淺談我校如何上好場地少、班級多的體育課

1、 淺談我校如何上好場地少、班級多的體育課 摘要 我校是03年開始創(chuàng)辦的明辦公助的中學，初中和高中校區(qū)未分，現(xiàn)如今發(fā)展到初中108個班，高中74個班，每個班的學生都有5060人左右。而我們學校只有一個400米的塑膠跑道，中間是個足球場，靠初中教學樓有10個籃球場，靠高中校區(qū)有一個200米左右的跑道其中間有6個籃球場，整個體育科組共發(fā)展到33個體育教師。每節(jié)體育課幾乎20多個班同時上體育課，況且初三面臨體育中考，針對性對跑的訓練及實心球、跳繩、立定跳遠一般都安排在400米的塑膠田徑場訓練，但上課一般都有56個班同時進行，如果沒有安排好課的內(nèi)容一起跑200米，40分鐘的一節(jié)體育課如何實施，覺得我們深

2、思和考慮的問題。面臨場地少、班級多的如何上好體育課確實是一個很大的挑戰(zhàn)，就觀察和探索提出一些看法供大家參考。關鍵詞 器材 場地 體育課 教學 學生一、 場地使用辦法的改變，場地使用效率的提高1. 團結協(xié)作，相互配合就我校初中部而言，有21位體育教師，其中初一6個、初二8個、初三7個來教學。我們都分配好教學區(qū)域如初一利用校道、初二利用籃球場、初三利用田徑場。每個教師相對固定的區(qū)域上課，如果有些教材的教學需要占用其他區(qū)域場地時，事先應向該區(qū)域上課的教師通報，協(xié)商調(diào)整，在這方面，我們已經(jīng)有了這幾年的實踐經(jīng)驗，通過相互理解、相互支持、相互配合，不僅緩解了場地不足的矛盾，還減少了教學的互相干擾，避免了傷

3、害事故的發(fā)生，提高教學質(zhì)量。2. 嚴格把關，絕不“自由”活動在我們體育課堂中，學生不能沒有場地，不能放任自由，滿操場亂跑。新課改提倡自主合作學習和探究學習，達到在學中樂，樂中學的目的，但初三的學生面臨中考只有針對性的訓練，初一和初二可以根據(jù)教學任務在教學中會給學生留一部分時間，讓他們根據(jù)自己的特長選擇一些自己喜歡的或擅長的項目，與自己的同伴一起在規(guī)定的場地上進行自主練習。從形式上看，有點“散”，但并不是“放羊”，而是在教師的指導下的一種自主學練。這在場地狹小、器材少的情況下，可以緩解學生的練習需求與場地器材之間的矛盾，也比較容易被學生接受。3. 堅持低年級讓高年級，人數(shù)少的班級讓人數(shù)多的班級的

4、原則因為低年級的學生的興趣比較廣泛，情緒容易調(diào)動，注意力容易分散，而且自我保護的能力比較弱，所以在一般情況下，都是在場地邊角或跑比較安靜的地方上課。而高年級的學生體育興趣有所分化，又增加了一些運動技能方面的內(nèi)容，男女生之間的運動項目上又出現(xiàn)了性別的差異，所以高年級學生常采用分層、分項教學，所占場地多一些。有了這條原則，在很大程度上解決了“因場地因素導致上課班級相互磨擦而產(chǎn)生干擾”的問題。二、 器材使用方法的改變，發(fā)揮器材的多功能性新課程標準實施幾年來，很多學校的老師因為器材的缺乏而不能更好的實踐新課標的思想。但另一方面，如果你走進一個學校的體育器材事，又可以看到一些不被利用的閑置 或者有缺陷的

5、器材遺棄在那角落，這些器材不僅沒有得到利用的價值，而且占用很大空間。然而在我們班級多、場地少，沒有充足的器材來滿足學生的需要，在“僧多粥少”勢必影響正常的教學。為了緩解這一矛盾，一方面我們盡量發(fā)揮體育器材的多種用途，如體操棒斷了，可以改裝成接力棒；廢棄的籃球，可以用來當各種標志物；壞的呼拉圈可以當小圓圈練習單雙腳跳；費的跳繩可以用做繩操、丟繩包、做“尾巴”、擺圖案等等。如果肯動腦筋，肯花心思去研究琢磨，把它改裝一下不就成了有用的器材嗎？另一方面，體育教師可以積極發(fā)動學生去創(chuàng)新改造器材，學生的相象創(chuàng)造力是無窮的。如我們有許多廢舊的自行車胎、自制的沙包等。同時發(fā)動學生自帶自制的紙飛機、紙球、簡易“

6、保齡球瓶”（裝有沙子的可樂瓶）等。因此把學校購置的新器材和原來的器材混合使用，不要刻意區(qū)分開來。不難想象，如果學校新購置一批籃球或羽毛球進來，上課時學生肯定挑新的，誰愿意去拿舊的呢。那些舊器材又被遺棄，慢慢閑置在一邊。如果上課時老師指定一部分同學拿舊的，一部分拿新的，新舊混合使用，課堂上相互調(diào)換，也培養(yǎng)學生謙讓的品質(zhì)，同時舊器材就不會閑置在器材室了。三、 部分運動項目的階梯式教學方式，并提高學生的體育興趣我們都知道，新課改革是為了達成課程目標，在教材內(nèi)容上課程標準為各個學校留有較大的選擇余地和發(fā)展空間。就我們目前各個城市的各個中學，初中體育除了鍛煉同學的身體、培養(yǎng)興趣外，最重要的是面臨體育中考

7、，因為成績記錄在中考總分里面。如果初一、初二沒有達好身體基礎，只利用初三年級一周三節(jié)體育課來完成任務是無法實現(xiàn)的，況且學生學習壓力也大，因此需要一個循序漸進的階梯式教學來提高中考體育成績。因此，通過調(diào)查和幾年的教學觀察覺得這樣的教學供大家參考：如剛入學的初一新生，上學期以廣播操和運動會的比賽項目及規(guī)則給予介紹和教學，下學期以體能為主，對立定跳遠、跳繩、仰臥起坐等一些動作和方法進行教學和訓練，同時穿插一些興趣教學如籃球、排球、足球等。則初二學期教師針對初三的考試項目進行安排教學，最重要的是達好體能基礎，同樣穿插各種興趣教學。初三的教學任務只有針對中考的項目進行訓練，項目也比較多，因為中考考試項目

8、只有在中考前2個月才發(fā)下考試內(nèi)容，如果在體育教學中每項都練習了，就不需要擔心考什么，并且體能是任何項目的基礎。因此個人覺得這樣的階梯式教學比較適合初中的教學。此外，我們在教學中多花點心思利用游戲比賽的方法來調(diào)動學生的積極主動性，如利用接力的方式提高學生的跑步興趣、利用踢足球的比賽方式提高學生的體能等等穿插在教學中，同樣提高學生的體育興趣。 四、 教學方法的改革，提高課堂的教學質(zhì)量在新課程理念指導下，從我校的場地、人數(shù)、器材的情況出發(fā)，改革教學方法，是最大限度地利用課程資源。我們常用的方法有：1. 一項教材的多種教法，一種器材的多種用法；2. 室內(nèi)講解，室外練習；3. 必學與自選相結合；4. 階梯式的教學；5. 運動現(xiàn)代教育技術輔助教學等。由于這些方法簡單實用，針對性強，符合我校實際，因而提高了課堂教學質(zhì)量，縮短了教與學的時間。即為學生自主練習爭得更