溫故自查1.內(nèi)能任何一個熱力學系統(tǒng)都必定存在一個只依賴于...

1、走向高考走向高考 高考總復習高考總復習 人教版物理人教版物理首頁上頁下頁末頁考考 點點 體體 驗驗題題 型型 設設 計計課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)走向高考走向高考 高考總復習高考總復習 人教版物理人教版物理首頁上頁下頁末頁考考 點點 體體 驗驗題題 型型 設設 計計課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)溫故自查溫故自查1內(nèi)能內(nèi)能任何一個熱力學系統(tǒng)都必定存在一個只依賴于系統(tǒng)任何一個熱力學系統(tǒng)都必定存在一個只依賴于系統(tǒng)自身狀態(tài)的物理量，這個物理量在自身狀態(tài)的物理量，這個物理量在的差別與的差別與外界在絕熱過程中對系統(tǒng)所做的外界在絕熱過程中對系統(tǒng)所做的 相聯(lián)系鑒于功是能量相聯(lián)系鑒于功是能量轉(zhuǎn)化的量度，所以這個物理量必

2、定是系統(tǒng)的一種轉(zhuǎn)化的量度，所以這個物理量必定是系統(tǒng)的一種，我們稱它是系統(tǒng)的內(nèi)能我們稱它是系統(tǒng)的內(nèi)能兩個狀態(tài)兩個狀態(tài)能量能量功功走向高考走向高考 高考總復習高考總復習 人教版物理人教版物理首頁上頁下頁末頁考考 點點 體體 驗驗題題 型型 設設 計計課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)2內(nèi)能變化和做功的關系內(nèi)能變化和做功的關系系統(tǒng)由狀態(tài)系統(tǒng)由狀態(tài)1絕熱過程達到狀態(tài)絕熱過程達到狀態(tài)2時，內(nèi)能的增加量時，內(nèi)能的增加量 ，即，即絕熱過程中：內(nèi)能的增加量等于外界對系統(tǒng)所做絕熱過程中：內(nèi)能的增加量等于外界對系統(tǒng)所做的的 當外力做正功時，系統(tǒng)內(nèi)能當外力做正功時，系統(tǒng)內(nèi)能，外力做負功，外力做負功時，系統(tǒng)內(nèi)能時，系統(tǒng)內(nèi)能，且

3、內(nèi)能變化量等于外力所做的功，且內(nèi)能變化量等于外力所做的功UW功功增加增加減少減少走向高考走向高考 高考總復習高考總復習 人教版物理人教版物理首頁上頁下頁末頁考考 點點 體體 驗驗題題 型型 設設 計計課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)考點精析考點精析1做功改變物體內(nèi)能的過程是將其他形式的能做功改變物體內(nèi)能的過程是將其他形式的能(如機如機械能械能)與內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化的過程，做功使物體內(nèi)能發(fā)生變化與內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化的過程，做功使物體內(nèi)能發(fā)生變化時，內(nèi)能改變了多少用做功的數(shù)值來量度外界對物體做時，內(nèi)能改變了多少用做功的數(shù)值來量度外界對物體做多少功，物體的內(nèi)能就增加多少；物體對外界做多少功，多少功，物體的內(nèi)能就增加多少

4、；物體對外界做多少功，物體的內(nèi)能就減少多少物體的內(nèi)能就減少多少2在絕熱過程中，壓縮氣體，外界對氣體做了功，在絕熱過程中，壓縮氣體，外界對氣體做了功，氣體的內(nèi)能增加，氣體內(nèi)能的增加量等于外界對氣體做的氣體的內(nèi)能增加，氣體內(nèi)能的增加量等于外界對氣體做的功；氣體膨脹，是氣體對外界做功，氣體內(nèi)能減少，氣體功；氣體膨脹，是氣體對外界做功，氣體內(nèi)能減少，氣體內(nèi)能的減少量等于氣體膨脹對外做的功內(nèi)能的減少量等于氣體膨脹對外做的功走向高考走向高考 高考總復習高考總復習 人教版物理人教版物理首頁上頁下頁末頁考考 點點 體體 驗驗題題 型型 設設 計計課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)注意氣體在真空中膨脹時，不會受到來自外界

5、的注意氣體在真空中膨脹時，不會受到來自外界的壓力，屬于自由膨脹，氣體不需要做功壓力，屬于自由膨脹，氣體不需要做功.走向高考走向高考 高考總復習高考總復習 人教版物理人教版物理首頁上頁下頁末頁考考 點點 體體 驗驗題題 型型 設設 計計課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)溫故自查溫故自查1熱傳遞熱傳遞(1)兩個兩個 不同的物體相互接觸時，熱量從不同的物體相互接觸時，熱量從物物體傳到體傳到物體這樣的過程叫做物體這樣的過程叫做 (2)熱傳遞有三種方式：熱傳遞有三種方式： 、 和和 溫度溫度高溫高溫低溫低溫熱傳遞熱傳遞熱傳導熱傳導熱對流熱對流熱輻射熱輻射走向高考走向高考 高考總復習高考總復習 人教版物理人教版物理

6、首頁上頁下頁末頁考考 點點 體體 驗驗題題 型型 設設 計計課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)2熱和內(nèi)能熱和內(nèi)能(1)熱量是在單純的傳熱過程中系統(tǒng)內(nèi)能變化的量熱量是在單純的傳熱過程中系統(tǒng)內(nèi)能變化的量度當系統(tǒng)由狀態(tài)度當系統(tǒng)由狀態(tài)1經(jīng)過單純的傳熱過程達到狀態(tài)經(jīng)過單純的傳熱過程達到狀態(tài)2，內(nèi)能，內(nèi)能的增量的增量UU2U1就等于外界向系統(tǒng)傳遞的熱量就等于外界向系統(tǒng)傳遞的熱量Q，即，即 .系統(tǒng)吸收了多少熱量，系統(tǒng)的內(nèi)能就系統(tǒng)吸收了多少熱量，系統(tǒng)的內(nèi)能就多少；系多少；系統(tǒng)放出了多少熱量，系統(tǒng)的內(nèi)能就統(tǒng)放出了多少熱量，系統(tǒng)的內(nèi)能就多少多少(2)做功和熱傳遞對改變物體的內(nèi)能是做功和熱傳遞對改變物體的內(nèi)能是的的UQ增加增

7、加減少減少等效等效走向高考走向高考 高考總復習高考總復習 人教版物理人教版物理首頁上頁下頁末頁考考 點點 體體 驗驗題題 型型 設設 計計課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)考點精析考點精析1熱傳遞熱傳遞(1)熱傳遞的條件：兩物體溫度不同熱傳遞的條件：兩物體溫度不同只要存在溫度差，熱傳遞過程就會進行，與原來物只要存在溫度差，熱傳遞過程就會進行，與原來物體內(nèi)能的多少大小無關熱傳遞過程能量可以由內(nèi)能大的體內(nèi)能的多少大小無關熱傳遞過程能量可以由內(nèi)能大的物體傳到內(nèi)能小的物體上，也可以由內(nèi)能小的物體傳到內(nèi)物體傳到內(nèi)能小的物體上，也可以由內(nèi)能小的物體傳到內(nèi)能大的物體上能大的物體上走向高考走向高考 高考總復習高考總復習

8、 人教版物理人教版物理首頁上頁下頁末頁考考 點點 體體 驗驗題題 型型 設設 計計課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)(2)熱傳遞的三種方式：熱傳導、熱對流、熱輻射熱傳遞的三種方式：熱傳導、熱對流、熱輻射熱傳遞的三種方式各有特點傳導的特點在于沿著熱傳遞的三種方式各有特點傳導的特點在于沿著物體但不伴之以物質(zhì)的遷移，所以多發(fā)生于固體上；對流物體但不伴之以物質(zhì)的遷移，所以多發(fā)生于固體上；對流則是靠物質(zhì)的流動來傳遞熱，所以對流是液體和氣體特有則是靠物質(zhì)的流動來傳遞熱，所以對流是液體和氣體特有的傳熱方式；輻射則無需物質(zhì)作為媒介，而是以直線方式的傳熱方式；輻射則無需物質(zhì)作為媒介，而是以直線方式向外傳遞的向外傳遞的(3

9、)熱傳遞過程實質(zhì)是能量轉(zhuǎn)移的過程熱傳遞過程實質(zhì)是能量轉(zhuǎn)移的過程走向高考走向高考 高考總復習高考總復習 人教版物理人教版物理首頁上頁下頁末頁考考 點點 體體 驗驗題題 型型 設設 計計課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)2做功和熱傳遞在本質(zhì)上是不同的做功和熱傳遞在本質(zhì)上是不同的做功使物體的內(nèi)能改變，是其他形式的能量和內(nèi)能做功使物體的內(nèi)能改變，是其他形式的能量和內(nèi)能之間的轉(zhuǎn)化之間的轉(zhuǎn)化(不同形式能量間的轉(zhuǎn)化不同形式能量間的轉(zhuǎn)化)熱傳遞使物體的內(nèi)能改變，是物體間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移熱傳遞使物體的內(nèi)能改變，是物體間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移(同同種形式能量的轉(zhuǎn)移種形式能量的轉(zhuǎn)移).走向高考走向高考 高考總復習高考總復習 人教版物理人教版物

10、理首頁上頁下頁末頁考考 點點 體體 驗驗題題 型型 設設 計計課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)溫故自查溫故自查1熱力學第一定律熱力學第一定律當外界既對系統(tǒng)做功又對系統(tǒng)傳熱時，內(nèi)能的增量當外界既對系統(tǒng)做功又對系統(tǒng)傳熱時，內(nèi)能的增量應該是應該是U，也就是說，一個熱力學系統(tǒng)的內(nèi)能，也就是說，一個熱力學系統(tǒng)的內(nèi)能增量等于外界向它傳遞的熱量與外界對它所做的功的增量等于外界向它傳遞的熱量與外界對它所做的功的和這個關系叫做和這個關系叫做 WQ熱力學第一定律熱力學第一定律走向高考走向高考 高考總復習高考總復習 人教版物理人教版物理首頁上頁下頁末頁考考 點點 體體 驗驗題題 型型 設設 計計課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)2能

11、量守恒定律能量守恒定律能量既不能憑空能量既不能憑空，也不能憑空，也不能憑空，它只能，它只能從一種形式從一種形式 為另一種形式，或者從一個物體為另一種形式，或者從一個物體到到另一個物體，在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中其總量不變，這就是另一個物體，在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中其總量不變，這就是能的轉(zhuǎn)化與守恒定律能的轉(zhuǎn)化與守恒定律產(chǎn)生產(chǎn)生消失消失轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移走向高考走向高考 高考總復習高考總復習 人教版物理人教版物理首頁上頁下頁末頁考考 點點 體體 驗驗題題 型型 設設 計計課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)考點精析考點精析1應用熱力學第一定律時要明確應用熱力學第一定律時要明確(1)熱力學第一定律不僅反映了做功和熱傳遞這兩

12、種熱力學第一定律不僅反映了做功和熱傳遞這兩種改變內(nèi)能過程是等效的，而且給出了內(nèi)能的變化量和做功改變內(nèi)能過程是等效的，而且給出了內(nèi)能的變化量和做功與熱傳遞之間的定量關系此定律是標量式，應用時熱量與熱傳遞之間的定量關系此定律是標量式，應用時熱量的單位應統(tǒng)一為國際單位制中的焦耳的單位應統(tǒng)一為國際單位制中的焦耳走向高考走向高考 高考總復習高考總復習 人教版物理人教版物理首頁上頁下頁末頁考考 點點 體體 驗驗題題 型型 設設 計計課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)(2)應用此定律前應準確理解各物理量的意義為方應用此定律前應準確理解各物理量的意義為方便、準確，通常規(guī)定各標量的正、負正、負的含義如便、準確，通常規(guī)定各

13、標量的正、負正、負的含義如下：下：U是物體內(nèi)能的增量當物體內(nèi)能增加時取是物體內(nèi)能的增量當物體內(nèi)能增加時取“”號，減少時取號，減少時取“”號號W是外界對系統(tǒng)做的功當外界是外界對系統(tǒng)做的功當外界對系統(tǒng)做功時取對系統(tǒng)做功時取“”號，當系統(tǒng)對外界做功時取號，當系統(tǒng)對外界做功時取“”號號Q是外界與系統(tǒng)之間傳遞的熱量當外界傳遞給系統(tǒng)是外界與系統(tǒng)之間傳遞的熱量當外界傳遞給系統(tǒng)熱量熱量(系統(tǒng)吸熱系統(tǒng)吸熱)時取時取“”號，當系統(tǒng)向外界傳遞熱量號，當系統(tǒng)向外界傳遞熱量(系系統(tǒng)放熱統(tǒng)放熱)時取時取“”號號走向高考走向高考 高考總復習高考總復習 人教版物理人教版物理首頁上頁下頁末頁考考 點點 體體 驗驗題題 型型 設

14、設 計計課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)2能量轉(zhuǎn)化與守恒定律的意義能量轉(zhuǎn)化與守恒定律的意義(1)能的轉(zhuǎn)化與守恒定律是自然界的普遍規(guī)律，熱力能的轉(zhuǎn)化與守恒定律是自然界的普遍規(guī)律，熱力學第一定律就是能的轉(zhuǎn)化與守恒定律在改變物體內(nèi)能這一學第一定律就是能的轉(zhuǎn)化與守恒定律在改變物體內(nèi)能這一特定過程中的具體體現(xiàn)特定過程中的具體體現(xiàn)(2)一切違背能的轉(zhuǎn)化與守恒定律的過程是不可能實一切違背能的轉(zhuǎn)化與守恒定律的過程是不可能實現(xiàn)的，能的轉(zhuǎn)化與守恒定律證明永動機不可能制成現(xiàn)的，能的轉(zhuǎn)化與守恒定律證明永動機不可能制成(3)能的轉(zhuǎn)化與守恒定律是認識自然，改造自然的有能的轉(zhuǎn)化與守恒定律是認識自然，改造自然的有力武器，這個定律將廣

15、泛的自然科學技術領域聯(lián)系起來，力武器，這個定律將廣泛的自然科學技術領域聯(lián)系起來，使不同領域的科學工作者有一個共同語言使不同領域的科學工作者有一個共同語言.走向高考走向高考 高考總復習高考總復習 人教版物理人教版物理首頁上頁下頁末頁考考 點點 體體 驗驗題題 型型 設設 計計課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)溫故自查溫故自查1熱力學第二定律的兩種表述熱力學第二定律的兩種表述表述一：不可能使表述一：不可能使由低溫物體傳遞到由低溫物體傳遞到 而不引起其他而不引起其他；表述二：不可能從表述二：不可能從并把它全部用來并把它全部用來對外對外 而不引起其他變化而不引起其他變化2第二類永動機：只從第二類永動機：只從吸取

16、熱量，使之吸取熱量，使之全部用來做功，而不引起其他變化的熱機全部用來做功，而不引起其他變化的熱機高溫物體高溫物體變化變化熱量熱量單一熱源吸收熱量單一熱源吸收熱量單一熱源單一熱源做功做功走向高考走向高考 高考總復習高考總復習 人教版物理人教版物理首頁上頁下頁末頁考考 點點 體體 驗驗題題 型型 設設 計計課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)考點精析考點精析1熱力學第二定律的理解熱力學第二定律的理解(1)熱力學第二定律揭示了自然界中進行的涉及熱現(xiàn)熱力學第二定律揭示了自然界中進行的涉及熱現(xiàn)象的宏觀過程象的宏觀過程(或自然界中實際的宏觀過程或自然界中實際的宏觀過程)都具有方向都具有方向性性熱現(xiàn)象是與大量分子的無規(guī)

17、則運動相聯(lián)系的，因熱現(xiàn)象是與大量分子的無規(guī)則運動相聯(lián)系的，因此，自然界中存在的凡涉及到與分子熱運動有關的宏觀過此，自然界中存在的凡涉及到與分子熱運動有關的宏觀過程都是有方向性的這就是熱力學第二定律的實質(zhì)程都是有方向性的這就是熱力學第二定律的實質(zhì)走向高考走向高考 高考總復習高考總復習 人教版物理人教版物理首頁上頁下頁末頁考考 點點 體體 驗驗題題 型型 設設 計計課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)(2)熱力學第二定律說明自然界中各種不可逆過程都熱力學第二定律說明自然界中各種不可逆過程都是相關聯(lián)的，即由某一過程的不可逆性可推出另一過程的是相關聯(lián)的，即由某一過程的不可逆性可推出另一過程的不可逆性不可逆性(3)

18、熱力學第二定律已在物理、化學、生物等自然學熱力學第二定律已在物理、化學、生物等自然學科中有著重要的應用，對我們認識自然、利用自然有重要科中有著重要的應用，對我們認識自然、利用自然有重要的指導意義的指導意義走向高考走向高考 高考總復習高考總復習 人教版物理人教版物理首頁上頁下頁末頁考考 點點 體體 驗驗題題 型型 設設 計計課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)2熱力學第二定律與熱力學第一定律的關系熱力學第二定律與熱力學第一定律的關系熱力學第一定律中，摩擦力做功可以全部轉(zhuǎn)化為熱力學第一定律中，摩擦力做功可以全部轉(zhuǎn)化為熱熱力學第二定律卻說明這一熱量不可能在不引起其他熱熱力學第二定律卻說明這一熱量不可能在不引起其

19、他變化的情況下完全變成功熱量可以從高溫物體自動傳向變化的情況下完全變成功熱量可以從高溫物體自動傳向低溫物體，而熱力學第二定律卻說明熱量不能自動從低溫低溫物體，而熱力學第二定律卻說明熱量不能自動從低溫物體傳向高溫物體熱力學第一定律說明在任何過程中能物體傳向高溫物體熱力學第一定律說明在任何過程中能量必守恒，熱力學第二定律卻說明并非所有能量守恒過程量必守恒，熱力學第二定律卻說明并非所有能量守恒過程均能實現(xiàn)，熱力學第二定律是反映自然界過程進行的方向均能實現(xiàn)，熱力學第二定律是反映自然界過程進行的方向和條件的一個規(guī)律，它指出自然界中出現(xiàn)的過程是具有方和條件的一個規(guī)律，它指出自然界中出現(xiàn)的過程是具有方向性的

20、，某些方向的過程可以實現(xiàn)，而另一些方向的過程向性的，某些方向的過程可以實現(xiàn)，而另一些方向的過程則不能實現(xiàn)在熱力學中，它和第一定律相輔相成，缺一則不能實現(xiàn)在熱力學中，它和第一定律相輔相成，缺一不可不可.走向高考走向高考 高考總復習高考總復習 人教版物理人教版物理首頁上頁下頁末頁考考 點點 體體 驗驗題題 型型 設設 計計課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)溫故自查溫故自查1如果一個如果一個“宏觀態(tài)宏觀態(tài)”對應的對應的“微觀態(tài)微觀態(tài)”比較多，比較多，就說這個就說這個“宏觀態(tài)宏觀態(tài)”是比較是比較的的2自發(fā)的過程總是傾向于出現(xiàn)與自發(fā)的過程總是傾向于出現(xiàn)與 對應的對應的宏觀態(tài)，因此自發(fā)的過程總是從宏觀態(tài)，因此自發(fā)的

21、過程總是從 向著向著發(fā)展的發(fā)展的3一切自然過程總是沿著分子熱運動的一切自然過程總是沿著分子熱運動的 的方向進行，這就是熱力學第二定律的微觀意義的方向進行，這就是熱力學第二定律的微觀意義無序無序較多微觀態(tài)較多微觀態(tài)有序有序無序無序無序性增大無序性增大走向高考走向高考 高考總復習高考總復習 人教版物理人教版物理首頁上頁下頁末頁考考 點點 體體 驗驗題題 型型 設設 計計課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)考點精析考點精析熱力學第二定律微觀意義的理解熱力學第二定律微觀意義的理解系統(tǒng)的熱力學過程就是大量分子無序運動狀態(tài)的變系統(tǒng)的熱力學過程就是大量分子無序運動狀態(tài)的變化從微觀看，在功轉(zhuǎn)化為熱的過程中，自然過程是大量

22、化從微觀看，在功轉(zhuǎn)化為熱的過程中，自然過程是大量分子從有序運動狀態(tài)向無序運動狀態(tài)轉(zhuǎn)化的過程，但其逆分子從有序運動狀態(tài)向無序運動狀態(tài)轉(zhuǎn)化的過程，但其逆過程卻不能自動地進行，即不可能由大量分子無規(guī)則的熱過程卻不能自動地進行，即不可能由大量分子無規(guī)則的熱運動自動轉(zhuǎn)變?yōu)橛行蜻\動運動自動轉(zhuǎn)變?yōu)橛行蜻\動從微觀看，熱傳遞的過程中，自然過程是大量分子從微觀看，熱傳遞的過程中，自然過程是大量分子從無序程度小的運動狀態(tài)向無序程度大的運動狀態(tài)轉(zhuǎn)化的從無序程度小的運動狀態(tài)向無序程度大的運動狀態(tài)轉(zhuǎn)化的過程，其逆過程不能自動進行過程，其逆過程不能自動進行走向高考走向高考 高考總復習高考總復習 人教版物理人教版物理首頁上頁

23、下頁末頁考考 點點 體體 驗驗題題 型型 設設 計計課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)大量分子無序運動狀態(tài)變化的方向總是向無序性增大量分子無序運動狀態(tài)變化的方向總是向無序性增大的方向進行，即一切自然過程總是沿著無序性增大的方大的方向進行，即一切自然過程總是沿著無序性增大的方向進行，這就是熱力學第二定律的微觀意義向進行，這就是熱力學第二定律的微觀意義.走向高考走向高考 高考總復習高考總復習 人教版物理人教版物理首頁上頁下頁末頁考考 點點 體體 驗驗題題 型型 設設 計計課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)溫故自查溫故自查1各種形式的能最終都轉(zhuǎn)化成各種形式的能最終都轉(zhuǎn)化成內(nèi)能內(nèi)能，流散到周圍的，流散到周圍的環(huán)境中，分散

24、在環(huán)境中的內(nèi)能不管數(shù)量多么巨大，它也只環(huán)境中，分散在環(huán)境中的內(nèi)能不管數(shù)量多么巨大，它也只不過能使地球大氣稍稍變暖一點，卻再也不能驅(qū)動機器做不過能使地球大氣稍稍變暖一點，卻再也不能驅(qū)動機器做功了這樣的轉(zhuǎn)化過程叫做功了這樣的轉(zhuǎn)化過程叫做“”2各種形式的能向內(nèi)能轉(zhuǎn)化是微觀領域內(nèi)無序程度各種形式的能向內(nèi)能轉(zhuǎn)化是微觀領域內(nèi)無序程度較較 向無序程度較向無序程度較 的轉(zhuǎn)變，是能的轉(zhuǎn)變，是能發(fā)生的、發(fā)生的、發(fā)發(fā)生的生的能量耗散能量耗散大大自動自動全額全額小小走向高考走向高考 高考總復習高考總復習 人教版物理人教版物理首頁上頁下頁末頁考考 點點 體體 驗驗題題 型型 設設 計計課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)3從可被利

25、用的價值來看，內(nèi)能較之機械能、電能從可被利用的價值來看，內(nèi)能較之機械能、電能等，是一種等，是一種的能量由此可知，能量耗散雖然不的能量由此可知，能量耗散雖然不會導致能的總量會導致能的總量，卻會導致能量品質(zhì)的，卻會導致能量品質(zhì)的，實際上，實際上是將能量從高度有用的形式降級為不大可用的形式是將能量從高度有用的形式降級為不大可用的形式低品質(zhì)低品質(zhì)減少減少降低降低走向高考走向高考 高考總復習高考總復習 人教版物理人教版物理首頁上頁下頁末頁考考 點點 體體 驗驗題題 型型 設設 計計課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)考點精析考點精析1煤、石油、天然氣等能源儲存著高品質(zhì)的能量，煤、石油、天然氣等能源儲存著高品質(zhì)的能量

26、，在利用它們的時候，高品質(zhì)的能量釋放出來并最終轉(zhuǎn)化為在利用它們的時候，高品質(zhì)的能量釋放出來并最終轉(zhuǎn)化為低品質(zhì)的內(nèi)能低品質(zhì)的內(nèi)能2能量雖然不會減少但能源會越來越少，所以要節(jié)能量雖然不會減少但能源會越來越少，所以要節(jié)約能源約能源走向高考走向高考 高考總復習高考總復習 人教版物理人教版物理首頁上頁下頁末頁考考 點點 體體 驗驗題題 型型 設設 計計課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)命題規(guī)律命題規(guī)律根據(jù)熱力學第一定律根據(jù)熱力學第一定律UWQ，判斷通，判斷通過做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能或吸放熱、做功的情況等過做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能或吸放熱、做功的情況等走向高考走向高考 高考總復習高考總復習 人教版物理人教版物理首

27、頁上頁下頁末頁考考 點點 體體 驗驗題題 型型 設設 計計課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)考例考例1(2009全國卷全國卷)如圖，水平放置的密封氣如圖，水平放置的密封氣缸內(nèi)的氣體被一豎直隔板分隔為左右兩部分，隔板可在氣缸內(nèi)的氣體被一豎直隔板分隔為左右兩部分，隔板可在氣缸內(nèi)無摩擦滑動，右側(cè)氣體內(nèi)有一電熱絲氣缸壁和隔板缸內(nèi)無摩擦滑動，右側(cè)氣體內(nèi)有一電熱絲氣缸壁和隔板均絕熱初始時隔板靜止，左右兩邊氣體溫度相等現(xiàn)給均絕熱初始時隔板靜止，左右兩邊氣體溫度相等現(xiàn)給電熱絲提供一微弱電流，通電一段時間后切斷電源當缸電熱絲提供一微弱電流，通電一段時間后切斷電源當缸內(nèi)氣體再次達平衡時，與初始狀態(tài)相比內(nèi)氣體再次達平衡時，與

28、初始狀態(tài)相比()走向高考走向高考 高考總復習高考總復習 人教版物理人教版物理首頁上頁下頁末頁考考 點點 體體 驗驗題題 型型 設設 計計課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)A右邊氣體溫度升高，左邊氣體溫度不變右邊氣體溫度升高，左邊氣體溫度不變B左右兩邊氣體溫度都升高左右兩邊氣體溫度都升高C左邊氣體壓強增大左邊氣體壓強增大D右邊氣體內(nèi)能的增加量等于電熱絲放出的熱量右邊氣體內(nèi)能的增加量等于電熱絲放出的熱量解析解析右邊氣體溫度升高，體積增大，壓強增加，右邊氣體溫度升高，體積增大，壓強增加，左邊氣體體積減小，壓強增大，溫度也升高，故左邊氣體體積減小，壓強增大，溫度也升高，故A項錯項錯誤，誤，B、C項正確；右邊氣體

29、內(nèi)能的增加量小于電熱絲放項正確；右邊氣體內(nèi)能的增加量小于電熱絲放出的熱量，故出的熱量，故D項錯誤項錯誤答案答案BC走向高考走向高考 高考總復習高考總復習 人教版物理人教版物理首頁上頁下頁末頁考考 點點 體體 驗驗題題 型型 設設 計計課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)如圖所示的容器中，如圖所示的容器中，A、B各有一個可自由移動的輕各有一個可自由移動的輕活塞，活塞下是水，上為空氣，大氣壓恒定，活塞，活塞下是水，上為空氣，大氣壓恒定，A、B底部底部由帶有閥門由帶有閥門K的管道相連，整個裝置與外界絕熱開始的管道相連，整個裝置與外界絕熱開始A中水面比中水面比B中高，打開閥門，使中高，打開閥門，使A中的水逐漸流向

30、中的水逐漸流向B中，最中，最后達到平衡，在這個過程中后達到平衡，在這個過程中()走向高考走向高考 高考總復習高考總復習 人教版物理人教版物理首頁上頁下頁末頁考考 點點 體體 驗驗題題 型型 設設 計計課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)A大氣壓力對水做功，水的內(nèi)能增加大氣壓力對水做功，水的內(nèi)能增加B水克服大氣壓力做功，水的內(nèi)能減少水克服大氣壓力做功，水的內(nèi)能減少C大氣壓力對水不做功，水的內(nèi)能不變大氣壓力對水不做功，水的內(nèi)能不變D大氣壓力對水不做功，水的內(nèi)能增加大氣壓力對水不做功，水的內(nèi)能增加解析解析由于水的體積不變，故由于水的體積不變，故p0SAhAp0SBhB即大氣壓力對即大氣壓力對A做的正功與做的正功

31、與B克服大氣壓力做的功相克服大氣壓力做的功相等，故大氣壓力不做功，但水的重力勢能減少了，它轉(zhuǎn)化等，故大氣壓力不做功，但水的重力勢能減少了，它轉(zhuǎn)化為水的內(nèi)能，故水的內(nèi)能增加了為水的內(nèi)能，故水的內(nèi)能增加了答案答案D走向高考走向高考 高考總復習高考總復習 人教版物理人教版物理首頁上頁下頁末頁考考 點點 體體 驗驗題題 型型 設設 計計課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)命題規(guī)律命題規(guī)律根據(jù)能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，確定物體內(nèi)根據(jù)能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，確定物體內(nèi)能的變化情況能的變化情況考例考例2重重1000kg的氣錘從的氣錘從2.5m高處落下，打在質(zhì)高處落下，打在質(zhì)量為量為200kg的鐵塊上，要使鐵塊的溫度升高的鐵塊上，

32、要使鐵塊的溫度升高40以上，氣以上，氣錘至少應落下多少次？設氣錘撞擊鐵塊時做的功有錘至少應落下多少次？設氣錘撞擊鐵塊時做的功有60%用用來使鐵塊溫度升高，且鐵的比熱來使鐵塊溫度升高，且鐵的比熱c0.11cal/(g)，g取取10m/s2.走向高考走向高考 高考總復習高考總復習 人教版物理人教版物理首頁上頁下頁末頁考考 點點 體體 驗驗題題 型型 設設 計計課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)解析解析氣錘下落過程中只有重力做功，機械能守氣錘下落過程中只有重力做功，機械能守恒，因而氣錘撞擊鐵塊時動能為恒，因而氣錘撞擊鐵塊時動能為Ekmgh103102.5J2.5104J由動能定理知氣錘撞擊鐵塊所做的功為由動能

33、定理知氣錘撞擊鐵塊所做的功為WEk02.5104J使鐵塊溫度升高的熱量使鐵塊溫度升高的熱量(到到40)Qcmt0.1120010340(cal)3.696106J設氣錘下落設氣錘下落n次才能使鐵塊溫度升高次才能使鐵塊溫度升高40，由能的轉(zhuǎn)，由能的轉(zhuǎn)化和守恒定律有：化和守恒定律有：nWQ故氣錘至少要下落故氣錘至少要下落247次次答案答案247走向高考走向高考 高考總復習高考總復習 人教版物理人教版物理首頁上頁下頁末頁考考 點點 體體 驗驗題題 型型 設設 計計課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)如圖所示如圖所示PV圖中，一定質(zhì)量的理想氣體由狀態(tài)圖中，一定質(zhì)量的理想氣體由狀態(tài)A經(jīng)經(jīng)過過ACB過程至狀態(tài)過程至狀

34、態(tài)B，氣體對外做功，氣體對外做功280J，吸收熱量，吸收熱量410J；氣體又從狀態(tài)；氣體又從狀態(tài)B經(jīng)經(jīng)BDA過程回到狀態(tài)過程回到狀態(tài)A，這一過程，這一過程中外界對氣體做功中外界對氣體做功220J.求：求：(1)ACB過程中氣體的內(nèi)能是增加還是減少？變化量過程中氣體的內(nèi)能是增加還是減少？變化量是多少？是多少？(2)BDA過程中氣體是吸熱還是放熱？吸收或放出的過程中氣體是吸熱還是放熱？吸收或放出的熱量是多少？熱量是多少？走向高考走向高考 高考總復習高考總復習 人教版物理人教版物理首頁上頁下頁末頁考考 點點 體體 驗驗題題 型型 設設 計計課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)解析解析(1)ACB過程中過程中W1

35、280J，Q1410J由熱力學第一定律得由熱力學第一定律得UBUAW1Q1130J故故ACB過程內(nèi)能增加，氣體內(nèi)能的變化量為過程內(nèi)能增加，氣體內(nèi)能的變化量為130J.(2)因為一定質(zhì)量理想氣體的內(nèi)能只是溫度的函數(shù)，因為一定質(zhì)量理想氣體的內(nèi)能只是溫度的函數(shù)，BDA過程中氣體內(nèi)能變化量過程中氣體內(nèi)能變化量UAUB130J由題意知由題意知W2200J由熱力學第一定律得由熱力學第一定律得UAUBW2Q2，代入數(shù)值解，代入數(shù)值解得得Q2330J，即，即BDA過程中氣體放熱，放出熱量過程中氣體放熱，放出熱量330J.答案答案(1)增加增加130J(2)放熱放熱330J走向高考走向高考 高考總復習高考總復習 人教版物理人教版物理首頁上頁下頁末頁考考 點點 體體 驗驗題題 型型 設設 計計課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)命題規(guī)律命題規(guī)律根據(jù)熱力學第二定律，判斷有關說法是根據(jù)熱力學第二定律，判斷有關說法是否正確否正確考例考例3如圖所示為電冰箱的工作原理示意圖壓如圖所示為電冰箱的工作原理示意圖壓縮機工作時，強迫制冷劑在冰箱內(nèi)外的管道中不斷循環(huán)，縮機工作時，強迫制冷劑在冰箱內(nèi)外的管道中不斷循環(huán)，蒸發(fā)器中的制冷劑汽化吸收箱體內(nèi)的熱量，經(jīng)過冷凝器時蒸發(fā)器中的制冷劑汽化吸收箱體內(nèi)的熱量，經(jīng)過冷凝器時制冷劑液化，放出熱量到箱體外下列