸葛亮,我認(rèn)為教材只是從正面談到了他的智慧、才能、功績,而歷史上的諸葛亮并非“不食人間煙火”的十全十美之人,他也有許多不足之處。當(dāng)我這樣問了以后,學(xué)生們立即來了興頭,七嘴八舌起來。有的對諸葛亮的聰明提出質(zhì)疑,認(rèn)為那是羅貫中“夸大”出來的；有人還提出了諸葛亮的不聰明之處:事無大小,親自過問;自不量力,盲目北伐;盲目愚忠,實無大志。學(xué)生通過創(chuàng)新思考,提出疑問,敢于質(zhì)疑這一行為本身就蘊涵創(chuàng)造思維的火花。（六）、注重學(xué)科能力的培養(yǎng) ，是實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。在語文、歷史教學(xué)中，一線教師的終極目標(biāo)，也就是對學(xué)生的語文、

18、歷史能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高。語文、歷史教學(xué)，是多層次多角度的教學(xué)，要對學(xué)生的聽、說、讀、寫等多方面的能力都進(jìn)行培養(yǎng)。聽方面的教育，是最基礎(chǔ)的方面，在這一點上，要保證學(xué)生能夠聽準(zhǔn)字音、聽懂歷史的來龍去脈，加強聽的理解能力，通過長時間的鍛煉和提高，還需要學(xué)生能夠聽懂話外音，言外之意等，這一點也是非常關(guān)鍵的。在聽的基礎(chǔ)之上，還要對學(xué)生說的能力進(jìn)行培養(yǎng)，說的作用往往是很大的，要能夠引起別人的注意，要能夠正確的、準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思，要能夠以最簡短的語言，描述自己內(nèi)心的想法，在這一點上，要多多在課堂上對學(xué)生說的能力進(jìn)行培養(yǎng)，多鼓勵學(xué)生發(fā)言，多給學(xué)生自己表達(dá)的機會，只有多說，才能夠敢說，才能會說。（七）、培養(yǎng)

19、學(xué)生在語文、歷史學(xué)習(xí)中的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生感受語文、歷史中的語言美、歷史人物的光輝形象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美得熏陶，提高明是非、辨美丑的能力，是實施素質(zhì)教育的重要任務(wù)。國家教委柳斌主任在基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是實施素質(zhì)教育一文中指出：“面向二十一世紀(jì)基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)應(yīng)該是走向素質(zhì)教育。要從現(xiàn)在起步，走向素質(zhì)教育”。羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼耍Z文、歷史教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文教材中的美，比如文中的語言美、意境美及人物的形象美，要引導(dǎo)學(xué)生正確的去認(rèn)識美、欣賞美、感受美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生素質(zhì)。例如欣賞背影中深沉的父愛人間親情的美，春

20、語言的美；又如，在講授“巴黎和會”一節(jié)時，應(yīng)指明，在巴黎和會上，英法等國不顧中國曾對德宣戰(zhàn)，也是戰(zhàn)勝國之一的事實，藐視中國人民的意愿，竟然在和會上決定把德國在中國攫取的修鐵路、開礦辦廠等特權(quán)轉(zhuǎn)讓給日本。這就激起了全中國人民的強烈反抗，在國內(nèi)掀起了反帝反封建的“五四”愛國運動。在歷史教學(xué)中，讓學(xué)生正視“五四”運動的過程，給予補充、評價，就可增強學(xué)生對“五四”運動史實的記憶，也可受到愛國主義教育，從而對當(dāng)今的強權(quán)政策、霸權(quán)主義有所了解，同時感受到中國人民敢于抗?fàn)?、維護(hù)國家利益的光輝形象。實施素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要，提倡素質(zhì)教育，有利于遏制片面追求升學(xué)率的不良傾向，有助于把全面發(fā)

21、展教育落到實處。因此，在語文、歷史教學(xué)的過程當(dāng)中，我們在傳授基礎(chǔ)知識的同時，也應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動機，維持學(xué)生對學(xué)習(xí)語文、歷史知識的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)生的積極性、主動性，用多種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文、歷史的能力，提高學(xué)生理論實踐密切結(jié)合的能力，最終達(dá)到語文、歷史教學(xué)效果的目的。語文、歷史教學(xué)在素質(zhì)教育教學(xué)方面任重而道遠(yuǎn)，盡管在過去的新教改中，我們?nèi)〉昧艘稽c教學(xué)成果；但擺在我們面前的任務(wù)還很艱巨，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷更新觀念、一線教師敢于創(chuàng)新，頑強拼搏，無私奉獻(xiàn)，不斷取得更多的教學(xué)成果和進(jìn)步，為素質(zhì)教育注入新的活力，讓祖國的花兒在素質(zhì)教育的春風(fēng)細(xì)雨的滋潤之下美麗綻放。（4）、研究活動過程（一）

22、啟動階段（2014年5月2014年8月）（1）學(xué)習(xí)黨的教育方針、政策、法規(guī)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)新課程理念，啟發(fā)研究性學(xué)習(xí)小組每一位成員用超前的意識選擇素質(zhì)教育研究課題，用先進(jìn)的理論指導(dǎo)素質(zhì)教育研究，用科學(xué)的方法規(guī)范研究過程。（2）指導(dǎo)教師全員參與展開討論，暢所欲言，各抒己見談想法，談看法，談工作思路。（3）認(rèn)真研究各級關(guān)于素質(zhì)教育的研究方案，認(rèn)真分析我市我校情況，針對本市本校工作實際，找出素質(zhì)教育的研究方向，有計劃、有層次，有側(cè)重點地確立語文、歷史跨學(xué)科研究，并報登封市東華鎮(zhèn)中心校。（二）研究階段（2014年9月2015年6月）（1）健全組織，確定研究性學(xué)習(xí)的主要負(fù)責(zé)人，明確指導(dǎo)教師的具

23、體責(zé)任。（2）建立研究性小組，明確負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)教師、小組成員的職責(zé)（3)制定研究性學(xué)習(xí)的研究計劃（4）負(fù)責(zé)人要經(jīng)常了解課題研究活動情況，加強對研究性學(xué)習(xí)研究活動的管理。（5）有計劃地召開研究性學(xué)習(xí)研討會，加強交流合作，促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)研究活動的健康發(fā)展。（三）總結(jié)、上報成果階段（2015年8月2015年9月）做好接受上級主管部門和教育科研部門的檢查，并積極參加有關(guān)活動，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，對研究性報告完善、總結(jié)，按上級規(guī)定準(zhǔn)時上報研究性學(xué)習(xí)成果即讓花兒美麗綻放以語文、歷史教學(xué)為例淺談新形勢下的素質(zhì)教育研究報告。（5）、研究發(fā)現(xiàn)或結(jié)論實施素質(zhì)教育，是實現(xiàn)我國社會主義教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。素質(zhì)教育體現(xiàn)了基

24、礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。大力提倡素質(zhì)教育，有利于遏制當(dāng)前基礎(chǔ)教育中存在著的“應(yīng)試教育”的蔓延和個別學(xué)校片面追求升學(xué)率的不利傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實處，讓更多的農(nóng)村孩子從中受益。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的要求看，素質(zhì)教育勢在必行。這是我們基礎(chǔ)教育改的時代主題和緊任務(wù)。因此，在語文、歷史教學(xué)的過程當(dāng)中，我們在傳授基礎(chǔ)知識的同時，也應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動機，維持學(xué)生對學(xué)習(xí)語文、歷史知識的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)生的積極性與主動性，用多種靈活的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文、歷史的能力，提高學(xué)生理論與實踐密切結(jié)合的能力，最終達(dá)到語文、歷史教學(xué)效果的良好目的。（6）、研究反思語文、歷史教學(xué)在

25、素質(zhì)教育教學(xué)方面任重而道遠(yuǎn)，盡管在過去的新教改中，我們?nèi)〉昧艘稽c教學(xué)成果；但擺在我們面前的任務(wù)還很艱巨。素質(zhì)教育的真正落實，不僅需要一線教師敢于創(chuàng)新，頑強拼搏，無私奉獻(xiàn)，更需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷更新觀念，在素質(zhì)教育實施過程中大力扶持，做好各項保障工作。如果我們能夠時時為素質(zhì)教育添磚加瓦、處處為素質(zhì)教育櫛風(fēng)沐雨，我們一定能夠不斷取得更多的教學(xué)成果。素質(zhì)教育需要持之以恒，需要全體教師團(tuán)結(jié)一心，不斷為素質(zhì)教育注入新的活力，讓祖國的花兒在素質(zhì)教育春風(fēng)細(xì)雨的滋潤之下美麗綻放。（7）、參考文獻(xiàn)1. 李嵐清 李嵐清教育訪談錄， 2003年11月第1版2. 柳 斌 實施科教興國戰(zhàn)略 ， 是歷史的必然選擇 （講話稿）

26、3. 陳勇. 初中語文課堂中的素質(zhì)教育探討J. 讀寫算（教育教學(xué)研究），2013，4. 陸振球. 中學(xué)語文教學(xué)體現(xiàn)素質(zhì)教育的研究J. 現(xiàn)代營銷（學(xué)苑版）5 莫芬. 營造初中歷史課堂和諧教學(xué)氛圍之我見. 廣西教育學(xué)院學(xué)報，2010.4. 6. 李洪云. 淺談初中歷史教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用.中國校外教育，2010.8. 7. 馬勇波. 淺談初中歷史課堂教學(xué)方法.新課程研究，2010.3（上旬）. 8. 中華人民共和國教育部 編義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版） 北京師范大學(xué)出版社9. 中華人民共和國教育部 編義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版） 北京師范大學(xué)出版社5.附件：數(shù)據(jù)、調(diào)查問卷、日記（感悟

27、）、活動照片等各種附件均附在后面6.指導(dǎo)教師評價意見1999年，中共中央、國務(wù)院作出關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，素質(zhì)教育開始進(jìn)入全面推進(jìn)階段，素質(zhì)教育至今已有十五個年頭了；然而某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的一些教育工作者依然把素質(zhì)教育作為幌子，依然把分?jǐn)?shù)的高低作為評價教師是否優(yōu)秀、學(xué)生是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)。在這種情況之下，在課堂上敢于創(chuàng)新、大刀闊斧地進(jìn)行課堂改革，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)就顯得尤為必要。由程學(xué)軍同志負(fù)責(zé)，劉秀霞、劉君老師全程參與，以陳含雨、陳思、程宇翔、 程怡菲、王恒、王少麗六位同學(xué)組成的團(tuán)體，上下一心、眾志成城，經(jīng)過近兩年的精心磨礪，研究性學(xué)習(xí)成果即讓花兒美麗綻放以語文、歷史教學(xué)為例探究新形

28、勢下的素質(zhì)教育研究報告終于完成。該成果以樸實的語言，真實再現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校在新形勢下如何在語文、歷史課堂上大力推行素質(zhì)教育，讓登封市東華鎮(zhèn)更多渴求知識的農(nóng)村孩子受益于素質(zhì)教育，讓農(nóng)村孩子品嘗到了素質(zhì)教育成果的甘甜與醇美。研究性學(xué)習(xí)研究成果 附件一讓花兒美麗綻放以語文、歷史教學(xué)為例探究新形勢下的素質(zhì)教育數(shù) 據(jù)單 位：河南省登封市東華鎮(zhèn)第一初級中學(xué)負(fù) 責(zé) 人：程學(xué)軍指導(dǎo)教師：劉秀霞 劉君聯(lián)系電話： 河南省登封市東華鎮(zhèn)一中研究性學(xué)習(xí)數(shù) 據(jù) 為了提高學(xué)生素質(zhì)、降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，國家提出素質(zhì)教育戰(zhàn)略，那么學(xué)生對新課程下的素質(zhì)教育課堂是怎樣評價的？學(xué)生對素質(zhì)教育課堂教學(xué)還有哪些要求？研究性學(xué)習(xí)小組的指導(dǎo)教師對

29、課堂教學(xué)的深入反思還需從學(xué)生方面采集哪些信息？本著以上考慮，研究性學(xué)習(xí)小組在登封市東華鎮(zhèn)一中七年級、八年級和九年級三個年級行了讓花兒美麗綻放以語文、歷史教學(xué)為例探究新形勢下的素質(zhì)教育的問卷調(diào)查活動，抽取不同班級的40名學(xué)生進(jìn)行了無記名抽樣調(diào)查，現(xiàn)將本次學(xué)生答卷情況進(jìn)行歸納、數(shù)據(jù)分析如下： 1. 經(jīng)過語文、歷史課的學(xué)習(xí)，你對語文、歷史課的感覺怎樣？很喜歡達(dá)62.5%，比較喜歡 27.5%，上不上無所謂 7.5% ，不喜歡2.5%，看來學(xué)生們喜歡學(xué)習(xí)素質(zhì)教育下語文、歷史教學(xué)的。 2、你對語文、歷史課堂中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自己預(yù)習(xí)課本、完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)態(tài)度怎樣？很喜歡，課堂上能夠完成72.5%， 比

30、較喜歡，能夠完成17.5%，不喜歡，作為任務(wù)能夠完成7.5%，不喜歡，不完成2.5%，看來學(xué)生們能夠完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的。3、如果有同學(xué)不喜歡上語文、歷史課，你認(rèn)為主要原因是 課程本身實用價值不大0，教材內(nèi)容比較深奧、枯燥40%，老師教學(xué)水平不高，與教材和老師無關(guān)5%，只是不感興趣55%，可見學(xué)生對課本的感覺就是枯燥，學(xué)生對其學(xué)習(xí)不感興趣的人占大多數(shù)。4、班里有一部分同學(xué)特別喜歡上語文、歷史課，你認(rèn)為主要原因是 個人喜歡歷史學(xué)科，課外知識豐富35%，教師講解有趣，課堂有效47.5%為了獲好成績7.5%，歷史學(xué)科有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力10%，說明要讓學(xué)生感興趣出了學(xué)生自己喜歡外，還

31、需要教師的講解有趣。5、與其他課程相比，語文、歷史課的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 比較重2.5%，大致相當(dāng)25%，比較輕67.5%，非常輕5%，可見素質(zhì)教育下語文、歷史和其他課程比較學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較輕。6、你認(rèn)為歷史課對提高學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、愛國主義教育等方面發(fā)揮作用怎樣？ 作用很大12.5%，作用比較大52.5%，有一定作用32.5%，根本沒有作用2.5%，可見歷史課對學(xué)生的能力提高還發(fā)揮著很大的作用。7、你在歷史課的學(xué)習(xí)過程中更加注重你的 考試分?jǐn)?shù)17.5%，學(xué)習(xí)興趣27.5%，學(xué)習(xí)能力15%，拓展知識面40%，看來學(xué)生更加注重自己的知識拓展。8、你最喜歡的歷史課的學(xué)習(xí)方式是 聽老師講課 2.5%，自主學(xué)

32、習(xí)、自己預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)2.5%，與同學(xué)討論交流32.5%，師生互動，自主學(xué)習(xí)與教師精講相結(jié)合62.5%，看來學(xué)生需要的是老師精講和學(xué)生自己要愛學(xué)歷史。9、你最喜歡的課堂教學(xué)類是 常使用多媒體教學(xué)手段 17.5%，以講授知識為主的常規(guī)課型6%，以學(xué)生活動為主的探究性學(xué)習(xí)72.5%，拓寬知識面、深化理論的講解4%，看來學(xué)生還是喜歡老師用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生看后直接明了。10、歷史課課堂上同學(xué)們提出問題或是發(fā)表自己觀點的機會樣？ 機會很多72.5%，有一些機會22.5%，機會難得4.5%，基本沒機會0.5%，看來學(xué)生時又很多機會在課堂上提問或發(fā)表自己的見解。11、教師進(jìn)行課堂提問時，你經(jīng)常采用的方式是

33、聽其他同學(xué)回答15%，教師點名讓自己回答才回答42.5%，主動要求回答25%，希望老師不要叫自己回答17.5%，可見學(xué)生大多數(shù)是不愛主動回答問題，需要老師點名，學(xué)生的自覺性還有待提高。沒有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。12、目前你在歷史課學(xué)習(xí)中遇到的困難主要是 對學(xué)習(xí)內(nèi)容不理解45%，不適應(yīng)小組合作、討論、探究等學(xué)習(xí)方式42.5%，不能用自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí) 12.5%，得不到老師的指導(dǎo)0%，可見學(xué)生時對學(xué)習(xí)內(nèi)容不能理解新的學(xué)習(xí)，不能適應(yīng)現(xiàn)在現(xiàn)在的探究性方法，還是習(xí)慣性的記憶背誦性學(xué)習(xí)歷史。13你上歷史課時 喜歡聽老師講35%， 喜歡有講有練30%，喜歡討論、練習(xí)，自主活動的時間多點25%，喜歡

34、自己發(fā)現(xiàn)和提出問題，自主學(xué)習(xí)10%，可見學(xué)生喜歡有講有練和喜歡課堂上可以活潑討論的學(xué)習(xí)方法。14. 你喜歡的課后作業(yè)的主要形式是 做練習(xí)題5%，查閱資料或閱讀圖書42.5%，主題研究 47.5% ，社會調(diào)查5%，可見學(xué)生還是喜歡通過主題研究的方式來記憶知識和布置一些閱讀歷史書籍的作業(yè)。 15. 你認(rèn)為學(xué)校和老師開展語文班、歷史素質(zhì)教育工作對于提高學(xué)習(xí)起很大的作用占66.5%， 比較有作用占28.5% ，作用一般占3 % ， 作用不大占1%，可見學(xué)生非常喜歡素質(zhì)教育下的語文、歷史教學(xué)。綜合上述，登封市東華鎮(zhèn)一中研究性學(xué)習(xí)讓花兒美麗綻放以語文、歷史教學(xué)為例探究新形勢下的素質(zhì)教育問卷調(diào)查我總結(jié)如下：

35、在學(xué)校大力推行素質(zhì)教育下，學(xué)生越來越喜歡學(xué)習(xí)語文、歷史課，學(xué)生們已經(jīng)能夠完成自己的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的，只是個別學(xué)生感覺課本枯燥。歷史課的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕，學(xué)生們認(rèn)為歷史課對學(xué)生的能力提高還發(fā)揮著很大的作用。學(xué)生很想通過語文、歷史的學(xué)習(xí)來增加自己的知識面。學(xué)生喜歡講練結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常使用多媒體、探究式學(xué)習(xí)教學(xué)手段，給一定的機會讓每一位學(xué)生來回答問題。語文、歷史教學(xué)要借用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來指導(dǎo)學(xué)生深化學(xué)習(xí)，學(xué)生一直喜歡知識面廣，知識淵博，在課堂能補充課外知識的老師；老師要口才好，語言幽默，講課有吸引力，課堂氣氛活躍，能和學(xué)生平等交流，既是老師又是朋友，有獨特的講課風(fēng)格。能調(diào)動一切學(xué)生積極參與課堂討論，多與

36、學(xué)生溝通，但提問因人而異，給學(xué)生信心，激勵學(xué)生越來越喜歡學(xué)習(xí)語文教學(xué)、越來越喜歡歷史教學(xué)。語文、歷史教學(xué)在素質(zhì)教育征途中任重而道遠(yuǎn)，盡管在過去的新教改中，我們?nèi)〉昧艘稽c研究成果成果；但擺在我們面前的任務(wù)還很艱巨，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷更新觀念、研究性學(xué)習(xí)小組的指導(dǎo)教師敢于創(chuàng)新，頑強拼搏，無私奉獻(xiàn)，不斷取得更多的研究成果和進(jìn)步，為素質(zhì)教育注入新的活力，讓祖國的花兒在素質(zhì)教育的春風(fēng)細(xì)雨的滋潤之下美麗綻放。河南省登封市東華鎮(zhèn)一中研究性學(xué)習(xí)調(diào)查問卷親愛的同學(xué)：你好！感謝你支持我們學(xué)校開展素質(zhì)教育工作。為了更真實、全面地了解我們學(xué)校研究性學(xué)習(xí)即語文、歷史教學(xué)開展的素質(zhì)教育讓花兒美麗綻放以語文、歷史教學(xué)為例探究新形勢下的素質(zhì)教育的相關(guān)情況，更加有效地促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育工作的