培養(yǎng)小學文化特質(zhì),顯示數(shù)學計算能力

1、培養(yǎng)小學文化特質(zhì),顯示數(shù)學計算能力 【摘要】計算是幫助我們解決問題的工具，在小學數(shù)學教學中，計算貫穿著數(shù)學教學的全過程。計算能力的好壞直接關系到學生學習數(shù)學，是學生今后學習數(shù)學的重要基礎，因此培養(yǎng)學生計算能力是小學數(shù)學教學的一項重要任務。在小學數(shù)學教育教學工作中，多數(shù)教師常常為學生的計算能力差而頭疼，本人通過多年的教學實踐與總結，從“講清算理，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習慣，形成技能”方面入手，培養(yǎng)學生的計算能力，取得了極為明顯的效果。 數(shù)學最古老的名稱叫算術，它研究數(shù)的性質(zhì)及其運算，把數(shù)和數(shù)的性質(zhì)、數(shù)和數(shù)之間的四則運算在應用過程中的經(jīng)驗累積起來，并加以整理，就形成了最古老的一門數(shù)學算術。在古代全部數(shù)學就

2、叫做算術，現(xiàn)代的代數(shù)學、數(shù)論等最初就是由算術發(fā)展起來的。 我曾經(jīng)對100張小學數(shù)學試卷進行統(tǒng)計分析，直接命名為計算題的分值是25-32分，列式計算的分值是8-16分，解決問題中涉及計算的分值是20-30分，填空題涉及計算的分值是12-18分，選擇題涉及計算的分值是6-8分，其它涉及計算的分值是5-8分，100張試卷涉及計算的分值平均分為92分。 可見，從古至今，計算都是數(shù)學的核心、重要呈現(xiàn)形式。計算能力的高低制約著學生成績的優(yōu)秀與否。計算能力對于一個小學生來說是多么重要。那么作為一名小學數(shù)學教師，怎樣培養(yǎng)小學生的計算能力呢？ 1講清算理，要“我”計算 首先，四則運算的算理是學生計算的基礎。知識

3、和能力是密切聯(lián)系相互促進的，培養(yǎng)學生計算能力必須以理解掌握數(shù)的概念、四則運算的意義為基礎，不但要求學生知其然，而且知其所以然。我們應在教學中創(chuàng)設情境，使學生充分感知、理解算理。如：我們在教學四則運算時， “進位加法”為什么要進位？，“退位減法”為什么要退位？，“商中間有0的除法”為什么在商的最高位確定以后商到哪一位不夠商1要寫0占位置？這些算理要講清楚透徹，使學生明白它的來龍去脈。 其次，四則混合運算的運算順序是學生計算的關鍵。四則混合運算的運算順序我們不僅要讓學生明白，還要讓學生在練習中去感知和鞏固。 學生掌握了計算方法，老師就要設計有層次、有坡度的練習題，讓學生進行有效的練習。 2培養(yǎng)興趣

4、，“我”要計算 興趣是最好的老師。培養(yǎng)學生的計算興趣是提高學生計算能力的關鍵。 首先，“親其師，信其道，效其行”。師愛，它是教育好學生的感情基礎。師愛是塑造少年兒童心靈的巨大力量。教師對學生的愛，能轉化為學生積極向上的動力。小學教師，對學生的關愛，似母親，“慈”，就是對學生關心、愛護、寬容、尊重，體察他們的酸甜苦辣，關心他們的生活冷暖，關心他們的學習、做事、為人、身心等多個方面的發(fā)展，同情他們的痛苦和不幸，成為他們的知心朋友。同時，我們還應該努力探索和掌握熱愛學生的藝術，把愛撒向?qū)W生心田。這樣，學生就與我親近，聽我的數(shù)學課，樂意地接受我的數(shù)學教學，聽從我的教育。 其次，讓學生不斷體驗成功的喜悅

5、是培養(yǎng)學生計算興趣的必經(jīng)之路。從一年級開始，我們就應該針對不同底子的學生采取不同的練習，時時處處給予表揚和肯定，那怕是困難學生，他也有閃光點，也有值得大家學習的地方，在適當?shù)膱龊辖o予表揚和激勵。這樣大家時常體驗成功的喜悅，逐漸對數(shù)學計算產(chǎn)生興趣。 只有這樣，學生才熱愛計算，對計算感興趣。此時，你的計算教學已經(jīng)成功的賣出了第一步。 3養(yǎng)成習慣，“我”會計算 一個良好的行為習慣距離成功近了一半。養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，是每一位學生走向成功的關鍵。 獨立完成作業(yè)是一個學生必備的優(yōu)良品質(zhì)，我們在指導學生作業(yè)時一定注意，由扶到放的把握，逐漸讓學生獨立完成作業(yè)，養(yǎng)成獨立作業(yè)的習慣。 教學中，同時還要求學生養(yǎng)成

6、良好的解答計算題的習慣。我們教師應指導學生按照以下步驟解答計算題。第一，讀題?？辞宄?shù)字和運算符號，數(shù)字順序不能調(diào)換，運算符號不能看錯，同時理清運算順序；第二，審題。弄清本題特點，可否利用運算定律，運算性質(zhì)進行簡便運算；第三，計算。應用法則規(guī)律進行計算，計算時打草稿，形成良好的計算習慣，提高計算的正確性；第四，書寫。書寫要求字跡工整，規(guī)范。按照從左到右，從上到下的順序書寫。在卷面上書寫更應注意根據(jù)空白處的大小合理分配空間，使之書寫出來美觀大方。第五，驗算。學生利用數(shù)學法則、規(guī)律進行驗算，學做小老師，自己判斷對錯，養(yǎng)成良好的驗算習慣。 有了良好的習慣，一次又一次的體驗成功的喜悅，他們對計算越來越

7、感興趣，從而實現(xiàn)人人會計算，個個計算正確率極高的目標。 4形成技能，“我”能速算 設計練習，目的在于讓學生通過練習來鞏固所學的知識，使學生能夠精確、熟練地運用所學的知識，解決問題，提高數(shù)學能力，從而形成技能和技巧。 在教學中，教師應注意計算規(guī)律、性質(zhì)和推論的講解與應用，讓學生理解它們的含義。同時應該設計有效的練習作業(yè)，通過有效習題的練習，培養(yǎng)學生進行簡算的技能和技巧，從而能迅速準確的進行計算。 在教學中，我是這樣做的，每一節(jié)數(shù)學課我有3分鐘的聽算，要求學生準備好練習本，全神貫注等待老師念題。每次，我都要針對當節(jié)課的內(nèi)容設置練習題。每一題我慢念一遍，學生將答案寫在練習本上，不會做的留出空格。練習

8、完畢，一生念答案，其余學生正確的記“”，錯誤的記“”。然后對結果進行簡單的統(tǒng)計，全對的進行表揚，有進步的進行鼓勵。這樣不僅對學生進行了計算練習，同時還培養(yǎng)了學生的注意力。 每學月舉行一次速算比賽。比賽內(nèi)容為100道計算題，每題1分。要求學生20分鐘之內(nèi)完成。如果提前1分鐘交卷總成績加1分，提前2分鐘交卷加2分，依次類推。對得分超過110分給予2個本子的獎勵，100-109分的給予1個本子的獎勵，對進步較大的學生給予1個本子的獎勵。剛開始學生不適應，隨著次數(shù)的增加，學生在5-6分鐘完成的同學越來越多。這樣，既訓練了學生計算的速度，還訓練了學生計算的準確度。 通過不斷的練習，學生形成了計算的技能技巧，能夠進行熟練的速算，并且正確率極高。 提高學生的計算能力，對于我們老師來說，是一項艱巨的任務，我們只有在不斷的摸索中前進，在前進中總結，道路才會越走越寬，越走越遠。 總之，學