新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《17 觸摸天 》精品教案

1、新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)17 觸摸春天 精品教案 教學(xué)過(guò)程：（課前唱有關(guān)春天的歌曲或背誦有關(guān)春天的古詩(shī)）（上課）師：剛才我們唱了有關(guān)春天的歌曲，接著老師再帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)春天，欣賞春天的美景，邊欣賞邊想一想你看到了一個(gè)怎樣的春天？（課件配樂(lè)出示相關(guān)圖）師：美景我們已經(jīng)欣賞完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的春天？（板書(shū)：春天）（生暢談）師：是呀，在你們的眼中春天是那樣的美好，但是你們想過(guò)沒(méi)有，在盲人的眼中春天又是什么樣的呢?這節(jié)課就讓我們跟著盲童安靜一起去-觸摸春天。（師板書(shū)：觸摸）師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（生齊讀課題）師：通過(guò)讀課題，你想了解什么呢？（生提出自己想知道的問(wèn)題）師：請(qǐng)同學(xué)們帶

2、著問(wèn)題自由朗讀課文（出示讀文要求），1、 邊讀邊想一想問(wèn)題的答案或者想一想通過(guò)讀課文你知道了什么？2、 要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞自己想辦法解決生自由讀課文。師：同學(xué)們讀書(shū)非常的認(rèn)真，不知本課的生詞同學(xué)們掌握的怎么樣，我們一起來(lái)檢查檢查。（出示詞語(yǔ)，檢查詞語(yǔ)的掌握情況）師：詞語(yǔ)同學(xué)們掌握的非常好，那么通過(guò)讀課文，你知道了什么？生交流讀書(shū)收獲。師：聽(tīng)了你們的介紹，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面：春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了。濃郁的花香吸引著蝴蝶在花間飛舞，勤勞的蜜蜂在花叢中采蜜，小鳥(niǎo)在枝頭盡情歌唱。這濃郁的花香也引來(lái)了的盲童-安靜，整天在花香中流連。孩子們

3、，讓我們一起美美地讀讀第二自然段，去感受感受春天的美好。（生讀。）師：你們的朗讀讓老師聽(tīng)到春天的腳步聲了。能把春天讀的再美些嗎？可以試著一邊想象一邊讀。（生再讀）師：真美。是啊，春天在我們的眼里是多姿多彩的，可在盲人的眼里卻是（生答：一團(tuán)漆黑）然而對(duì)生活的熱愛(ài)使安靜以她獨(dú)特的方式感受著春天的美好。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，和安靜一起感受春天的美好吧（出示學(xué)習(xí)提示）學(xué)習(xí)提示：1、默讀課文，勾畫(huà)盲童安靜是怎樣感受春天美景的？2、讀勾畫(huà)的句子，感受安靜的內(nèi)心世界（學(xué)生按學(xué)習(xí)提示勾畫(huà)句子，師巡視）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你勾畫(huà)的句子。出示句子：濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)

4、句子，看看從中你能體會(huì)到什么？生a：我從這個(gè)句子中體會(huì)到安靜很喜歡花園。師：從哪兒體會(huì)到的？生a：我從“這個(gè)小女孩整天在花香中流連”體會(huì)到的。師：這句話里有一個(gè)“流連”，那什么是“流連”呢？生：就是說(shuō)安靜整天在花園中舍不得離開(kāi)。師：是呀，安靜整天在花園中流連，整天在花叢中穿梭，所以她走的很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，從這兒看出安靜是多么喜歡這兒，多么喜歡這萬(wàn)紫千紅的春天，喜歡這濃郁的花香??！師：帶著你們的感受再來(lái)讀讀這句話吧。師：同學(xué)們，想一想安靜整天在花香中流連，她都聞到了怎樣的花香呢？生a：聞到了沁人心脾的桂花香。師：剛才這位孩子不但想象到了安靜聞到了什么樣的花香，還想象到了究竟是哪種花的香

5、，你真會(huì)通過(guò)觸摸文字去觸摸安靜的心靈。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)安靜有可能還聞到了什么花香？生b：聞到了淡淡的茉莉花香。生c：聞到了濃郁的玫瑰花香。 師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，讓我們也仿佛聞到濃郁的花香。（抽生讀）師過(guò)渡：安靜在花叢中除了聞到了花香，她還可能觸摸到了什么？或者聽(tīng)到了什么？生a：月季花。師引：孩子，安靜觸摸到了什么樣的月季花，你一定能把句子說(shuō)得完整而且很美的。生a：安靜觸摸到了嬌柔艷麗的月季花。（學(xué)生掌聲）師評(píng)：看，你的回答也是那么富有詩(shī)意，誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)？生b：安靜觸摸到了柔嫩的小草。生c：觸摸到了小草上那晶瑩的露珠。師過(guò)度：在花叢中流連的安靜還可能聽(tīng)到了生d：她可能聽(tīng)到了悅耳的鳥(niǎo)鳴。生e：她可能聽(tīng)到

6、了蜜蜂嗡嗡地聲音。生f：她可能聽(tīng)到了小鳥(niǎo)在枝頭唱著美妙的歌。小結(jié)：是啊，安靜雖然眼睛看不見(jiàn)，但她卻用心靈觸摸到了：原來(lái)春天就是這醉人的芳香；就是那嬌柔艷麗的花朵；就是那優(yōu)美悅耳的鳥(niǎo)鳴啊。讓我們?cè)僮x讀這句話，去感受安靜那詩(shī)一般的內(nèi)心世界。（生齊讀）師過(guò)渡：同學(xué)們，還從哪些句子可以看出安靜在感受春天的美好？生匯報(bào)，師出示句子：（安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。）師：從這兒，你又感受到了什么生：安靜很喜歡花，很愛(ài)惜花師：從哪兒可以看出來(lái)呢？生：我從慢慢地伸出雙手看出來(lái)的師：怎樣的動(dòng)作才是“慢慢的”呢？師：你能通過(guò)讀來(lái)體會(huì)嗎？師：這兒還有

7、一個(gè)詞語(yǔ)“極其準(zhǔn)確”（課件字體變紅），從“極其準(zhǔn)確”中你體會(huì)到了什么呢？生：從“極其準(zhǔn)確”可以看出她經(jīng)常來(lái)這兒，她很喜歡這兒。師：能讀一讀嗎？師：是呀，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。（出示句子）師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這句話，體會(huì)一下小女孩攏住蝴蝶后的心情。（生讀）師：告訴我，孩子，你體會(huì)到了什么生：我體會(huì)到安靜很高興。師：你是怎么體會(huì)到的？生：因?yàn)楹竺嬲f(shuō)安靜的臉上充滿了驚訝。師：你能聯(lián)系下文體會(huì)到安靜的心情，你的學(xué)習(xí)方法真好。師：小女孩自己想到會(huì)攏住蝴蝶嗎？從

8、哪個(gè)詞可以看出來(lái)。（竟然）師：誰(shuí)能給竟然換個(gè)詞，再讀讀句子？生a：安靜的手指悄然合攏，居然攏住了那只蝴蝶。生b：安靜的手指悄然合攏，沒(méi)想到攏住了那只蝴蝶。生c：安靜的手指悄然合攏，出乎意料地?cái)n住了那只蝴蝶。師：此時(shí)此刻，安靜的心里除了高興，還-（驚訝）師：孩子們，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，此時(shí)你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，安靜，你感受到了什么？（配樂(lè)）生a：我感受到了蝴蝶身上五彩斑斕的花紋生b：我仿佛看到了蝴蝶那雙機(jī)靈的眼睛生c：我還仿佛看見(jiàn)了蝴蝶扇動(dòng)的翅膀師：蝴蝶在安靜的手指間撲騰，安靜似乎還聽(tīng)到蝴蝶在對(duì)他說(shuō)？：生a：蝴蝶對(duì)她說(shuō)：我也是有生命的呀，放了我吧，！生b：蝴蝶對(duì)她說(shuō)：安靜，給我

9、自由，我要回家。生c：蝴蝶對(duì)她說(shuō)：安靜，放了我吧，我是屬于大自然的，師：此刻的安靜心潮騰涌，她想-生：小蝴蝶是這樣的熱愛(ài)生命，我怎么能剝奪它生存的權(quán)利呢生：我已經(jīng)夠不幸的了，難道還要再添一個(gè)不幸的人嗎？生：活著本身就是一種幸福啊，我要給小蝴蝶幸福（師創(chuàng)設(shè)情景，配樂(lè)：神秘園之歌）：上天注定了我是個(gè)看不見(jiàn)光明的孩子，我看不花，看不見(jiàn)草，看不見(jiàn)藍(lán)天，看不見(jiàn)太陽(yáng)，我什么也看不見(jiàn)，多少次在黑暗中哭泣，多少次在黑暗中掙扎，我是多么希望哪天上天能突然為我打開(kāi)一扇明亮的窗子，讓我看一眼這個(gè)五彩繽紛的世界，哪怕一眼也好，可是，有多少希望就有多少失望；我恨過(guò)上天的不公，我恨過(guò)媽媽?zhuān)o了美好的生命卻沒(méi)讓我感受到生

10、命的美好；所以，我喜歡來(lái)這兒，在這兒我能聞到濃郁的花香，能觸摸到跳動(dòng)的生命，能感受到生命的可愛(ài)與精彩，能讓我懂得要善待自己，善待生命。師小結(jié)：在春天的深處，安靜就這樣細(xì)細(xì)地感受著春光。（出示句子）：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。師：讀到這兒，你有什么想說(shuō)的生a:安靜不是什么也看不見(jiàn)嗎？作者怎么還寫(xiě)她張望呢？師：誰(shuí)想說(shuō) 生b：她是希望能夠看見(jiàn)。生c：是她舍不得蝴蝶走。生d：是她在用心在感受。師小結(jié)：說(shuō)得太好了，上帝關(guān)閉了她的一扇門(mén)，卻也打開(kāi)了她的一扇窗，一扇心靈之窗，為她祝福吧，祝福她能夠看的更高、更遠(yuǎn)，讓我們一起想象，她仿佛看見(jiàn)了什么呢？ 出示練習(xí)：許久，她張開(kāi)手指

11、，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望，她仿佛看見(jiàn)了 、 生：看見(jiàn)了春天的景象。師：能具體說(shuō)說(shuō)她到底看見(jiàn)了什么景物？生：草、花。師：把她仿佛看到的景物說(shuō)得更美些吧。生：她仿佛看到了綠油油的小草上閃爍著晶瑩的露珠。師評(píng)：看來(lái)你的確走進(jìn)了安靜那多姿多彩的內(nèi)心世界。師：她還仿佛看到了生：她仿佛看見(jiàn)了月季花在向她點(diǎn)頭微笑。生：她仿佛看見(jiàn)了藍(lán)藍(lán)的天空飄著潔白的云朵。生：她仿佛看見(jiàn)了公園里的人群在晨煉。生：她仿佛看見(jiàn)了茂盛的大樹(shù)、芬芳的花朵、漂亮的黃鶯師小結(jié)：說(shuō)得多好?。∵@個(gè)盲女孩，憑著對(duì)春天的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整個(gè)繽紛世界。（板書(shū)：繽紛世界）師：站在一旁的作者被安

12、靜的舉動(dòng)深深打動(dòng)著，所以他沒(méi)有驚動(dòng)安靜，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理。出示句子：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以為自己創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。師：句子中的誰(shuí)指的是、？生：指的是安靜師：把句子中的誰(shuí)換成安靜再讀。（學(xué)生讀）這個(gè)誰(shuí)僅僅指安靜嗎？還可以指誰(shuí)？生暢談師：所以作者說(shuō)（生齊讀）誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以為自己創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。 師：安靜的舉動(dòng)打動(dòng)了作者，也觸動(dòng)了老師，由此，我也想到了這樣一群姑娘，們又聾又啞，一直生活在無(wú)聲的世界里，但是他們憑著對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的渴望，刻苦訓(xùn)練，終于用美妙絕倫的舞蹈千手觀音帶給了世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個(gè)用心靈感受優(yōu)美旋律的繽紛世界，就讓我們一起重溫那令人震撼的畫(huà)面（課件舞蹈欣賞）師：此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢？生暢談師：所以說(shuō)（生齊讀）誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以為自己創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。 師：孩子們，在今天的課堂上，你們積極的思考，精彩的發(fā)言，深情地朗讀，不也同樣創(chuàng)造了屬于你們的繽紛世界嗎？師結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)人的一生呢或許會(huì)無(wú)數(shù)次的面對(duì)