論農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效果提升策略方法

1、 論農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效果提升策略方法 摘要：在新課改的長(zhǎng)足發(fā)展過程中，小學(xué)語文教學(xué)在教學(xué)方法和教學(xué)理念上產(chǎn)生了質(zhì)的變化升級(jí)。在“應(yīng)試教育”的支配下，農(nóng)村小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)興趣黯然，課堂氣氛沉悶；而教師的教學(xué)形式過于僵化，嚴(yán)重缺乏教學(xué)激情。面對(duì)這一情況，廣大教育工作者要堅(jiān)定教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行有目的的語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們優(yōu)秀的理解和感悟能力，為教育改革提供助力。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；語文教學(xué)；效果提升前言：目前農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，在語文教學(xué)中存在的問題嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們的語文知識(shí)的積累和語文素養(yǎng)的提高。眾所周知，現(xiàn)代語文教學(xué)方法的廣泛傳播大大提高了語文教學(xué)

2、質(zhì)量，而農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)和文化水平限制，現(xiàn)代化教學(xué)理念沒有得到及時(shí)更新，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)質(zhì)量的提高需要更多理念和方法改革。而農(nóng)村小學(xué)在古詩詞、拼音、寫作教學(xué)方面的短板需要教師有深刻認(rèn)識(shí)并尋求適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)方法改革，作現(xiàn)代語文在農(nóng)村的探索先行者。1. 目前農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題1. 古詩詞教學(xué)方面存在的問題農(nóng)村小學(xué)語文古詩詞學(xué)習(xí)的局限性主要在朗讀教學(xué)方面。閱讀朗讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中的地位不可忽視，古人云“書讀百遍，其義自見”，在長(zhǎng)期的緊張的教學(xué)中，閱讀朗讀教學(xué)經(jīng)常作為可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié)被忽視，大部分師生對(duì)閱讀朗讀缺乏熱情，沒有閱讀技巧，閱讀朗讀質(zhì)量低，沒有進(jìn)行

3、有目的的閱讀朗讀理解和體驗(yàn)訓(xùn)練。而朗讀的美學(xué)意義也更凝練于中華文學(xué)佳作之中，無論是在漢賦、唐詩、宋詞、元曲還是散文，流轉(zhuǎn)于文字形象的意境在朗讀中瞬間煥發(fā)了靜態(tài)的文字魅力【1】。2. 拼音教學(xué)方面存在的問題拼音教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)設(shè)備要求較高，而農(nóng)村教學(xué)資源有限，大量缺乏相關(guān)教學(xué)設(shè)備，囿于教學(xué)要求與教學(xué)設(shè)備資源的不匹配，小學(xué)語文拼音發(fā)聲教學(xué)困難重重。同時(shí)，許多教師在應(yīng)試教育的深刻影響下，幾乎完全忽視拼音教學(xué)的重要意義和地位，語文教學(xué)質(zhì)量不高，沒有從根本上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。3. 寫作教學(xué)方面存在的問題農(nóng)村小學(xué)語文寫作基于海量的閱讀所積累的素材，在量變的逐漸發(fā)展中產(chǎn)生質(zhì)變，首先，學(xué)生寫作的靈感主要

4、源于生活，作文的真實(shí)性和豐富性要求學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活汲取豐富的養(yǎng)分，其次，學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)生活和自然世界中獲取經(jīng)驗(yàn)有限，思維定勢(shì)嚴(yán)重，學(xué)生審視角度較為狹隘，寫作深度有很大的局限性【2】。2. 提升農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效果的建議1. 引起師生對(duì)語文教學(xué)的重視“十年樹木，百年樹人”，農(nóng)村小學(xué)語文作為基礎(chǔ)性課程，為小學(xué)生各科理解奠定了基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生的語文教學(xué)，要求教師清晰小學(xué)語文教學(xué)的理念，充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)中的主體地位，將這個(gè)思想貫穿教學(xué)的始終，充分培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)能力。2. 不斷提高教師的綜合素質(zhì)對(duì)于所有行業(yè)來說，良好的職業(yè)道德都是基本規(guī)范，職業(yè)道德不僅讓從業(yè)人員明確工作職責(zé)，更使得其具有真

5、誠高尚的服務(wù)工作和良好開拓的職業(yè)精神。作為一項(xiàng)責(zé)任重大的教育工作者，教師需要提高對(duì)自身教育工作崗位的認(rèn)知，保持對(duì)教學(xué)工作的真誠和耐心，保持強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。同時(shí)，良好的思想品德為教師提供了思想品質(zhì)保障，在為學(xué)生提供服務(wù)的過程中，由于學(xué)生久居農(nóng)村，對(duì)語文學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力較低，要求教師平等真誠的對(duì)待每一個(gè)人，與學(xué)生保持有良性的溝通【3】。3. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)激情教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界、感受情感的能力，從生活的各個(gè)角落找到屬于自己的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)對(duì)文化知識(shí)的好奇心和探索心，發(fā)展學(xué)生良好的語文核心素養(yǎng)。教師也做好引導(dǎo)工作，充分培養(yǎng)

6、學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為課外學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮教師授人以“漁”的人師作用，在學(xué)生們自主探究的過程中培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生們對(duì)新事物的好奇心，并滿足個(gè)性化閱讀的要求，順應(yīng)小學(xué)生的好奇天性，構(gòu)建課堂教學(xué)和課外閱讀、現(xiàn)實(shí)生活的橋梁，為小學(xué)生在語文方面奠定基礎(chǔ)。4. 設(shè)計(jì)教學(xué)情境，活躍課堂氛圍良好的課堂氛圍可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)方法選擇上，可以通過創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)生好玩的天性，在各種活動(dòng)中活躍課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生將“要我學(xué)”思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在課堂活動(dòng)教學(xué)中運(yùn)用豐富的語文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生們的好奇心和興趣，在學(xué)生們豐富的聯(lián)想中引導(dǎo)學(xué)生們將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)【4】。3. 結(jié)束語針對(duì)農(nóng)村小學(xué)在古詩詞、拼音、寫作教學(xué)方面的各種限制提出的一般性對(duì)策需要教師深入理解，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)情況從自身素質(zhì)出發(fā)，具體明確提出如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從整體優(yōu)化教學(xué)效果，教師注重觀念更新，從各方面提高自身素質(zhì)，使農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)方法指導(dǎo)符合新課程教學(xué)理念。參考文獻(xiàn)：1 王麗霞. 淺談農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變j. 考試周刊, 2019, 000(032):80-80.2 張勇. 淺談農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略j. 國家通用語言文字教學(xué)與研究, 2019, 000(010):p.85-85.3 楊月梅. 試論農(nóng)