關(guān)于寫字教案三篇

1、there are many times when people are confused throughout their lives, and every time they are confused, they grow up.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）關(guān)于寫字教案三篇 寫字教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、了解書法章法布局的知識(shí)。2、賞析不同書法章法布局之美。3、嘗試創(chuàng)作完整的書法作品。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、提問“什么叫章法？” 寫字的時(shí)候，無論是造句、寫_，還是寫書法作品，都得有個(gè)規(guī)矩，有個(gè)講究，或者說有個(gè)大家公認(rèn)的規(guī)律，這就是章法。2、講述：我們?cè)谏蟼€(gè)學(xué)期已經(jīng)提到了字距和行距，這種間距是人

2、們?cè)诙嗄甑臅鴮懥?xí)慣中形成的，我們不要輕易去改變。我們今天練習(xí)的硬筆字屬于楷書，一般是字距小，行距大，我們做作業(yè)和寫信時(shí)都是這樣。將來學(xué)了別的字體會(huì)發(fā)現(xiàn)，間距會(huì)發(fā)生變化。下面我們就一起來了解書法作品的章法。二、教學(xué)過程（一）了解書法作品的格式。出示課件：一般有長方形的，豎的比較寬的叫中堂，細(xì)長的叫條幅；橫的不是很長的叫橫批，比較長的叫手卷；四方的叫斗方；此外還有扇面、冊(cè)頁等等，非常豐富。（二）出示作品，讓學(xué)生欣賞。1、出示李白的靜夜思，分橫、豎兩種方式。2、讓學(xué)生觀察，談感受。3、明確傳統(tǒng)書法的慣例是從右往左寫，而且是寫豎行。4、匯報(bào)交流課前查閱到的有關(guān)其他章法的資料。（三）出示書法作品，明確要

3、求。1、提問：一件成功的作品，根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你覺得在章法上要注意哪些方面？2、歸納：一件成功的作品不僅字要寫得好，字與字之間還要互相呼應(yīng)，在書法上叫行氣，這也是章法里一項(xiàng)很重要的內(nèi)容。3、出示書法作品蘇士澍的題字。4、學(xué)生欣賞，談感受。5、明確完整的書法作品還要有落款和鈐印。三、總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。四、作業(yè)以李白的靜夜思為內(nèi)容，自主創(chuàng)作一幀書法作品。寫字教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、掌握橫撇、橫鉤的寫法。2、正確、規(guī)范地書寫含有橫撇、橫鉤筆畫的漢字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握橫撇、橫鉤的寫法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)二、學(xué)習(xí)橫撇、橫鉤的寫法1、師邊講解邊示范：橫撇：橫畫短，折處頓，撇畫長而微短。橫鉤：

4、橫畫長而平，橫尾頓后出鉤，鉤畫短而斜。2、學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。三、書寫漢字1、出示漢字：友 條 你 定2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？友：橫短撇長，“又”捺向外伸展。條：上半部分長撇畫與捺左右伸展，下半部分向上靠攏。你：字形較方，左窄右寬?！盃枴必Q鉤的豎部與撇頭對(duì)正。定：字頭較寬，中部較窄。下面的“人”較寬，捺平而長，豎局中，與上點(diǎn)對(duì)正。3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。4、描一描，寫一寫歲 亮5、比一比，改一改四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰的字寫得漂亮。寫字教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1、能借助拼音自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課生字,正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。2、能正確、流利、有感情的朗

5、讀課文，體會(huì)老人的美好心靈。3、了解重點(diǎn)詞句的意思，能用重點(diǎn)詞語口頭造句。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫要求寫的字。2、在朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)老人美好的心靈。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：本課的生字卡片、朗讀帶。學(xué)生：動(dòng)手制作蘋果圖形生字卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)過程：一、板書課題，直接揭題1、教師板書課題。2、學(xué)生借助拼音自讀課題3、出示“蘋”、“果”生字卡片，指名讀一讀。4、指名讀課題。5、齊讀課題。6、教師設(shè)置懸念：小朋友們，老人和蘋果樹間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們一起來讀課文老人與蘋果樹。二、自學(xué)生字1、出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。2、檢查生字的認(rèn)讀情況。3、教學(xué)學(xué)生無法

6、自己拼讀的生字。三、熟讀課文，感知理解。1、教師播放課文錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽。2、再次播放，學(xué)生跟著輕聲讀一讀。3、學(xué)生試著讀一讀課文。4、同學(xué)之間互相讀一讀。5、指名讀，其他評(píng)議。6、大家一起讀一讀。四、再讀課文，理解內(nèi)容。1、指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什么故事？（盡可能要求學(xué)生用自己的話說一說）2、教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個(gè)怎樣的老人？（學(xué)生看圖說一說）3、教師：你們都有自己的爺爺奶奶，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，平時(shí)都做些什么呢？4、教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀(jì)也不小了，可是他卻在干什么呢？（出示老人種樹的圖片

7、）5、指名反饋。6、看了這幅圖，你有什么要問的嗎？（學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容質(zhì)疑）7、教師導(dǎo)：是呀，這個(gè)老爺爺都這么老了，他種樹干什么呢？人家是怎么問他的？8、指名反饋，老師出示文中的句子。“你種這么多蘋果樹干什么呀？要等好久好久，這些樹才會(huì)結(jié)出蘋果呢，恐怕你吃不著它們的蘋果啦！”9、理解上面的話。（1）出示“著”，指導(dǎo)正確讀，區(qū)別多音字“著”。（2）大家一起讀一讀這句話。（3）指名說一說“好久好久”以及“恐怕”的意思。（4）人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為什么呢？（學(xué)生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話說一說）（5）指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話。10、讀文，了解老人種樹的原因。（1）指名讀課文最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考：老爺爺是怎么