思修課教學下的思想道德論文

1、思修課教學下的思想道德論文 1教師對學生了解不足 影響思修課教學效果的關(guān)鍵在于學生對教師的認知度。思修課的主導者是教師，教師的教學水平、知識結(jié)構(gòu)、修養(yǎng)情操等對思修課教學效果有著直接影響。教學水平高的教師善于掌控學生的思維及言行，學生愿意上他的課，對其認知度自然就高。教師的教學水平表現(xiàn)在駕馭教材、選擇恰當教學方式、語言表達、課堂管控水平等方面。教師的知識結(jié)構(gòu)表現(xiàn)在是否有淵博的理論知識，對相關(guān)知識的掌握程度（如政治學、法學、哲學、心理學、教育學等社會科學及相關(guān)自然科學等）以及對知識的再消化，在表述中蘊含的個人閱歷、經(jīng)驗、理論等。教師的修養(yǎng)情操表現(xiàn)在是否熱愛思修課并對其毫不動搖地認可，是否有堅定的政

2、治理想及公認的好思想、好品德、好言行及人格魅力。這些內(nèi)容決定著學生對教師的認知度。 2提高思修課教學效果的途徑 2.1提高學生對思修課教師的認知度 2.1.1改善教師知識結(jié)構(gòu)提高對思修課教師認知度的關(guān)鍵在于改善其知識結(jié)構(gòu)。思修課涉及的知識領(lǐng)域非常寬泛，如不具備淵博的知識就很難完成教學任務(wù)，又何談好的教學效果。所以思修課教師一定要“破萬卷書”，筑牢自己的知識功底，既要有扎實的專業(yè)理論知識，更需博覽群書，掌握相關(guān)社科理論知識，還要結(jié)合自身人生閱歷進行總結(jié)概括，形成個人知識結(jié)構(gòu)。而形成的知識結(jié)構(gòu)絕非一成不變，必須與時俱進、吐故納新，與國家、民族需要和時代發(fā)展同步，并兼顧學生知識需求。2.1.2提升教

3、師修養(yǎng)提高思修課教師認知度的另一方面是提升其修養(yǎng)。一位受到學生認同的思修課教師應該具備較好的修養(yǎng)和情操，有堅定的政治信念，深信自己的言談舉止可以啟迪學生、感染學生。教師應將思修課教學看成自己的光榮事業(yè)，注重自身思想道德的強化、修養(yǎng)情操的提升、精神境界的升華，體現(xiàn)自身人格魅力，以高尚的精神塑造人，通過言傳身教提高學生對自己的認知度。2.1.3提升教師教學水平教師教學水平是決定其認知度的重中之重，包括課堂管控、語言使用、教學方式選擇、教材內(nèi)容把握等。這幾點做到位了，就能獲得學生的好感及認同，提升思修課教學效果便水到渠成。首先，科學管理課堂，張弛有度。課堂管控效果關(guān)系到思修課教學效果。一位善于管控課

4、堂、懂得烘托課堂氣氛的教師，其教學效果應該會很好。其次，精煉教學語言。思修課內(nèi)容廣博，所以教師要做到語言精煉準確，運用格言、名言警句及網(wǎng)絡(luò)流行語，活躍課堂氣氛，拉近師生距離，讓學生對教師的好感油然而生。再次，教學方式選擇得當。恰當?shù)慕虒W方式關(guān)系著思修課教學效果。教師應根據(jù)學生思維活躍、求知欲強、參與熱情高等特點，在思修課教學中采用啟發(fā)式、參與式、互動式、案例式、專題式、研究式教學方式，通過分析社會熱點，用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，吸引學生參與教學中，增強思修課教學效果。最后，教材內(nèi)容把握準確。教師務(wù)必認真鉆研教材，整理好教材脈絡(luò)和框架，熟知教學重點及難點。同時，準確捕捉學

5、生關(guān)注的焦點及現(xiàn)實問題，用教材中的主導思想、基本概念和理論知識進行剖析、解釋，引導學生用正確的方法觀察、理解、處理所遇到的問題，從而達到思修課教學目的。 2.2改革教學模式 2.2.1集體備課模式如我院為了使思修課教師政治方向更加明確，思想品德和職業(yè)道德進一步提升，責任意識和敬業(yè)精神更強，教學能力更高，嘗試實行集體備課，教師相互聽課、說課等。集體備課使教師優(yōu)勢互補，進一步明確思修課教學要求，教學重點、難點和教材修訂情況，從而理清教學思路，交流教學方法。通過相互聽課、說課等，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，及時商討，形成共識，最終提升思修課教學效果。2.2.2“聽讀看說寫”模式聽，即聽教師講課；讀，即讀教

6、材、原著及其他參考資料；看，即觀看電視錄像、參觀實踐教學基地等；說，即積極參與課堂討論、演講等；寫，即寫作業(yè)、演講稿、小論文和調(diào)查報告等。這一模式使思修課教學內(nèi)容更豐富，形式更多樣，學生參與興趣更濃。2.2.3多媒體教學模式現(xiàn)我院思修課已全部實行了多媒體教學。教師在電子課件制作中自己動手，各顯其能，同時積極借鑒他人好的方法、經(jīng)驗，提高電子課件制作水平。事實證明，多媒體教學圖文并茂、聲畫結(jié)合，教學效果理想，學生反映良好。2.2.4實踐教學模式即走出課堂，走向社會，開辟第二課堂。實踐教學要與學院團委、學生處、院（系）學生會、學生社團等配合，利用第二課堂，組織學生參觀學習，開展多種活動，既充實了思修

7、課實踐教學內(nèi)容，又加深了學生對理論內(nèi)容的理解，增強了教學針對性和吸引力。如我院已建立甘肅省博物館、八路軍駐蘭辦事處紀念館、蘭州市烈士陵園、甘肅省第二勞教所、定西市隴西縣張家灣九年制學校、蘭州軍區(qū)第一測繪大隊勤務(wù)連6個思修課實踐教學基地。思修課教師組織學生到烈士陵園掃墓，祭拜革命先烈，參觀省博物館、八路軍駐蘭辦事處紀念館以及歌頌祖國建設(shè)成就的各類展覽等。組織學生進行知識競賽、演講比賽、辯論賽、愛國歌曲比賽、詩歌比賽等，參加紀念“一二九”運動、假期“三下鄉(xiāng)”活動以及寒暑假社會實踐，開展新生軍訓和軍事理論教育，走訪教管所、養(yǎng)老院，為抗震救災捐款等。這些活動內(nèi)容豐富，既涉及社會熱點、焦點問題，也涉及學生人生觀、價值觀、人格、心理素質(zhì)、興趣培養(yǎng)問題，還涉及認識社會，了解社情、民情、國情問題。這些實踐教學活動引導學生走出課堂，走出校門，走向社會，使其在實踐中拓寬視野，加深對所學理論的理解，從而培養(yǎng)獨立思考、分析和解決問題的能力；同時為樹