最新整理2020小學(xué)語文教師招聘答辯題(及答案分析)

1、小學(xué)教師資格證統(tǒng)考面試10 大答辯題相信大家都知道，在小學(xué)教師資格證的面試環(huán)節(jié)中，答辯也是一個(gè)很重要的部分，也是考察同學(xué)們對此方面的應(yīng)變能力的。為此，小編編輯了本篇關(guān)于小學(xué)教師資格證統(tǒng)考面試10 大題答辯的文章。1, 為什么學(xué)生會偏科 ?學(xué)生偏科有很多因素， 我認(rèn)為興趣、 態(tài)度是最主要的。 你有心去學(xué)一門功課， 無論周圍有什么影響你，你都可以堅(jiān)持下去。興趣也是主要的，但只有你有這個(gè)心去學(xué)習(xí)，不管你是否喜歡這門功課，你都會變得比以前更加感興趣。老師也只能叫你如何去學(xué)，即使他教得不好，但只有你有心，還是回學(xué)好的。2, 做好教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什

2、么 ?首先、敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實(shí)，我認(rèn)為一個(gè)好教師還要樂業(yè)，這一點(diǎn)也很重要。其次， 健康尤其是心理和精神健康、 再有就是需要得到社會的認(rèn)可和支持。 學(xué)生滿意， 喜歡聽 ! 還有，良好的表達(dá)能力及為人處事能力 ;最后，個(gè)人認(rèn)為師德、人品及個(gè)人的修養(yǎng)。愛心與責(zé)任心。3, 你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎 ? 為什么 ?同意“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學(xué)的方法有很多，但要因材施教。因?yàn)閷W(xué)生是人，作為個(gè)體，都有其特殊性。老師要想教好學(xué)生，一定要有扎實(shí)的基本功，同時(shí)也要注意方法， 好的方法和得體的方法可以讓學(xué)生更好的接受老師傳授的知識， 如孔子也提出了因材施教的主張。

3、4, 學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識記能力 ?一、動(dòng)機(jī)的誘發(fā)培養(yǎng)記憶能力的基礎(chǔ) 二、興趣的培養(yǎng)提高記憶能力的前提 三、方法的指導(dǎo)提高記憶能力的關(guān)鍵。5, 你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么 ?平時(shí)你是怎樣備課的 ?備課是教師的一項(xiàng)基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時(shí)，好的教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、效率等多個(gè)方面，最終對整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。我認(rèn)為無論是哪門學(xué)科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計(jì)。 1、“研讀”是備課的必要前提;2 、“博學(xué)”是備課

4、的重要基礎(chǔ);3 、“細(xì)致”是備課的基本要求、4、“創(chuàng)新”是備課的成功亮點(diǎn)。6, 你怎樣認(rèn)識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎?優(yōu)點(diǎn)：防止老師偷懶，提高教師教學(xué)主動(dòng)性。減少教師個(gè)人的一些違規(guī)舉動(dòng)。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關(guān)系，有利于互相提高水平。 ,7, 教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶?我認(rèn)為教學(xué)既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。教師是一種專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，教學(xué)需要有很深的專業(yè)知識功底，因此，教學(xué)自然是一門技術(shù)。而整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排，需要智慧，整節(jié)課就是一場在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行的演出，所以說，教學(xué)是一門藝術(shù)。 ,8, 現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“

5、以學(xué)生為主體”，你怎樣理解 ?學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。很簡單地打個(gè)比方，如果一顆正在茁壯成長的大樹，突然之間，中間斷了一節(jié)，您說會怎么樣?以學(xué)生為本，其實(shí)說的就是傳承，接力棒需要有人接的，如果只有第一個(gè)，而沒有第二個(gè)，那會是怎么樣?9, 為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè) ?我讀的是師范類的專業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望?，F(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，尤其是好的學(xué)校很重視對教師的培養(yǎng)，所以未來會有很大的發(fā)展空間。習(xí)近平總書記提出：要做“四有”好老師，是指有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師10, 你最尊敬的教育家是誰，

6、為什么 ?我最崇拜的教育家是素有萬世師表之稱的孔子。 我之所以崇拜他，原因有三： 第一：高尚的人格魅力。 第二：科學(xué)、實(shí)用的教學(xué)方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態(tài)。而這些行之有效的方法被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。 第三：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前瞻性。思想深邃的孔子，以其獨(dú)特的人格魅力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想， 征服了我， 我要秉承他的思想和態(tài)度， 在未來的歷史教學(xué)之路上， 默默奮斗， 勇敢向前，創(chuàng)造歷史教學(xué)的輝煌，是我學(xué)習(xí)的榜樣!以上就是關(guān)于小學(xué)教師資格證統(tǒng)考面試 10 大題答辯的所有相關(guān)的信息了， 希望大家能從中有所收獲，更好的突破這一環(huán)節(jié)，在面試中順利過關(guān)。小學(xué)語文專業(yè)面試答辯資料( 1)語文教育的任務(wù)

7、是什么？課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情， 指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字與寫字能力、閱讀能力、寫作能 力、口語交際能力。文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美、勞”和諧發(fā)展。語文課程的基本理念是什么？(1)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)(2)正確把握語文教育的特點(diǎn)( 3 )積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式(4)努力建設(shè)開放而有省略的語文課程課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)指什么？課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)指“知識與能力”、“過程與方法”、“表感態(tài)度與價(jià)值

8、觀”。它們是一個(gè)整體，相互聯(lián)系、相互依存，不可分割。小學(xué)語文教育的性質(zhì)是什么?語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是最重要的交際工具， 是人類文化的重要組成部分。 工具性與人文性的統(tǒng) 是語文課程的基本特點(diǎn)。 你對語文課程的性質(zhì)是怎樣理解的？工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的性質(zhì)。工具性是源于語文的交際功能，而其人文性是因?yàn)檎Z文是 人類文化的組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是指：語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文 素養(yǎng)；語文課程必須遵循語文的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)；自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極 的提倡和踐行；語文課程必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并有助于學(xué)生與課程文本的對話。 語文教學(xué)中怎樣做到

9、工具性與人文性的統(tǒng)一 ？語文負(fù)載著傳承祖國文化和民族精神的任務(wù)，有著極其豐富的文化內(nèi)涵，極其輝煌的人文精神，應(yīng)當(dāng) 使語文的工具性與人文性水乳交融。為此，在語言能力發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)愛國主義情感，社會主義道德品 質(zhì)，逐步形成正確的價(jià)值觀念和積極的人生態(tài)度，提高文化品味、審美情趣。比如，在閱讀中，要求學(xué)生不僅做到文通字順，而且通過閱讀作品，向往美好的情境，關(guān)心自然和命 運(yùn)，關(guān)心作品中的人物命運(yùn)和喜怒哀樂，向往和追求美好的理想，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟 示。(這答案不是很好。再結(jié)合 19題三維目標(biāo)的關(guān)系處理回答比較好 ) 課程標(biāo)準(zhǔn)提出語文能力指哪五方面的能力？識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際

10、 什么是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式？在實(shí)施中要注意哪些方面？“自主、合作、探究”是適應(yīng)時(shí)代要求和語文教學(xué)的一種行之有效的方式。這種方式是指學(xué)生在教師 的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)、豐富語言的 積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神。要幫助學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，特別要注意以下幾點(diǎn)：(1)研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，了解學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求；(2)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神；(3)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神；(4)鼓勵(lì)學(xué)生的根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)想像、質(zhì)疑和創(chuàng)新。語文課程資源有那些？請舉例說明(至

11、少五種)。小學(xué)語文課程資源包括：課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。語文課程資源是為語文教學(xué)服務(wù)的、有利于 語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)、校外一切課程資源。語文課程資源是教學(xué)的基礎(chǔ)，是語文實(shí)踐的必要。課程資源按獲取途徑分，可以分為校內(nèi)資源、校外資源、網(wǎng)絡(luò)資源。例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會、演講會、 辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告等等。什么是探究學(xué)習(xí)？請舉例說明。答：“探究”學(xué)習(xí)，即“在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立 地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與

12、交流等探索活動(dòng)，獲得知識技能，發(fā)展情感態(tài) 度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和過程”。如：教學(xué)白楊學(xué)生可以抓住重點(diǎn)詞語探究，可以抓住爸爸的三次“沉思”：想一想，爸爸在什么 情況下沉思，沉思什么？具體是怎么想的？你是通過哪些句子讀懂的？（“一思”眼前的白楊，體會白楊 高大挺拔的特點(diǎn)；“二思”胸中的白楊，體會爸爸扎根邊疆的心意；“三思”未來的白楊，體會孩子們在 邊疆成長。有人說“探究學(xué)習(xí)解放了學(xué)生的思維，接受學(xué)習(xí)限制了學(xué)生的思維。 你是怎樣看待這個(gè)問題的?答：這種說法是片面的。探究學(xué)習(xí)是有利于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建的，但不能舉此否定接受學(xué)習(xí)，因?yàn)榻邮軐W(xué)習(xí)包括主動(dòng)接受和被動(dòng)接受，如果是主動(dòng)接受還是有利于學(xué)生

13、思維發(fā)展的。比如某些生字的讀寫，某些詞 的意思就需要接受性學(xué)習(xí)。你是怎樣看待識字教學(xué)中的“復(fù)現(xiàn)”的？“復(fù)現(xiàn)”是鞏固識字的最好辦法，即在具體的語言環(huán)境中讓漢字與孩子多次見面（一）認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。鞏固認(rèn)字最好的辦法是“復(fù)現(xiàn)”， 讓學(xué)生在語言環(huán)境中多次與漢字見面。（二）復(fù)現(xiàn)生字的途徑和方法：（1）充分利用教材在語境中復(fù)現(xiàn)生字的特點(diǎn)，讓學(xué)生多讀多看多悟；（2）在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造更多復(fù)現(xiàn)機(jī)會；（3）重視課外活動(dòng)引導(dǎo)，在生活的大語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字語文課程標(biāo)準(zhǔn)多處提及“語文素養(yǎng)”問題，如何理解“語文素養(yǎng)”的內(nèi)涵？答：語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)

14、的形成和發(fā)展?！边@一理念是語文教育教學(xué)改革深化的產(chǎn)物。提高學(xué)生語文素養(yǎng)，在今后將成為廣大語文教育工作者不懈的追求。什么是語文素養(yǎng)？它的內(nèi)涵十分豐富。它以語文知識為基礎(chǔ)，語文能力（識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際）為核心，是語文能力和語文知識。語文積累（文化底蘊(yùn)）、審美情趣、思想道德、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的融合。這種素養(yǎng)不僅表 現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、口語交際的能力，而且也表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力在生活中運(yùn)用語文 的能力以及不斷更新知識的能力。 語文素養(yǎng)就是學(xué)生掌握的語文知識和語文能力。你認(rèn)為對嗎？答：不對。語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、

15、語文學(xué) 習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。課程標(biāo)準(zhǔn)中語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的。它絕不是一 種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個(gè)體融入社會、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。 你是怎樣全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的？答：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培 育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā) 展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。 語

16、文課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。你認(rèn)為對嗎？為什么語文教育要重實(shí)踐、重體驗(yàn)？答：這個(gè)觀點(diǎn)是對的。參考答案：這個(gè)觀點(diǎn)是對的。首先，語文是工具，而掌握任何工具的基本途徑是實(shí)踐。從某種意義上說，語言以及一切技能都是一種習(xí)慣。凡是習(xí)慣都是通過多次反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的?！逼浯?，從心理學(xué)的角度講，基本的語言能力表現(xiàn)為語感。語感的主要特征是直覺性和自動(dòng)化。自動(dòng)化語言的基本途徑是朗讀、背誦等語文實(shí)踐活動(dòng)。第三，語言是一種約定俗成的社會現(xiàn)象。要掌握這些東西唯一可行的辦法就是在反復(fù)多次的語文實(shí)踐中把它記住，記得的語言材料越多，語言經(jīng)驗(yàn)越豐富，理解運(yùn)用語言的能力也就越強(qiáng)。有觀點(diǎn)認(rèn)為，語文課程標(biāo)準(zhǔn)淡化了語文知識的教學(xué)，這意味著語

17、文知識教學(xué)不重要，語文知識教學(xué)是可有可無的。你怎么認(rèn)為？參考答案：語文知識是構(gòu)成語文素養(yǎng)的重要組成部分，是課程的內(nèi)容。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出不要刻意追求語文知識的完整， 并不排斥那些對學(xué)生的能力發(fā)展， 語文素養(yǎng)的形成有巨大作用的語文知識的教學(xué)。語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其中的要素就包括語文知識。一是仍然要學(xué)習(xí)語言知識，但必須從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要考慮到學(xué)生的已有能力和接受程度，要有利于學(xué)生語言能力的發(fā)展，要隨文學(xué)習(xí)，而不是概念的演繹；二是“不求系統(tǒng)和完整”，也就是不要把大學(xué)生中文系要學(xué)的漢語的系統(tǒng)知識全都下放到中小學(xué)，而是要根據(jù)需要適當(dāng)教學(xué)；三是以語言運(yùn)用能力的提高為目的，小學(xué)語文學(xué)

18、習(xí)是以語言運(yùn)用主的，而不是以語言運(yùn)用規(guī)律的研究為主的，因而語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，必須重視語言環(huán)境。語文學(xué)習(xí)，它首先應(yīng)該姓“語”，應(yīng)該體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用及讀寫聽說能力的整體發(fā)展，學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，離不開語文知識和能力，同時(shí)，學(xué)習(xí)必要的語文知識，也有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 “三維目標(biāo)”整合有哪些策略？要辯證地認(rèn)識三維目標(biāo)的關(guān)系，三維目標(biāo)是一個(gè)整體：1. 視情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。明確“導(dǎo)向”的重點(diǎn)是“高尚的道德情操和健康的審美情趣”要重視熏陶感染、潛移默化，避免帖“標(biāo)簽式”的教育。教師努力提高自身的語文素養(yǎng)。2. 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法多給學(xué)生聽說讀寫的實(shí)踐機(jī)會。善于將課內(nèi)學(xué)

19、習(xí)引向課外，將課外學(xué)習(xí)引如課內(nèi)，有計(jì)劃，有意識地做出安排，做好引導(dǎo)。課內(nèi)的“擴(kuò)展活動(dòng)”和課外的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)都要注意“量”的問題。在當(dāng)前正在進(jìn)行的課程改革中，有許多老師認(rèn)為新課程特別強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)中的“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”，那就是意味著“知識和能力”不重要了。請問您如何看待這個(gè)問題？答：這種認(rèn)識是錯(cuò)誤的。所謂三維目標(biāo)是是指：“過程和方法”、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”和“知識與技能”。 該如何看待新課程追求的“過程和方法”與“情感、 態(tài)度、 價(jià)值觀”方面的目標(biāo)。 能力的問題，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的問題，對一個(gè)人的一生意義更加深遠(yuǎn)。不是說知識、技能不重要，知識、技能仍然是新課程重要的目標(biāo)，但

20、我們不得不承認(rèn)，能力與情感、態(tài)度、價(jià)值觀更重要。當(dāng)然，能力的問題，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的問題，都是依附于知識的發(fā)生、發(fā)展過程之中的，是在探索知識的過程中得以形成和發(fā)展的。知識的、技能的東西是外顯的，是比較容易量化的，越到能力，越到情感、態(tài)度、價(jià)值觀，越難以測量。三維目標(biāo)不是三塊，而是一個(gè)整體。不是要在知識、技能上加上情感。 因?yàn)閷?shí)際上在整個(gè)教學(xué)過程中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀是始終存在的，只不過我們過去沒有關(guān)注而已。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，總是有一個(gè)態(tài)度、情感傾向的?？赡苁欠e極的，也可能是消極的，可能有相當(dāng)多 的學(xué)生是帶著消極的情感在學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在就是要把它變成積極的，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，甚至有意識地把激 發(fā)學(xué)

21、生的學(xué)習(xí)興趣自覺化。 信息技術(shù)（多媒體教學(xué)手段）直觀形象，對學(xué)生有利無弊。答；這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。多媒體教學(xué)手段有利有弊，關(guān)鍵在適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。運(yùn)用多媒體不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識也使課 堂教學(xué)目的完成教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)更省力更有效.但有時(shí)我們片面夸大了其作用忽略了教師的主導(dǎo)作用，在語文教學(xué)中過多過濫的使用只會適得其反，降低了文本閱讀材料的地位。替代了學(xué)生對語言文字的理解、感悟，使學(xué)生的思維定格在畫面上，扼殺了學(xué)生的個(gè)性化閱讀。要處 理好深入語言文字地品味與適當(dāng)利用多媒體教學(xué)手段的關(guān)系。比如先入文感受，再用多媒體教學(xué)手段來激發(fā)情感，加深印象等。 有教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)沒有區(qū)別。你是怎樣看

22、待這個(gè)問題的？要點(diǎn)：合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組 學(xué)習(xí)是把學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)（比如人數(shù)）分組來學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)主要特點(diǎn)：一有共同的目標(biāo)。二是積極的 相互支持、配合，特別是面對面的促進(jìn)。 三是積極承擔(dān)完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任。四是建立有效的溝通，有效解決組內(nèi)沖突。五是對于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工，形成集體的成果。對活動(dòng)成效進(jìn)行評價(jià)。而 小組學(xué)習(xí)則沒有這些特點(diǎn)，它可以是個(gè)人在小組中獨(dú)立學(xué)習(xí)，作一些沒有共同目標(biāo)的交流，可不必合作， 學(xué)習(xí)結(jié)果也不代表小組的水平等。 試從課堂教學(xué)評價(jià)方面談?wù)勀愕目捶?。答：“多一把衡量的尺子就多出一批好學(xué)生”這一理論在這

23、一課堂評價(jià)中得到了很好的落實(shí)。老師在評價(jià)學(xué)生的時(shí)候，就要對每個(gè)學(xué)生抱以積極、熱切的希望，并樂于從多角度來評價(jià)、觀察和接 納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。這正是新課程所倡導(dǎo)的評價(jià)觀。讓每個(gè)孩子都得到關(guān)懷，讓每個(gè)孩子的個(gè)性得以充分張揚(yáng)，讓每個(gè)孩子都感受到自己是一個(gè)聰明人， 體現(xiàn)出評價(jià)是為了孩子發(fā)展的理念。在教學(xué)中如何落實(shí)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”這一基本理念？答：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思 維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要 珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

24、 語文課程先實(shí)現(xiàn)工具性目標(biāo)，后補(bǔ)充人文性內(nèi)容。對嗎？答：不對。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語文是最重要的（交際工具），是人類文化的重要組成部分。（工 具性與人文性的統(tǒng)一）是語文課程的基本特點(diǎn)?！边@里的“工具”是一種比喻的說法?！肮ぞ呱敝塾?語文課程培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用能力的課程的實(shí)踐性特點(diǎn)；“人文性”著眼于語文課程對于學(xué)生思想感情熏陶 感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。語文課程先實(shí)現(xiàn)工具性目標(biāo)，后補(bǔ)充人文性內(nèi)容；或者 先突出人文性，而后加強(qiáng)工具性，這兩種想法都是不妥當(dāng)?shù)模ぞ咝耘c人文性的高度統(tǒng)一是語文課程應(yīng)該 爭取的目標(biāo)，也是完全可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。 語文教師強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是最重要，對

25、嗎？對的。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展）。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也 是學(xué)生（全面發(fā)展和終身發(fā)展）的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育的重 要地位。 你認(rèn)為小學(xué)語文一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？一、目標(biāo)明確。從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度上確定立體的目標(biāo)。師生認(rèn)同,指向明晰。二、重點(diǎn)突出。 這堂課重點(diǎn)是什么，師生都應(yīng)胸中有數(shù)，明明白白。難點(diǎn)要突破，疑點(diǎn)要解決，特點(diǎn) 要抓準(zhǔn)，重點(diǎn)才能突出。立足于教材，延伸要適度。三、以生為本。 從每位學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展的宗旨出發(fā)，課堂上真學(xué)、真思、真練、真會，學(xué)生 的主體地位切實(shí)落實(shí)，教師的主導(dǎo)作用恰

26、如其分，師生互動(dòng)，交往自然、和諧、融洽。四、流程科學(xué)。課堂流程設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征及認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)流程符合學(xué)科邏輯，順理成章。嚴(yán) 謹(jǐn)流暢，疏密有致。五、注重內(nèi)化。 全面提高語文素養(yǎng)，課堂充滿文化氣息；內(nèi)化、積淀、裂變、生成，文而不野，雅而 不俗，活而不亂，情趣盎然。六、體現(xiàn)溝通。 課內(nèi)外、校內(nèi)外、學(xué)科間、知行間相互溝通，有機(jī)整合。七、啟迪創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，善于質(zhì)疑，敢于發(fā)表獨(dú)立見解，倡導(dǎo)創(chuàng)新思維方式；鼓勵(lì)學(xué)生自 主探究，培養(yǎng)合作精神。八、媒體得當(dāng)。根據(jù)需要與可能，恰當(dāng)運(yùn)用媒體手段，常規(guī)手段與現(xiàn)代媒體各展其長，信息技術(shù)與學(xué) 科課程有機(jī)整合，處理好手段與目標(biāo)、內(nèi)容與形式的關(guān)系。九、講求實(shí)效。

27、無論何種方式方法，無論什么理論模式，最終的檢驗(yàn)尺度是學(xué)生質(zhì)量。面向全體，全 面提高，因材施教，效果顯著。十、多元評價(jià)。對一堂課的評價(jià)應(yīng)根據(jù)目標(biāo)達(dá)成的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，綜合評價(jià)。量化和客 觀化不能成為課堂評價(jià)的主要方式，應(yīng)把教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、家長評價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)及專家評價(jià)相結(jié)合。小學(xué)語文專業(yè)面試答辯資料（2） 小學(xué)語文教學(xué)基本能力主要包括：（1）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與運(yùn)作能力，包括確立合理的教學(xué)目標(biāo)并規(guī)范地加以表述，確定教學(xué) 內(nèi)容一選擇教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程（計(jì)課堂導(dǎo)人語、課堂結(jié)束語、板書、教學(xué)活動(dòng)、課堂提問、課堂作業(yè)）等。（2）小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)與評價(jià)能力，包括學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、識字與寫字、

28、閱讀、寫作的學(xué)習(xí)方法， 小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力的評價(jià)，小學(xué)語文考試的設(shè)計(jì)與評價(jià)等。 簡述小學(xué)語文教師應(yīng)具備那些教育教學(xué)能力？答：教師應(yīng)具備感召力、觀察力、組織能力；應(yīng)具備組織和使用教材的能力、言語表達(dá)能力、選擇教學(xué)方法的能力、自我評價(jià)能力；此外還應(yīng)具備教育科學(xué)研究能力。 有人說，教學(xué)就是教師講，學(xué)生聽的過程；又有人說，教學(xué)就是教師導(dǎo)，學(xué)生記的過程。你認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容三者的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？答：教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教材是教師、學(xué)生 開展教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)載體。 你在教學(xué)中是怎樣發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的？答：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的

29、過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為 學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造 性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。 語文教育應(yīng)重視哪些特點(diǎn)？(1)語文課程的人文性和學(xué)生對語文材料反映的多元性。(2)語文教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。(3)語文教學(xué)應(yīng)該考慮漢語言文字的特點(diǎn)。 口語交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？(1)激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)

30、民主和諧的交際氛圍；(2)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)交際的動(dòng)機(jī)；(3)雙向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生口語交際的能力；(4)互動(dòng)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好口語交際習(xí)慣的形成。低段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同？(1)低年級重在激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。(2)中年級重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)。(3)高年級重在多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。什么是閱讀教學(xué)？閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？答：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會理解；通過學(xué)生、教師、文本之間的對話，培

31、養(yǎng)學(xué)生搜集處理 信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的能力，提高學(xué)生感受、理解、欣賞的能力，使學(xué)生具備終身 學(xué)習(xí)的能力。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有 感受、理解、欣賞和評價(jià) 的能力。為什么說教師在教育過程中起主導(dǎo)作用？在教育過程中、教師起著主導(dǎo)作用，這是因?yàn)椋?1)教師與學(xué)生之間關(guān)系這一矛盾，貫穿于整個(gè)教育過程中，教師的教是矛盾的主要方面；(2)教育方針及政策的落實(shí)，教學(xué)任務(wù)的完成，要通過教師來實(shí)現(xiàn)；(3)教師總是一定社會利益的代表者，決定了學(xué)生思想政治方向。教師的思想觀點(diǎn)和立場，對學(xué)生的政治態(tài)度有著直接影響；(4)教師聞道在先，經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，懂得教育方法，是學(xué)生掌握知識的引路人。學(xué)生為什么

32、既是教育的客體又是自我教育和發(fā)展的主體？在教育過程中，學(xué)生是教育的對象；教師是整個(gè)教育過程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，從而決定了學(xué)生在教育過程中處于客體地位；同時(shí)學(xué)生本身所具備的可塑性、依附性和向師性的特點(diǎn)，也說明學(xué)生處于客體地位。從另一方面看，學(xué)生是處于發(fā)展中的，具有主觀能動(dòng)性。學(xué)生在教育過程中的活動(dòng)是有意識、有目的 的活動(dòng)，始終是教育活動(dòng)中的積極參與者。學(xué)生這種主觀能動(dòng)性特點(diǎn)，作為有自覺性和獨(dú)立性的人，決定 了他又是自我教育和發(fā)展的主體。德育為什么把說服教育作為主要方法？說服教育法的特點(diǎn)在于正面教育，啟發(fā)自覺，以理服人。在德育方法體系中，說服教育法是運(yùn)用最廣 泛、最經(jīng)常的一種基本方法。這是由于：(1

33、)社會主義思想體系、政治觀點(diǎn)和社會主義道德品質(zhì)是不能自發(fā)產(chǎn)生的，需要全面系統(tǒng)地進(jìn)行教 育才能獲得。(2)凡屬思想性質(zhì)的問題，只能用民主的方法去解決，不能強(qiáng)制。(3)說服教育的作用不僅有助于提高學(xué)生的道德認(rèn)識和道德評價(jià)能力，而且還能影響學(xué)生道德情感 和道德品質(zhì)的進(jìn)一步完善。22.教育目的有何重大意義？教育目的是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對受教育者的一個(gè)總要求，其意義在于：(1)教育目的既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，又是教育工作的歸宿。一切教育工作都是圍繞著教育目的這個(gè)中心進(jìn)行的。確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和組織形式， 選擇教育方法，都要從教育目的出發(fā)， 使之符合教育目的要求。 反之，教育質(zhì)量的高低，教育工作是否成功，必

34、然要以教育目的為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，看教育目的實(shí)現(xiàn)狀況， 所以，教育目的又是教育工作的歸宿。(2)教育目的對提高教育質(zhì)量有指導(dǎo)意義。由于教育是一種培養(yǎng)人的復(fù)雜活動(dòng)，周期較長，對學(xué)生 的教育必須有計(jì)劃和有系統(tǒng)地進(jìn)行。因此，制定一個(gè)明確的教育目的，才能給各方面的教育力量指出共同 遵循的方向，使大家步調(diào)一致，緊密合作，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這就是教育目的指導(dǎo)意義和導(dǎo)向功能。 語文課程標(biāo)中對教學(xué)建議提出了哪些要求？答：激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語

35、交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國語文。同時(shí)，語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染， 提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸 方面的和諧發(fā)展。它以語文能力(識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際)為核心，是語文知識、語文能力、語言積累、審美情趣、思想道德、個(gè)性品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合.熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體。 漢語拼音教學(xué)在語文教學(xué)中具有什么地位？答：漢語拼音教學(xué)在語文教學(xué)中具有重要地位。因?yàn)闈h語拼音是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。(1)漢語拼音幫助學(xué)生獨(dú)立識字，學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀

36、生字。(2)幫助學(xué)生說好普通話,能用普通話和別人交談。(3)幫助學(xué)生閱讀。簡而言之，漢語拼音是幫助學(xué)生識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話 的有效工具。為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它也必將陪伴學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)生活。 你認(rèn)為，當(dāng)前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在哪些問題？答：當(dāng)前新課程起始階段中的小組合作學(xué)習(xí)不同程度存在花架子和假繁榮問題，主要表現(xiàn)在：第一，活動(dòng)安排不充分，學(xué)生能做的事沒讓學(xué)生做；第二，視小組學(xué)習(xí)為小組交流，只講不寫；第三，小組內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間太少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間被大量剝奪；第四，不該分工的分了工；第五，團(tuán)團(tuán)圍坐成擺設(shè)，小組學(xué)習(xí)有名無實(shí)；第六，角色輪換周期長，優(yōu)生獨(dú)舞唱主角；第七，離開課文講遷移，舍本逐

37、末，漫無邊際，學(xué)生預(yù)習(xí)失去依托，有的甚至上成了政治課；第八，座位設(shè)置老一套，不運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，我行我素，雷打不動(dòng)。 你認(rèn)為在設(shè)計(jì)語文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意哪些方面？答：在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，教師就好比一個(gè)引路人，對于不同層次的學(xué)生，教師要想使他們都能到達(dá)知識理解的大門前，就要根據(jù)他們差參不齊的現(xiàn)狀，為他們設(shè)計(jì)不同的道路：(1)確立主題，突出綜合性；(2)教學(xué)過程的展開要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性；(3)教學(xué)方式的選擇要強(qiáng)調(diào)自由性；(4)學(xué)習(xí)的組織要強(qiáng)調(diào)合作性；(5)學(xué)習(xí)活動(dòng)要發(fā)揮創(chuàng)造性。如何努力建設(shè)開放而有活力的語文課程？答：語文課程應(yīng)繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文

38、學(xué)習(xí)和 運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和 整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會現(xiàn)實(shí)生活的變化，盡可能滿 足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源， 形成相對穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。簡述語文課程目標(biāo)實(shí)施中的評價(jià)建議？(1)充分發(fā)揮語文課程評價(jià)的多種功能；(2)恰當(dāng)運(yùn)用多種評價(jià)方式；(3)注重評價(jià)主體的多元與互動(dòng)；(4)突出語文課程評價(jià)的整體性和綜合性。簡述語文課程在教育中

39、的特點(diǎn)？(1)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性;(2)教學(xué)中努力體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和綜合性；(3)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向；(4)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。簡述在語文教育中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。(1)語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。(2)語文課程治理與培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)； 為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全的人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和 終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。(3)語文課程對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感、民族凝聚力和 創(chuàng)

40、造力，具有不可替代的作用。新課程教師角色應(yīng)如何定位？答：新課程強(qiáng)調(diào)構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。把教師的角色定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者 和參與者。認(rèn)為教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。教師角色由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者；由管理者 轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有 感受，理解、欣賞和評價(jià)的能力。如何提高學(xué)生的閱讀能力葉圣陶先生曾經(jīng)說過，為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，非多讀不可，同時(shí)為充實(shí)自己的生活，也非多讀不可。一、示范朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣二、日有所誦，培養(yǎng)學(xué)生的語感三、共讀好書，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍四、全閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思考

41、能力五、課外閱讀，擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量小學(xué)語文教師應(yīng)該怎樣對待教材(如何用教材教)？一、正確地把握語文課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)對各個(gè)知識板塊教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)建議進(jìn)行了非常精辟的闡釋，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指明燈，教師在備課之前應(yīng)該認(rèn)真的理解課程標(biāo)準(zhǔn)，為自己即將展開的教學(xué)活 動(dòng)找到正確的航向。二、深入解讀教材。深入解讀教材須達(dá)到五個(gè)層次：第一層：關(guān)注“教材包含了什么”，著眼點(diǎn)在教材的表層內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。第二層：主要思考“書的重點(diǎn)內(nèi)容是什么”內(nèi)容的難點(diǎn)何在？第三層：教師要關(guān)注“教材內(nèi)容應(yīng)該如何組織與整合”，著眼點(diǎn)在教材的組織順序與結(jié)構(gòu)上。第四層：關(guān)注“教材文本的地位和作用要求”，教材對教師的教學(xué)提出了什么要求

42、？教材對學(xué)生的學(xué) 習(xí)提出了什么要求等問題。第五層：思考“教材蘊(yùn)含著什么”，“折射出哪些數(shù)學(xué)學(xué)科教育理念？ ”，“滲透了哪些數(shù)學(xué)的思想方法？如何在教學(xué)中體現(xiàn)？三、創(chuàng)造性使用教材?！罢Z文教材無非是個(gè)例子、憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。正確的教材觀要求師生把教科書當(dāng)成活材料，而且教師還要為學(xué)生設(shè)計(jì)教材以外的活材料，甚至有時(shí) 還可以為達(dá)到目的而增加一定的輔助材料。正確認(rèn)識教材，努力鉆研教材，科學(xué)使用教材，成功地用好范例和學(xué)生練習(xí)的例子，提高學(xué)生運(yùn)用祖 國語言文字之能力，才是語文教材的根本目的。小學(xué)語文專業(yè)面試答辯資料(模擬題)語文學(xué)科答辯題示例1天鵝的故事答辯題一、本節(jié)課主

43、要以 5-7段為主，那么整篇課文的主要內(nèi)容是什么？能不能簡要概括一下？【參考答案】這篇天鵝的故事主要講述了： 一年初春，由于寒流突然降臨，湖面結(jié)冰了，有些剛飛回來的候鳥 只好飛走了。但一群天鵝在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體撲打冰面，最后終于破開冰層，找到了食 物。這壯觀的場景使俄羅斯老人斯杰潘終生放下了獵槍。二、本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分別是什么？【參考答案】語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們，要根楣知識和能力、過程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值三個(gè)維度來確定教學(xué)目標(biāo)。為此。我對本課確定如下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：(1)教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】學(xué)會本課生字詞，有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述課文5 7自然段?！具^程與

44、方法】反復(fù)誦讀課文，憑借課文中的語言材料進(jìn)行感受體驗(yàn)性閱讀，感受天鵝勇敢奉獻(xiàn)團(tuán)結(jié) 拼搏的精神。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)愛護(hù)珍稀動(dòng)物的思想感情領(lǐng)悟人與自然(動(dòng)物)應(yīng)該和諧相處的道理。(2)教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】賞讀57小節(jié)，讀中體會天鵝勇敢，奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神。【難點(diǎn)】感受故事中的天鵝形象，體會天鵝破冰求生的精神，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的情感。三、請你談?wù)劚菊n采用的教學(xué)方法 ？【參考答案】文章情節(jié)感人，令人深思，同時(shí)又能給人以啟迪，同時(shí)課文中描寫天鵝破冰的場面，既有典型場面描 寫，又有整體場面描寫，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的好文章。因此，為了讓學(xué)生能夠更好的體悟文章好詞佳句 以及情感，我采用了品讀法、討論法，

45、同時(shí)輔以多媒體教學(xué)，讓我的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。四、讀過課文你有什么感受 ？【參考答案】老天鵝的精神值得我們每個(gè)人敬佩。因?yàn)樵谀且豢?，?dāng)其它天鵝失去主張時(shí)，遇事沉穩(wěn)冷靜的老天鵝 想出了解決問題的辦法，這位“破冰勇士”挺身而出，以自己的實(shí)際行動(dòng)為天鵝群作出了表率，感召了其它天鵝也參加破冰工作，使得天鵝群齊心協(xié)力把冰這個(gè)既冷又硬且無情的敵人打敗了，取得了最終的勝利。老天鵝即使下半生被病痛折磨，即使它活不了多久，它的一生都是輝煌的，因?yàn)樗澜o予是快樂的。我想連一只柔弱的天鵝都懂得奉獻(xiàn)，我們?nèi)祟惒皇歉鼞?yīng)該做到嗎 ?是的，奉獻(xiàn)有時(shí)是一種犧牲。一個(gè)人，要做到奉獻(xiàn)，需要超越私欲，惟有如此，我們的生活才會

46、更加充實(shí)，我們才會獲得更多的快樂。讓我們每個(gè)人都學(xué)會奉獻(xiàn)，學(xué)會快樂吧!五、為什么要把學(xué)生看作自己的孩子一樣?【參考答案】善之本在教，教之本在師。傳道授業(yè)解惑，良師猶甚。良師，或悉心以教，雛鳳清于老鳳聲 ; 或點(diǎn)鐵成金，化腐朽為神奇; 或指點(diǎn)迷津，柳暗花明又一村; 或旁敲側(cè)擊，心有靈犀一點(diǎn)通?？鬃釉唬?“愛之，能毋勞乎，忠焉，能毋誨乎? ”陶行知“愛滿天下” ，并能“捧著一顆心來，不帶半根草去” 。良師選擇了太陽的事業(yè)，就選擇了燃燒自己，他們甘當(dāng)人梯，為人作嫁，鞠躬盡瘁，雖九死而未悔。由此可見，教師這一職業(yè)所賦予的本意，而后在新的教師職業(yè)道德規(guī)范里又將“愛”劃入重要的范疇關(guān)愛學(xué)生，如何關(guān)愛學(xué)生，

47、到底要關(guān)愛到何種程度，我認(rèn)為一位老師就應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子去看待，只有保持好這樣一顆大愛之心，秉持好一位教師該有的專業(yè)態(tài)度，才能干好教師這個(gè)職業(yè)，保證其教育不變質(zhì)。 示例 2 假如生活欺騙了你答辯題一、請你談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)?！緟⒖即鸢浮客ㄟ^我對教材的解讀和設(shè)計(jì)，在反復(fù)思量之后，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：1. 了解普希金其人以及他的作品，激發(fā)學(xué)生閱讀普希金作品的興趣。2. 通過反復(fù)誦讀詩歌，學(xué)生能夠背誦詩歌，積累名篇。3. 能從詩作的寫作背景去領(lǐng)會作者的思想感情，并結(jié)合自己的生活，領(lǐng)悟詩所表達(dá)的人生哲理。以上是我全部的答案，謝謝考官。二、你是通過什么方法完成教學(xué)目標(biāo)的?談?wù)勥x擇教學(xué)方法的理由。

48、【參考答案】我是通過朗讀法、多媒體輔助教學(xué)法和小組討論法來完成教學(xué)目標(biāo)的。本課是詩歌教學(xué)，雖然是外國詩歌，但是也需要大量的朗讀，通過朗讀的方式促進(jìn)學(xué)生對詩歌本身的領(lǐng)悟，促進(jìn)學(xué)生對詩歌中蘊(yùn)含的哲理的領(lǐng)會。因此，朗讀法成為我本節(jié)教學(xué)中使用的最多的教學(xué)。其次，我還重點(diǎn)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)法和小組討論法，一個(gè)人的智慧和力量是有限的，集體的力量是無窮的。我采取這樣的方法可以達(dá)到分享資料，互幫互助的目的。這三種方法的綜合運(yùn)用，學(xué)生可以很好地理解詩歌的哲理，積累名句名篇。完成教學(xué)目標(biāo)。以上是我全部的答案，謝謝考官。三、如果再給你一次機(jī)會，你會對這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)有何改變?【參考答案】如果再給我一次機(jī)會設(shè)計(jì)本課，我會

49、增加學(xué)生的活動(dòng)環(huán)節(jié)。雖然本節(jié)課我充分發(fā)揮了學(xué)生的積極能動(dòng)性，給了學(xué)生足夠的時(shí)間和次數(shù)，讓學(xué)生讀詩歌，但是，學(xué) 生未必能對詩歌有個(gè)深刻透徹的理解和認(rèn)識，更加難以運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。所以，如果再設(shè)計(jì)一次，我會增加學(xué)生活動(dòng)，比如：學(xué)生根據(jù)自己的理解和搜集的資料，老師組織一 場辯論賽或者是一場戲劇表演，從活動(dòng)中探索和表現(xiàn)出學(xué)生對詩歌的理解和掌握程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文 的興趣。再比如：讓學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，請談一談你曾經(jīng)遇到過的黑暗時(shí)刻，當(dāng)時(shí)的心情如何，最后 如何處理的。學(xué)了今天的詩歌，你以后會怎樣處理。做一個(gè)分享交流會。我覺得如果加上這樣的活動(dòng)，我的課堂會更豐富、完美。以上是我全部的答案，謝謝考官。

50、示例3燕子專列答辯題一、簡述你的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。【參考答案】根據(jù)學(xué)生的情況和教材的特點(diǎn)，我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo)：【知識與能力】認(rèn)識本課所學(xué)的生字、詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“載” “驟” “涉”等生字；讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文?！具^程與方法】通過細(xì)讀文本體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。因?yàn)橹仉y點(diǎn)來源于教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了如下教學(xué)重難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】整體把握課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)

51、愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。以上是我全部的答案，謝謝考官。二、你認(rèn)為你本堂課的優(yōu)點(diǎn)和不足在那里？【參考答案】本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)整體上來說是比較完整的，整體上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)里面所提及的內(nèi)容，而且講解內(nèi)容還是比較細(xì)致的，一個(gè)段落分析，所以學(xué)生對于文本的把握會比較完整，并且完成了最后的情感升華，所以整體上來說是可以的。但是還是有值得改進(jìn)的地方，就是情感升華過于倉促， 由于時(shí)間的限制，不能在這一方面進(jìn)行更多的升華，所以較為倉促；另外就是總結(jié)說的不夠明確，教師總結(jié)也過于籠統(tǒng)，在操作的時(shí)候可能會出現(xiàn)預(yù)想 不到的情況，所以在這一方面需要進(jìn)行修改，爭取變得更加完整和完善。以上是我全部的答案，謝謝考官。三

52、、課堂里面你都采用了那種教學(xué)方法，為什么 ？【參考答案】在感知文章情感這部分是本節(jié)課的一個(gè)重難點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中， 我采用多樣的教學(xué)方法。 通過這樣的教學(xué)方法有利于提高學(xué)生們的自主探究能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的升華。在體會瑞士人民對燕子情感這一部分，主要是通過環(huán)境描寫來突出的，因此在這一部分我采取了多媒體輔助法、情境創(chuàng)設(shè)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。而在處理環(huán)境這個(gè)方面，我采用了情境演示的方法以及反復(fù)朗讀更容易體會到惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容 與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。而對于體會貝蒂小姑娘對燕子救助的情感體會這一方面，我依舊采取多媒體輔助和朗讀等方法進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方法，層層遞進(jìn)有利于學(xué)生們感受到貝蒂

53、對于燕子的情感，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，老師為主 導(dǎo)的新課標(biāo)理念。以上是我全部的答案，謝謝考官。四、你認(rèn)為上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？【參考答案1】可以參考第7頁“你認(rèn)為小學(xué)語文一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？”一、目標(biāo)明確。二、重點(diǎn)突出。三、以生為本。四、流程科學(xué)。五、注重內(nèi)化。六、體現(xiàn)溝通。七、 啟迪創(chuàng)造。八、媒體得當(dāng)。九、講求實(shí)效。十、多元評價(jià)。【參考答案2我認(rèn)為上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點(diǎn)：首先是目標(biāo)的明確， 教學(xué)目標(biāo)是一堂課的引子和指引的方向，如果缺少教學(xué)目標(biāo)， 這一堂課就會少了方向的指引。其次，要了解學(xué)生的情況，只有在充分的了解了學(xué)生的情況后，才能做到制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，采 用合適的教學(xué)方法。然后，教

54、學(xué)內(nèi)容要符合此年齡段學(xué)生的理解范圍，并且要能夠把自己設(shè)置教學(xué)目標(biāo)順利完成，還有清晰的講解教學(xué)重難點(diǎn)，注重課外延伸。同時(shí)授課過程中注重教學(xué)方法的選擇和教具的選擇，充分發(fā)揮學(xué)生 的主體地位，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。最后，語文教師應(yīng)該注意語言的表達(dá)，講究教學(xué)藝術(shù)，抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感。以上是我全部的答案，謝謝考官。五、面對學(xué)生上課睡覺這一現(xiàn)象，你身為老師該怎么處理?！緟⒖即鸢浮课覀€(gè)人認(rèn)為，面對學(xué)生上課睡覺的現(xiàn)象，我一定理性對待。首先，了解調(diào)查清楚學(xué)生上課睡覺的各種 原因，其次根據(jù)各種原因造成的結(jié)構(gòu)加以區(qū)別對待。幫助學(xué)生克服這種現(xiàn)象。如果學(xué)生是因?yàn)樗倪^晚，導(dǎo)致上課沒有精神所以睡覺。那么如果是因?yàn)樽鳂I(yè)過多，可以

55、適當(dāng)減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力，并且和學(xué)生約定每天合適必須睡覺；如果是玩游戲過晚，則給與適當(dāng)批評教育，指出這種行為是不正確的，讓他改正這種行為；如果有心理壓力的話，則對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他克服心理壓力。如果學(xué)生睡覺是因?yàn)槲艺n堂的無趣和乏味而睡覺，我會向同學(xué)們詢問我上課的不足，然后適當(dāng)改變自己的授課風(fēng)格，采取合適的教具和教學(xué)方法，使課堂變得生動(dòng)有趣，把同學(xué)們的目光吸引會課堂里面?？傊?，如果身為一名老師，做到不斷反思教學(xué)，了解學(xué)生才能讓自己變得更優(yōu)秀。以上是我全部的答案，謝謝考官。 示例 4 桂林山水答辯題一、教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水、桂林的山那種獨(dú)特的美。你是怎樣引導(dǎo)呢 ?【參考答案】首

56、先，要指導(dǎo)學(xué)生正確理解詞句的含義。如， “我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水” “我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山”兩句，是拿大海、西湖的水同漓江的水相比，拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什么呢 ?比的是它們各自的特點(diǎn)。這兩句話的意思，不是說大海、西湖都不如漓江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是說，漓江的水既不同于大海，也不同于西湖 ; 桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，它們擁有的是一種獨(dú)具特色的美。其次， 要借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受詞句所描述的情境。 如， 波瀾壯闊的大海、 水平如鏡的西湖、峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山、無瑕的翡翠、拔地而起、奇峰羅列、翠綠的屏障、新生的竹筍、危峰兀立、怪石嶙峋，通過播放能形象地展示這些詞語的畫面，使學(xué)生如臨其境地領(lǐng)悟到： “這就是奇峰” “這就是危峰兀立” 。也可找一些圖片展示給學(xué)生。最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)