要倡導務實型教研

1、要倡導務實型教研習近平總書記說“空話吳國”。強調(diào)了一切工作都要務實。同樣，教研工作務虛就是誤教育、誤學校、誤教師，誤人子弟。因此，教研工作應該摒棄表面的繁榮，追求務實教研。一、建設務實教研團隊教研室主任應把目標定位在與教研室全體同仁共同努力打造務實型教研團隊上。教研員在自身建設上倡導“學習、學習、再學習”；在為基層學校服務上倡導“沉下去、沉下去，再沉下去”，研究教學中的細微現(xiàn)象，幫助基層學校和任課教師解決教學疑難和困惑。二、教研活動去“秀”存“研”我參加過省市州各級教學研討會，在一些公開課教學中，“作秀”的成分有增無減。為了上“好”公開課，教案寫成了“劇案”，出課教師在指“導”下，反復試教演練

2、，組織學生“預習”配合，課堂成了舞臺，為了使教學“好看”，上課成為了一種“表演”。這樣的公開課失去了教學的真正意義，這樣的教研活動容易產(chǎn)生對教師的誤導。因此，我想今后各個層面組織教研活動一定要去“秀”存“研”，把那些不太完美的，但有研討價值的課推上市級研討活動。即便是課堂教學大賽，也要把那些有實效的、高效的課選拔上來。只有這樣市級研討會才能發(fā)揮正確的導向性作用。第一、指導好以教師主題研修手冊為載體的，師本研修活動。第二、抓好以“解決問題”為目標的片級主題教研活動。第三、搞好以“高效教學”為導向的市級教學研討會。第四、組織好以“以賽促培”為策略的課堂教學大賽活動。總之，一切活動都要突出一個“研”

3、字，每次活動都要把“研”放在第一位，讓教師在研中解惑，在研中提升。課堂教學在研中逐步高效。三、課題研究去“偽”存“真”很多教師反映，教師在立項完成后不能很好地結合自己的教育教學實踐開展相應的課題研究工作，實驗過程中缺乏必要的諸如讀書心得、調(diào)查數(shù)據(jù)、課后反思、改進措施等原始資料的累積，導致教學和研究“兩張皮”。過程的形同虛無無疑造就了“偽科研”，教師在課題研究中不可能找到有效的提高教學實際效果的辦法，科研也就失去了它的價值和魅力。因此，我想學科科研課題，必須由教研員來引領開展研究，每個教研員都有自己的課題，必須帶領骨干教師研究真問題、真研究。教研員必須根據(jù)本學科特點研究出一種實效的教學模式，在全市推廣。每年度都要召開一次本學科課題“研討暨階段總結會”，并要求會上展示的成果是真成果，有推廣價值的成果。四、培養(yǎng)名優(yōu)以“點”帶“面”教研員是全市本學科教師總教頭，是學科的領軍人物。帶好本學科教學團隊是責無旁貸的。但是，如果對全體教師平均使用力量，普遍培養(yǎng)，那只能是杯水車薪，效果不佳。因此，我想應該把重點放在培養(yǎng)名優(yōu)骨干教師上。要求每個教研員每年度為自己選定510