農(nóng)村初中德育教學(xué)策略探析

1、農(nóng)村初中德育教學(xué)策略探析 【摘要】伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)勞動(dòng)力不斷向城市轉(zhuǎn)移，學(xué)生受到父母的關(guān)注度相較以往會(huì)少很多，這對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì)的提升會(huì)起到一定程度的阻礙，其弊端在農(nóng)村初中中已經(jīng)初見(jiàn)端倪。為了促使每一位學(xué)生的道德品質(zhì)都能夠達(dá)到基本要求，教師需要重視德育教學(xué)，通過(guò)一定引導(dǎo)，學(xué)生才能夠在自身人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵階段得到正確的塑造，朝好的方向發(fā)展。本文就如何做好農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的德育教學(xué)工作闡述自身的觀點(diǎn)，希望能夠?yàn)閺V大同仁提升自身班級(jí)學(xué)生的道德素養(yǎng)做出一份貢獻(xiàn)。 【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;德育教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;綜合素養(yǎng) 我國(guó)農(nóng)村地區(qū)初中生的家庭特征都較為相似：自身父母出去工作，多

2、為老人陪著孩子生活。此類家庭配置模式學(xué)生缺少關(guān)愛(ài)與必要的家庭教育引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生容易遭受外界的誘惑而產(chǎn)生輟學(xué)的現(xiàn)象，且學(xué)生的性格特征也會(huì)受到不利影響而偏離正確的發(fā)展道路。為了有效避免此類現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師在進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程中可以采用如下的教學(xué)思路：首先教師要能夠在德育教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自身判斷是非，并向正確的方向前進(jìn)；其次教師要能夠重視對(duì)學(xué)生優(yōu)秀行為習(xí)慣的培養(yǎng)，促使每一位學(xué)生都能夠在良好習(xí)慣的帶動(dòng)下獲得自身道德品質(zhì)的進(jìn)一步提升；最后教師要能夠重視班級(jí)管理模式的優(yōu)化，這對(duì)于德育效果的提升能夠起到極大的促進(jìn)作用。 一、教師要能夠重視德育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作 在針對(duì)農(nóng)村

3、地區(qū)初中學(xué)生的德育教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠避免直接告知學(xué)生何為對(duì)錯(cuò)的教學(xué)模式。此類模式只能夠引起學(xué)生青春期的逆反心理，并致使教師的德育教學(xué)效果大打折扣。正確的做法是，教師需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，且要能夠相信學(xué)生在自身的指引下能夠明辨是非，基于此理念進(jìn)行德育客觀事件或理論的講述，鼓勵(lì)學(xué)生提出自身的觀點(diǎn)和想法，并就學(xué)生提出的想法進(jìn)行科學(xué)而全面的探討。只有如此，學(xué)生才能夠從本質(zhì)上了解到何為對(duì)，何為錯(cuò)，也才能夠以最短的時(shí)間最大程度的提升自身的道德素養(yǎng)。例如，我在自身班級(jí)學(xué)生的德育教學(xué)過(guò)程中，為了有效做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，以期最大程度提升學(xué)生的道德品質(zhì)。首先在課堂教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候，我會(huì)給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)德育主

4、題，并將班級(jí)學(xué)生分成正反兩個(gè)方面；其次我鼓勵(lì)每一位學(xué)生就自身所處的立場(chǎng)進(jìn)行論證；最后我會(huì)就學(xué)生的觀點(diǎn)表達(dá)進(jìn)行總結(jié)，且讓學(xué)生意識(shí)到正確的德育觀點(diǎn)為何。因?yàn)檫@一觀點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)不斷的論證所得到的結(jié)果，所以每一位學(xué)生都會(huì)認(rèn)可相應(yīng)的德育觀點(diǎn)，且會(huì)自覺(jué)遵守。 二、重視班級(jí)學(xué)生良好道德習(xí)慣的培養(yǎng) 好習(xí)慣終身受益，這一點(diǎn)在農(nóng)村初中學(xué)生的德育教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)的尤為明顯。教師為了最大程度提升自身班級(jí)學(xué)生的道德品質(zhì)，可以從培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德習(xí)慣著手。一旦學(xué)生能夠具備良好的道德習(xí)慣，習(xí)慣就會(huì)自發(fā)的指引學(xué)生向正確的方向前進(jìn)，學(xué)生的綜合道德素養(yǎng)自然會(huì)穩(wěn)步提升。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師在進(jìn)行具體道德習(xí)慣培養(yǎng)教學(xué)的過(guò)程中

5、要做好以身作則工作，充分發(fā)揮自身的榜樣力量。只有如此，班級(jí)學(xué)生才會(huì)信服于教師，并逐步模范教師逐步形成自身良好的道德習(xí)慣。例如，我在自身班級(jí)學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程中，為了以最短的時(shí)間幫助班級(jí)學(xué)生形成良好的道德習(xí)慣，采用一定措施。首先我會(huì)給學(xué)生提出一個(gè)良好的道德習(xí)慣為何，如尊老愛(ài)幼、習(xí)慣性用禮貌用語(yǔ)等；其次我會(huì)給學(xué)生闡述為什么我們需要培養(yǎng)這一良好的道德習(xí)慣，如果我們形成了這一良好的道德習(xí)慣，可以給我們帶來(lái)哪些好處；最后我會(huì)給學(xué)生做出表率，身體力行。通過(guò)此類德育教學(xué)方案，學(xué)生就能夠知其然并知其所以然，且能夠模仿教師完成培養(yǎng)自身良好道德習(xí)慣的第一步。 三、做好班級(jí)管理模式的創(chuàng)新 在培養(yǎng)自身班級(jí)學(xué)生良好

6、的道德品質(zhì)的過(guò)程中，教師還需要意識(shí)到良好的班級(jí)道德氛圍十分重要。只有當(dāng)自身班級(jí)的學(xué)生處于良好的道德氛圍中，學(xué)生的優(yōu)良道德品質(zhì)就能夠在最短的時(shí)間內(nèi)形成，且會(huì)少走許多彎路。為了有效做好班級(jí)氛圍的構(gòu)建，管理模式的優(yōu)化勢(shì)在必行。教師在具體班級(jí)管理過(guò)程中需要做好獎(jiǎng)罰分明的制度，且針對(duì)學(xué)生的道德要求做好明確的要求。由此，每一位學(xué)生都能夠知道那些事是可以做的、哪些事是明令禁止的，在此類班級(jí)管理模式的督促下，良好的班級(jí)道德氛圍就能夠自然形成。例如，我在自身班級(jí)管理的過(guò)程中，為了促使每一位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)配合我遵守相應(yīng)的班規(guī)，并為營(yíng)造良好的道德氛圍貢獻(xiàn)出自身的一份力量，采用了如下的班級(jí)管理方式。首先我就初中階

7、段學(xué)生可能為發(fā)生的不良道德行為進(jìn)行列舉，并明確制訂了懲罰制度，約束學(xué)生行為；其次我對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好道德品質(zhì)的行為同樣列舉了明確的獎(jiǎng)勵(lì)措施，樹(shù)立良好榜樣；最后我鼓勵(lì)每一位學(xué)生都成為他人的監(jiān)督者，為班級(jí)良好道德氛圍的構(gòu)建做出功效。在此獎(jiǎng)罰分明的班級(jí)制度下，能夠形成良好班級(jí)風(fēng)氣，教師教學(xué)目的也能在最短的時(shí)間達(dá)成。 四、結(jié)語(yǔ) 在農(nóng)村初中德育教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要重視對(duì)學(xué)生明辨是非能力的培養(yǎng)，同時(shí)還需要注重學(xué)生良好道德品質(zhì)習(xí)慣的培養(yǎng)，且在班級(jí)管理方面需要不斷優(yōu)化，力求給每一位學(xué)生都營(yíng)造良好的道德氛圍。只有如此，自身班級(jí)的學(xué)生才能夠在初中階段樹(shù)立正確的道德觀，為其今后學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 參考文獻(xiàn)： 1余光敏,莫樹(shù)芹.淺談農(nóng)村初中班級(jí)德育實(shí)施策略J.科學(xué)咨詢(教育科研),2016,01:49-50. 2賀藝.