小學(xué)語文教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行思想教育

1、小學(xué)語文教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行思想教育 摘要：在素質(zhì)教育的新形勢下，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是每一位教師的責(zé)任，作為一名語文教師，在課堂教學(xué)中，可通過挖掘教材的思想性、開展語文課外活動、抓住教材中重要的字詞句段體會以及巧妙地設(shè)計作業(yè)等形式對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。 關(guān)鍵詞：挖掘思想性；語文活動；解詞析句；巧設(shè)作業(yè) 在素質(zhì)教育的新形勢下，德育教育已成為學(xué)校教育的首要工作，以前似乎大家都認(rèn)為只有思想品德課教師才有對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的任務(wù)，其實不然，新課程提倡各門學(xué)科的滲透融合，新課標(biāo)的教材也體現(xiàn)了這一點，由此一來，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育就成了每位教師都要努力做好的事。下面，我就談?wù)勛鳛橐幻Z文教師如

2、何在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。 一、挖掘教材中的思想性，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育 語文課堂教學(xué)不僅是傳授知識、培養(yǎng)語文能力的重要途徑，而且也是使文道結(jié)合，進(jìn)行思想教育的重要渠道。所以在語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)當(dāng)重視思想品德教育，要努力深鉆教材，挖掘教材中最易為學(xué)生接受的思想進(jìn)行傳授。如峨眉道上中挑山工認(rèn)定目標(biāo)、堅韌不拔、不斷攀登的情形，教育學(xué)生要努力克服學(xué)習(xí)、生活中的各種困難，積極進(jìn)取。如詹天佑一文中所表現(xiàn)的愛國主義精神，地震中的父與子、秋天的懷念中所體現(xiàn)的父子、母子親情的中華美德等。此外，教材中還有一些革命烈士和先進(jìn)人物的事跡，我們可在教學(xué)這些課文時，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，如我的戰(zhàn)友邱少云

3、一課，可抓住邱少云為使我方軍隊不被暴露，面對大火的燃燒紋絲不動這一點，教育學(xué)生不論在何時何地都要嚴(yán)于律己，顧全大局，永把國家和集體的利益放在第一位等等。語文教師在閱讀課文鉆研教材的過程中，要自覺地先受教育，要和作者的思想感情發(fā)生共鳴，要有強(qiáng)烈的傾向性，不能離開課文進(jìn)行空洞的說教，或者抓住課文的某一點進(jìn)行節(jié)外生枝的任意發(fā)揮，講許多大道理，必須聯(lián)系實際，符合學(xué)生身心發(fā)展特點，讓學(xué)生在潛移默化中受到感化教育。 二、在語文活動課中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育 語文課外活動與語文課堂教學(xué)相互影響，相輔相成，對學(xué)生的智力發(fā)展、語文能力的培養(yǎng)與提高及良好思想品德的形成，均有不可低估的作用?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外

4、”，這是人們對學(xué)習(xí)語文規(guī)律的一個科學(xué)總結(jié)。語文活動課中的“講故事比賽”、“演講比賽”等競賽活動能使學(xué)生在競爭中產(chǎn)生自尊、自強(qiáng)、獲取成功的動力，也能起到培養(yǎng)學(xué)生你追我趕，自信自強(qiáng)，拼搏進(jìn)取的重要作用。如我班有一名成績差、性格內(nèi)向的學(xué)生，在平時的講故事比賽中從不參加，在我的鼓勵和幫助下，他參加了比賽，而且講得非常精彩，奪得了第一名，受到了同學(xué)們的好評。從此，他漸漸地找回了自信，慢慢地喜歡與人交往了，成績進(jìn)步得也很快。語文活動課中的實踐活動能使以往簡單、空洞的說教變成學(xué)生的親身體驗，能讓學(xué)生在實踐中獲得新的感受，形成好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成優(yōu)良的品德。如每年的清明節(jié)組織學(xué)生到烈士陵園掃墓，緬懷烈士的英雄事

5、跡，可讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易，知道珍惜現(xiàn)在所擁有的學(xué)習(xí)和生活。 三、抓住解詞析句，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育 語文課文中的許多字、詞、句、段、篇都起到了表現(xiàn)人物性格特點的作用，滲透著作者的思想觀點。在教學(xué)中，教師應(yīng)抓住這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞造句的獨具匠心，深刻理解詞語的思想內(nèi)容，讓他們真正在學(xué)生腦海里閃光。如在教學(xué)詹天佑一課，“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，詹天佑只不過修筑了一條京張鐵路，為啥就引起世界各國人民的矚目，得到中國人民的愛戴呢？這就必須讓學(xué)生了解當(dāng)時中國的國情，知道當(dāng)時的清政府軟弱無能，沒有能力修筑鐵路，詹天佑是在外頂外國人的要挾、譏諷、嘲笑的壓力，在內(nèi)冒著地質(zhì)條件

6、極為惡劣，人民抱以熱切希望的條件下修筑鐵路的，沒有強(qiáng)烈的愛國主義精神是不能做到的。還要讓學(xué)生明白詹天佑帶領(lǐng)工程人員歷盡艱險提前完成任務(wù)，不僅使帝國主義佩服，還為國爭了光，長了中國人民的志氣。然后，根據(jù)詹天佑的“杰出愛國”教育學(xué)生，從小要熱愛祖國，立志長大以后也要成為像詹天佑一樣的杰出人才。 四、巧設(shè)作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生思想品德教育 作業(yè)是教學(xué)的一個重要組成部分，它是語文課堂的延續(xù)。通過對作業(yè)的練習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、自學(xué)能力，還可升華學(xué)生在課堂教學(xué)中所受到的思想教育。拿我的戰(zhàn)友邱少云一課來說吧，由于課堂上學(xué)生已經(jīng)被邱少云偉大精神所感染，課后教師再不失時機(jī)地留下作業(yè)，讓他們寫一篇讀后感：要求他們聯(lián)

7、系自己的學(xué)習(xí)和生活實際，談?wù)勛约浩綍r是怎樣遵守校規(guī)校紀(jì)及其它規(guī)章制度的，這樣，就更能使學(xué)生把對邱少云的崇敬之情轉(zhuǎn)化自己守紀(jì)的實際行動。 總之，作為一名語文教師，在語文教學(xué)中，有責(zé)任與義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，要從正面灌輸引導(dǎo)，榜樣示范，從而達(dá)到春風(fēng)化細(xì)雨，潤物細(xì)無聲的效果。 學(xué)生，通過自己一舉手一投足等情感流露使學(xué)生深化知識，引起強(qiáng)烈的情感體驗，從而達(dá)到教育效果。因此，筆者認(rèn)為一名優(yōu)秀的政治教師也應(yīng)該是一名情感藝術(shù)大師，能夠通過一切表達(dá)情感的因素如語言、表情、手勢等調(diào)動學(xué)生的情緒，把一個有血有肉的榜樣樹立在學(xué)生面前，讓他們從內(nèi)心感覺到“需要學(xué)”，而且認(rèn)為政治課確實有實用性。一堂好的政治課也應(yīng)

8、該是情景意相交融的，既有科學(xué)性又有藝術(shù)性和趣味性，更注重實效性和啟發(fā)性。達(dá)到師有情、生動情，情、意融融。要達(dá)到這樣的效果，政治教師應(yīng)做到以下幾點： 一、政治課教師要善于營造良好的語境 教與學(xué)作為整個教學(xué)過程中的兩個最基本環(huán)節(jié)同樣既相互聯(lián)系，又相互制約，而語言作為人類最基本的溝通手段，在教與學(xué)中起著最直接有效的溝通作用，它的發(fā)揮與接納程度跟周圍的情景有密切的關(guān)系。一名心理學(xué)家做過這樣一個實驗，兩組人在兩種不同的環(huán)境中聽同樣的一句尖銳刻薄的批評話，第一種環(huán)境是十分溫馨、優(yōu)雅的，還放著輕音樂，第二種環(huán)境十分嘈雜、冰冷、塵土滿天飛揚，結(jié)果第一種環(huán)境中的人90%能欣然接受批評，而第二種環(huán)境中的人只有20

9、%勉強(qiáng)接受了批評?？梢姡庠诃h(huán)境能夠影響人的心理環(huán)境，影響他們的發(fā)揮，所以運用音樂、背景等手段創(chuàng)造一個好的語言外環(huán)境，能夠?qū)W(xué)生的教育產(chǎn)生事半功倍的效果。 二、政治課教師要善于用非語言因素調(diào)和語言 美國心理學(xué)家艾伯爾.梅拉別思研究表明：信息效應(yīng)=7%的文字+38%的聲調(diào)+55%面部表情，語言本身是沒有“活力”的，要想讓“死”的語言活起來，形象生動的表達(dá)內(nèi)容，使理論更有親和力，除布置一定語境外，語言語調(diào)和面部表情也是不可少的。這首先得掌握自己的語調(diào)，不能如一灘死水，應(yīng)有輕風(fēng)徐徐，抑揚頓挫，注意根據(jù)課本內(nèi)容變幻語言的節(jié)奏，讓學(xué)生感覺到語言的氣勢或“風(fēng)平浪靜”或“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”或“雄浪排空”

10、，語言吸引住了學(xué)生，語意也自然孕育其中。其次，用一定的面部表情和手勢配合，使內(nèi)容更生動更深刻更易于理解。 三、政治課教師應(yīng)學(xué)會用學(xué)生的口味講解書本知識 政治課既是一門說教性很強(qiáng)的理論課，同時也應(yīng)是一門實用性很強(qiáng)的實踐課。政治課對正是“山花爛漫時”的學(xué)生來講無疑于“精神的摧殘”（一個學(xué)生如是形容的），學(xué)生把傳授知識看成“精神的摧殘”無疑是政治教師的悲哀。所以教師要懂得學(xué)生的心理特征，只有那些符合學(xué)生“口味”的內(nèi)容，才容易引起聽課的興趣，如在講授“孝敬父母”這一內(nèi)容時，就可引用古詩慈母吟及同學(xué)們喜愛的歌曲常回家看看。這樣，同學(xué)們能在活躍的課堂氣氛中，通過老師的點撥，感受父母之愛。作為學(xué)生、孩子，體會到如何去孝敬父母，該做些什么才能報答這似海深的恩情等等，這樣既能保持課堂上學(xué)生思、聽、學(xué)的興趣，又能增長學(xué)生的見識，提高能力