改進經(jīng)濟管理本科畢業(yè)論文論文

1、改進經(jīng)濟管理本科畢業(yè)論文論文 1問題的提出 畢業(yè)論文對于經(jīng)濟管理專業(yè)本科畢業(yè)生來說，它的意義不僅僅是畢業(yè)前學生學習成果的一個總結(jié)和展示，它更側(cè)重于體現(xiàn)學生在大學學習過程中所積累的理論和專業(yè)知識與實踐能力的綜合運用。經(jīng)濟管理類專業(yè)作為一種應用型學科，它以解決企業(yè)經(jīng)營管理或市場經(jīng)濟運作中的實際問題為教學目標，但是，近年來，經(jīng)濟管理專業(yè)類本科生畢業(yè)論文并沒有達到在專業(yè)知識的指導下解決實際問題的要求，缺乏創(chuàng)新性。因此，有關經(jīng)濟管理類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的話題也在社會上引起廣泛討論。 2調(diào)查對象與研究方法的選擇 筆者設計了經(jīng)濟管理類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素與對策調(diào)查問卷，內(nèi)容包括畢業(yè)論文看法、畢業(yè)論選題

2、、畢業(yè)論文指導、畢業(yè)論文服務環(huán)境、畢業(yè)論文教學管理、畢業(yè)論文寫作、畢業(yè)論文質(zhì)量及影響因素7個方面，30多個問題。畢業(yè)論文質(zhì)量及影響因素包括行為主體、教學條件、論文管理、社會實踐、就業(yè)環(huán)境等方面問題，內(nèi)容包括畢業(yè)論文重要性、畢業(yè)論文選題、畢業(yè)論文寫作過程控制、畢業(yè)論文完成周期、畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素、畢業(yè)論文監(jiān)督與評價等6個方面，30多個問題。其中，畢業(yè)論文質(zhì)量及影響因素包括學生自身因素、指導教師因素、學校因素等。為了保證本次調(diào)查的科學性和真實性，采用了系統(tǒng)抽樣和分層抽樣相結(jié)合的方式，調(diào)查對象為東北農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟管理學院的2014屆本科畢業(yè)生和論文指導教師，調(diào)查時間為2014年5月中旬。在調(diào)查中共發(fā)

3、放調(diào)查問卷200份，收回193份，回收率96.50%;在整理問卷數(shù)據(jù)時，剔除無效問卷15份，有效回收率為92.23%。 3經(jīng)濟管理類本科生畢業(yè)論文存在的問題分析 3.1選題過于寬泛通過對指導教師的訪談可以發(fā)現(xiàn)，仍有部分學生的論文選題存在題目太大的問題，結(jié)果往往因為自身知識有限和能力不足，使論述難以深入，要么難以繼續(xù)寫作，要么解決不了問題。此外，選題模糊、題目過于陳舊、選題雷同、與學生志趣或優(yōu)勢脫節(jié)等問題也不少見。選題是畢業(yè)論文教學工作的第一步，因此，選題對于畢業(yè)論文的質(zhì)量具有至關重要的影響。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當部分的學生普遍存在選題寬泛、選題缺乏針對性的問題，但是由于自身理論基礎和專業(yè)素養(yǎng)有限，

4、使得對于所選題目的研究很難深入，可謂困難重重;另外也存在選題滯后于現(xiàn)實需要、雷同性強等問題。 3.2論文寫作的表達能力偏弱畢業(yè)論文能夠體現(xiàn)出學生對于專業(yè)知識的積累情況、邏輯思維和實踐能力，但是部分學生由于理論基礎的匱乏、語言表達能力的欠缺，使得畢業(yè)論文出現(xiàn)理論基礎性不強、前后邏輯結(jié)構(gòu)混亂等問題。另外，由于畢業(yè)生很少能夠做到深入實地進行調(diào)研得到真實數(shù)據(jù)，因此畢業(yè)論文呈現(xiàn)出的內(nèi)容會出現(xiàn)與現(xiàn)實脫節(jié)、缺乏說服力和可信度等情況。 3.3論文抄襲的現(xiàn)象比較嚴重隨著互聯(lián)網(wǎng)技術和電腦的普及，學生對于網(wǎng)絡的應用能力較強，但這也帶來了一些弊端，例如，學生完成日常作業(yè)和論文時已經(jīng)養(yǎng)成了借助搜索引擎和大量借鑒其他網(wǎng)絡

5、資源的習慣，以至于自己的寫作能力和思維水平得不到鍛煉和提升。長此以往，畢業(yè)生在進行畢業(yè)論文的寫作時也會過度依賴網(wǎng)絡資源中他人的論文等學術成果，導致畢業(yè)論文中缺乏自己的理論觀點，創(chuàng)新性更是難以達到要求，反而大量出現(xiàn)抄襲、拼湊和雷同等現(xiàn)象。對此，學校應該予以高度重視，加大監(jiān)督力度并建立起合理的懲罰機制。 4經(jīng)濟管理類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素分析 4.1學生自身因素 4.1.1學生對畢業(yè)論文重視程度不夠撰寫畢業(yè)論文是學生走向工作崗位前的重要實踐環(huán)節(jié)，但是很多學生對畢業(yè)論文不夠重視，認為從結(jié)構(gòu)、字數(shù)等形式上符合規(guī)范要求即可，忽視了論文的實踐功能和專業(yè)領域研究能力的訓練。通過對200名學生的調(diào)查，結(jié)果

6、表明:71%的學生認為畢業(yè)論文只是畢業(yè)前的一種形式，只要完成的差不多，教師都會同意畢業(yè)，因此“敷衍對付一下”就可以;但是也有23%的學生認為畢業(yè)論文是對大學四年所學知識和掌握能力的一種體現(xiàn)，并且能夠在教師的指導下系統(tǒng)地培養(yǎng)自己的能力，是檢驗自己的專業(yè)基礎和寫作能力的絕佳機會，認為“一定要認真完成”;另外，有6%的學生認為學校設置畢業(yè)論文及畢業(yè)答辯這些環(huán)節(jié)是沒有必要的，反而會耽誤他們找工作或者考研等等，認為“應該取消畢業(yè)論文”。 4.1.2學生用于撰寫論文的時間和精力較少雖然學校下達撰寫論文任務是在大四上學期，但是學生實際撰寫論文的時間大多是在大四下學期，而這段時間剛好是考研、考公務員、考職稱或

7、證書、跑人才市場、面試、實習等的時間，占用了撰寫論文的時間。對畢業(yè)論文投入時間的調(diào)查結(jié)果顯示:對整個畢業(yè)論文完成投入時間在1周以內(nèi)的占24.38%，12周的占31.67%，2周1個月的占21.21%，12個月的占16.42%，2個月以上的占6.32%。由此可見，大多數(shù)學生在完成畢業(yè)論文上花費的時間都在半個月以內(nèi)，而學校安排的畢業(yè)論文完成時間在半年左右，如此懸殊的時間差可以看出畢業(yè)生投入到畢業(yè)論文上的精力非常有限。但通過調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，有些畢業(yè)生在畢業(yè)論文上花費的時間精力少并不是因為真的忙到不可開交，上文提到的“找工作、考研、考公務員”等往往只是學生拖延和懶惰的借口。其實，從根本上說，要提高經(jīng)濟管

8、理類本科畢業(yè)生的論文質(zhì)量首先要使畢業(yè)生真正認識到畢業(yè)論文的重要性，提高重視程度。 4.1.3學生專業(yè)知識和理論基礎比較薄弱我國“應試教育”模式對于學生各個求學時期的影響都是根深蒂固的，部分學生，特別是經(jīng)濟管理類學生從小到大的學習習慣大都是死記硬背、考前突擊，而到了大學階段，由于缺乏學校和教師的嚴格監(jiān)督，學生的自主學習能力更是日益散漫，缺乏扎實的專業(yè)基礎。由于部分學生缺乏理論聯(lián)系實際的能力，不能夠針對社會實際情況進行總結(jié)分析，因此論文中會出現(xiàn)許多抽象空洞的理論。雖然學校針對經(jīng)濟管理類學生開設過經(jīng)貿(mào)應用文寫作和社會調(diào)查等課程，但是由于學時限制和學生的重視和掌握程度等，并沒有對畢業(yè)論文質(zhì)量的提升起到

9、顯著作用。 4.2指導教師因素 4.2.1指導教師投入的時間和精力不足本科生論文思想和觀點的形成比較困難，迫切需要教師的引導和啟發(fā)，甚至包括思維方式。本科生由于知識水平和專業(yè)能力有限，其畢業(yè)論文很難形成系統(tǒng)的思想和體系，因此特別需要教師的啟發(fā)和指導。但由于指導教師，特別是對于一些教學和科研水平較高的中老年指導教師來說，他們本身有繁重的教學和科研任務，因此，他們投入在對學生進行論文指導上的時間和精力非常有限。在關于教師指導的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對指導教師的指導水平“感覺很滿意”的學生占到90.26%，“感覺一般”的學生占到6.42%，“感覺不滿意”的學生占到3.32%。在指導教師的論文指導次數(shù)上，指導“

10、3次以下”的占36.82%，指導“3次以上”的占63.18%。在指導方式上，最普遍的是通過電子郵件或電話;其次，當面指導的也有很多。以上結(jié)果表明，大多數(shù)學生對指導教師的論文指導工作持肯定態(tài)度，只有極少數(shù)學生對教師的指導工作存在質(zhì)疑。 4.2.2青年教師增多，指導經(jīng)驗不足近年來，為了解決高校師資力量薄弱的問題，許多學校引進了一批高學歷的青年教師，他們雖然具有較強的科研能力和知識水平，但是由于進入高校不久，對本科教學的程序和方法的了解并不全面，對于本科畢業(yè)論文的整個過程與功能缺乏系統(tǒng)的、深入的認識，在論文指導過程中往往不能有的放矢。同時，由于青年教師與本科畢業(yè)生的年齡差距較小，對學生要求不十分嚴格

11、，對學生畢業(yè)論文的指導與監(jiān)管沒有完全的主動性，也不能完全發(fā)揮學生的主體性，這都會影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。 4.3學校方面的因素 4.3.1可供查閱的資料和渠道有限關于“查找文獻的主要途徑”的調(diào)查中，85.47%的學生選擇了“網(wǎng)上查詢資料”，但學生們上網(wǎng)查詢資料的方式大部分還是拘泥于“百度”等搜索引擎，對中國期刊全文數(shù)據(jù)庫的使用效率還很低，這與學生平時缺少關于查找文獻方法的學習與訓練有關。僅有14.38%的學生撰寫畢業(yè)論文仍然是到圖書館查閱資料，但是由于學校圖書館館藏的經(jīng)濟管理類資料有限，并且更新速度滯后于實際需要，因此只有少數(shù)學生會到圖書館查找資料作為參考。僅有極少數(shù)學生能較好地利用實習單位的一手

12、資料，根據(jù)所掌握的企業(yè)的實際情況進行論文寫作。這一調(diào)查結(jié)果暴露出學生日常寫作的欠缺以及文獻檢索與利用效率的低下，學校應開設相應社會調(diào)查、文獻查閱和寫作等課程，教師也需要在今后的教學和指導工作中制訂相應的計劃和目標。 4.3.2缺少實踐和調(diào)研的機會現(xiàn)在企業(yè)和公共組織對大學生實習和調(diào)研大多采取婉言拒絕的態(tài)度，這不利于學生積累實踐經(jīng)驗。因此，學校應出面聯(lián)系有合作關系或者相關的單位，經(jīng)常組織學生深入企業(yè)進行實習或調(diào)研。但近些年來，學校出于學生安全和經(jīng)費的考慮，組織學生實習和調(diào)研活動普遍存在次數(shù)少、時間短等現(xiàn)象。 4.3.3畢業(yè)論文成績評定標準不明確當前很多院校對于本科生畢業(yè)論文的成績評定還缺乏一個系統(tǒng)

13、性的標準，僅僅只有成績評定的等級設置，對各等級比較詳細的要求還不是很明確，畢業(yè)論文成績評定標準不明晰，一般只有對論文評定的等級，缺少細則性的評分標準。特別是對于經(jīng)濟管理類這種社會科學類的畢業(yè)論文，本身主觀評價差異比較大，容易存在“仁者見仁智者見智”的情況。這樣一來，各指導教師無法根據(jù)相關標準來評定學生畢業(yè)論文的好壞，每個指導教師都按照自己的標準來評定，不同指導教師的評定標準不一致，有的指導教師要求較嚴，有的指導教師要求松，出現(xiàn)了目前本科生畢業(yè)論文質(zhì)量參差不齊的狀況。因此，如果沒有一套統(tǒng)一詳細的畢業(yè)論文評分標準的話，各指導教師就很難做到完全客觀公正地按照評分標準判定學生畢業(yè)論文的質(zhì)量到底如何。不

14、同指導教師對學生畢業(yè)論文質(zhì)量的主觀要求的嚴格或放松直接影響畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞。 5解決經(jīng)濟管理類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量問題的改進路徑 5.1對畢業(yè)論文重要性的認識要更新觀念進一步提高教師、學生和管理人員對畢業(yè)論文重要性的認識。畢業(yè)論文的撰寫是本科生開始從事科學研究的初步嘗試，是培養(yǎng)學生運用所學的專業(yè)知識去分析和解決實際問題、開展獨立工作和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑;也是對學生能力、素質(zhì)的全面檢查，在當今培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才方面尤其具有重要作用。因此，畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)的重要組成部分，它的實踐性和綜合性是其他教學環(huán)節(jié)所不能代替的。同時，應借鑒國外經(jīng)驗，積極探索創(chuàng)建高校學生論文寫作誠信機制，對

15、論文抄襲等學術不端行為實行嚴厲懲罰，以杜絕弄虛作假等不良行為的發(fā)生。 5.2提高對畢業(yè)論文重要性的認識不論是學校、教師還是學生都要更新觀念，提高對畢業(yè)論文重要性的認識。對于本科生畢業(yè)論文寫作的培養(yǎng)不應該看成是某一個階段的任務，應該把對本科生進行社會調(diào)查、科學研究的培養(yǎng)和鍛煉作為一個常態(tài)化的日常學習內(nèi)容，應注重培養(yǎng)學生主動運用所學專業(yè)知識分析和解決實際問題的能力，并且要通過日常能力的鍛煉激發(fā)學生完成科研工作中的獨立性、科學性和創(chuàng)新性。指導教師對于因未掌握專業(yè)和實踐能力而導致畢業(yè)論文質(zhì)量較差的學生要進行積極引導和幫助，對于違反畢業(yè)論文寫作誠信機制、論文抄襲等學術不端行為應制訂嚴格的懲罰機制。 5.

16、3加強指導教師師資隊伍建設經(jīng)濟管理類專業(yè)屬于應用性強的學科，因此經(jīng)濟管理類本科畢業(yè)生的選題大都是針對性強、實用性強的題目，這就要求指導教師在擁有較強的理論素養(yǎng)和科研能力的同時，也應具備一定的實踐經(jīng)驗，了解社會需求，把握市場動向，而不應只是身居象牙塔。因此，要加強經(jīng)濟管理類本科生畢業(yè)論文的師資隊伍建設，具體工作可以從以下幾個方面開展:第一，要把符合條件的一線教師列入到本科生畢業(yè)論文指導教師的隊伍中，特別是要發(fā)揮一些具有豐富指導經(jīng)驗的高職稱教師的帶頭作用，同時把指導教師對學生畢業(yè)論文的指導效果作為教師工作表現(xiàn)的重要考評標準，以提高指導教師指導畢業(yè)論文的積極性，增強師資力量;第二，青年教師可以以畢業(yè)

17、論文副指導教師的身份參與到本科畢業(yè)論文的指導工作中，主要負責論文的格式排版等，同時要在指導過程中向指導經(jīng)驗豐富的教師學習，積累論文指導經(jīng)驗，逐步提高青年教師的論文指導能力，以使論文指導工作的代際過度順利進行，避免出現(xiàn)斷檔現(xiàn)象;第三，可以外聘一些校外具有豐富企業(yè)管理經(jīng)驗和實踐能力的、符合學術水平和職業(yè)能力的在崗人員擔任畢業(yè)論文指導教師，這既可以補充高校師資力量，又可以實現(xiàn)指導教師多層次、多元化;第四，要在增加指導教師數(shù)量的同時，注重保持指導教師隊伍的質(zhì)量，教師在不斷提高自身科研能力、增加知識儲備的同時，積極認真地對待畢業(yè)論文指導工作。 5.4強化對畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控要達到提升經(jīng)濟管理類本科生畢業(yè)

18、論文質(zhì)量的效果，就要從畢業(yè)論文的選題、開題、中期檢查、論文指導和論文答辯等多個環(huán)節(jié)進行連續(xù)的過程控制。對于學生和指導教師在論文選題、檢查、指導、答辯等關鍵環(huán)節(jié)的表現(xiàn)要進行書面的記錄，以便掌握整個畢業(yè)論文完成情況的實時動態(tài)。具體來說，學校、學院、專業(yè)這三個層級要按照預定的計劃和考核監(jiān)督標準，分期、分批地對畢業(yè)論文的完成情況進行跟蹤檢查和教學督導，以督促教師和學生認真對待畢業(yè)論文，最終達到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。 5.5學校向企業(yè)尋求對本科教育的實踐支持經(jīng)濟管理類本科畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文的主要目的是培養(yǎng)學生利用所學知識，在專業(yè)理論的指導下結(jié)合實際需要，解決實際問題，以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。經(jīng)濟管理類學生如果能夠在參與到企業(yè)日常運營