美術(shù)說課稿范文錦集五篇【優(yōu)選】

1、emotion is also an invention, and it needs constant improvement.通用參考模板（頁眉可刪）美術(shù)說課稿范文錦集五篇 美術(shù)說課稿 篇1送你一個書簽是蘇教版一年級下冊的一節(jié)設(shè)計應(yīng)用課程，在新課標(biāo)中對于一年級的設(shè)計應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：“嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫，做做等方法進(jìn)行簡單組合和裝飾，體驗設(shè)計制作活動的樂趣。”基于這些要求，我對于本課教學(xué)設(shè)計如下：一、本課的教材分析1、本課的教學(xué)目標(biāo)l 認(rèn)知目標(biāo)通過對書簽的觀察，了解它們的作用和形狀，以及特點。l 能力目標(biāo)嘗試?yán)眉簟①N、繪畫等手段和紙張、筆、

2、各種廢舊材料等媒材自由制作、裝飾和表現(xiàn)，根據(jù)自己的興趣和愛好制作出有個性的書簽，挖掘創(chuàng)造潛能。l 情感目標(biāo)通過同學(xué)之間展示、交換、收藏和應(yīng)用書簽等形式相互交流，培養(yǎng)學(xué)生感知美、接受美、創(chuàng)造美的能力。2、本課的教學(xué)重點通過了解和欣賞、嘗試用各種媒材大膽、自由的制作書簽。3、本課的教學(xué)難點巧妙地構(gòu)思并安排構(gòu)圖，作品的表現(xiàn)有一定的形式美感和個性化品質(zhì)。二、本課的教學(xué)方法：根據(jù)低年級學(xué)生的知識面，形象思維能力與接受能力的特點，本課主要采取啟發(fā)觀察法與自由討論等教學(xué)方法。三、本課的教學(xué)手段l 實物展示品（各種形狀、各種制作方法的書簽）l 多媒體課件l 示范工具四、本課的教學(xué)過程1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都喜

3、歡看書嗎？書可以帶給我們知識，它是我們的好朋友?？墒菚畢s不愿意和我們當(dāng)中的一些人做朋友，你知道這是為什么呢？（提出疑問，讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，引發(fā)學(xué)生好奇。）（出示一本書，破破舊舊，上面布滿了折痕）小朋友們，你們看，這本書可好看了，許多人都想看它，可這么厚一本書，一兩天看不完，有些人就把書折成了這個樣子。難怪書不愿意和他們做朋友了。小朋友們，想一想，你有什么好辦法來解決這個問題呢？（可以在書本當(dāng)中夾入筆、橡皮、紙片等等東西。教師出示一枚書簽）這就是書簽，也是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（出示課題）2、新授：今天老師給每個小朋友一個驚喜，打開你們的課本，找一找，看看里面藏著什么？（讓學(xué)生翻出里面的書簽觀察

4、，以小組為單位討論。）（激發(fā)學(xué)生興趣，帶動課堂氣氛。引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生了解書簽的組成形式和特點。）欣賞過這么多漂亮的書簽，請同學(xué)們將書簽夾到我們今天要學(xué)習(xí)的這一課中，應(yīng)該怎么夾呢？（讓學(xué)生了解書簽的使用方法并掌握。）仔細(xì)回憶一下，你剛才看到的書簽由哪幾部分組成，都有哪些形狀，上面都畫了些什么？除了我們看到這些紙質(zhì)的書簽，制作書簽的材料可以說是五花八門，不信我們來看看？（出示課件，欣賞不同材質(zhì)的書簽）除了制作書簽的材料非常豐富，上面的題材也是各式各樣。（欣賞不同題材的書簽）你想做一個什么樣的書簽？（小組討論交流）同學(xué)們的想法真是太好了，老師對你們的作品真是非常期待，不過，我這里有一個小朋友，他

5、做了一個很漂亮的書簽，可是在穿繩子的時候發(fā)生了一點小意外，就讓自己的作品前功盡棄，你知道這是為什么嗎？你知道應(yīng)該怎樣避免這樣的問題發(fā)生在自己的作品上嗎？（出示一個孔洞破了的書簽，提醒學(xué)生穿孔時的注意點）3、布置作業(yè)選擇自己喜歡的形狀和題材，設(shè)計制作一枚書簽。（這是學(xué)生的練習(xí)階段，教師從旁指導(dǎo)，對于制作過程中出現(xiàn)的問題即時解決。）4、學(xué)生展示作品，引導(dǎo)欣賞評價。（培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，學(xué)會用欣賞的眼光去看別人，用正面評價去鼓勵別人。）美術(shù)說課稿 篇2今天我說課的內(nèi)容是一節(jié)美術(shù)造型課蔬果總動員，首先我想談?wù)剬滩牡睦斫?。一、說教材蔬果總動員本課是根據(jù)浙江人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教科書第8冊第11

6、課蔬果造型一課拓展而來，屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容。正如羅丹所說的：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。本課的教學(xué)中，教師把欣賞、表現(xiàn)的對象定位在蔬果的組合造型上。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，“感受美”感受蔬果形狀和顏色之美；“表現(xiàn)美”運用美術(shù)語言來表現(xiàn)蔬果的美，提高學(xué)生造型表現(xiàn)能力；“運用美”了解蔬果圖案在生活中的應(yīng)用，理解美術(shù)與人類生活的聯(lián)系。整堂課的設(shè)計就是“感受美表現(xiàn)美運用美”的過程。在這里，美術(shù)活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學(xué)習(xí)，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導(dǎo)向和啟迪。鑒于此，我進(jìn)行了整堂課的設(shè)計：（1）教學(xué)目標(biāo)：1、知識性目標(biāo)：

7、通過觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。2、技能性目標(biāo)：利用蔬果固有的色彩和造型，學(xué)習(xí)夸張裝飾的方法，運用削、剪、拼、插等方法，設(shè)計制作出情趣盎然的蔬果造型。3、情感性目標(biāo)：體驗蔬果造型的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的好習(xí)慣，并善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。2、教學(xué)重點：通過欣賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來創(chuàng)作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型。3、難點：用蔬果創(chuàng)造出有創(chuàng)意的立體作品。4、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：布置場景、水果拼盤、百寶箱、課件、實物展示臺、蔬果、水果刀、菜板、牙簽、盤子。學(xué)生：蔬果、手工材料。5、教學(xué)方法：情境教學(xué)法、觀察分析法、直觀教學(xué)法二、說教法根據(jù)四年級學(xué)生的知識

8、儲備情況和接受能力，針對和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)了摸百寶箱的情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)到的知識進(jìn)行運用。三、說學(xué)法在欣賞美術(shù)作品時，形象是切入點，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動探究，通過討論自己解決問題，教師作為引導(dǎo)者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧。四、說教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.老師這有一個百寶箱，誰來摸一摸，猜猜里面藏著什么寶貝？2.你摸到的是什么？拿出來給大家看一看，說說你是怎么猜到的。3、師：出

9、示ppt水中各類水果的圖片，w w w._ jxs j提問：a、你最喜歡哪樣蔬菜和水果，為什么？b、多吃蔬菜水果的好處有哪些？教師總結(jié)：蔬菜為人.體提供各種維生素，礦物質(zhì)，有利促進(jìn)消化，使我們更加的健康。4、師：那么你們知道蔬果除了可以食用以外，還可以做什么用呢？師：其實我們平時吃的蔬果還可以做成很多可愛的造型。（看課件）板書蔬果總動員（2）深入感知，巧妙聯(lián)想。1、師：1）這個造型是哪幾種蔬果做成的？2）這個蔬果造型運用了哪些方法，巧妙之處在哪里？2、師：你們想不想親自動手做呢？3、師：再動手制作前，老師要先考考你們：用蔬果做一件藝術(shù)品，想一想都需要哪些步驟呢？師：課件出示（構(gòu)思、選材、制作、

10、裝飾）1）構(gòu)思：奇特新穎，富有趣味 2）選材：主題聯(lián)系蔬果的造型3）制作：切、刻、雕、挖、貼、組合、插接等4）裝飾：手工制作材料4、想像思考：組長領(lǐng)蔬果材料，你準(zhǔn)備用蔬果設(shè)計什么形象？采用什么制作方法？（3）嘗試表現(xiàn)，探究方法。1、教師以章魚為主題，在黑板上畫章魚，再以香蕉為原型，問：你覺得這根香蕉怎么設(shè)計制作成章魚？2、邊示范邊講解，引出削、剪、刻、拼接等方法。中國-zg_jyw.combsp; 3、小結(jié)：可以根據(jù)自己想要表現(xiàn)的內(nèi)容，尋找合適的蔬果，也可以根據(jù)現(xiàn)有的蔬果，通過想象進(jìn)行加工創(chuàng)造。（4）小組合作 課堂探究第六屆蔬果藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場大賽，作品要求：1、通過刻、切、拼接等方法，制作出25個

11、蔬果造型作品。注意用刀安全。2、由組內(nèi)推薦出的那位蔬果男孩（女孩），向大家介紹本組作品（主題、表現(xiàn)方式、亮點等），最后評出最具創(chuàng)意大獎。課堂練習(xí)，小組合作1.小組分工合作，用各種蔬果制作雕塑作品。2.學(xué)生隨意參觀，交流。（5）作品展示，多種評價結(jié)合1、學(xué)生自評、互評。2、教師評價穿插其中。（6）小結(jié)這些看似平常的蔬果切面，被我們同學(xué)畫成一幅幅美麗的圖畫，正如羅丹 所說的：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！笔吖倓訂T制作方法：切、刻、雕、挖蔬果特征：形態(tài)、色彩、質(zhì)感制作步驟：構(gòu)想、選材、制作、裝飾美術(shù)說課稿 篇3教材分析：小扇子一課是人美版二年級小學(xué)美術(shù)第三冊第十四課。教材的設(shè)計意圖：

12、是通過扇子各異的形象、魅力的圖案等來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過欣賞、感受、設(shè)計、選材、制作等過程，可以充分體驗設(shè)計制作活動的樂趣。教學(xué)中，強調(diào)知識、技能在美化學(xué)生生活上所起到的重要作用。本節(jié)教材主要內(nèi)容：以現(xiàn)實生活中形象多變的扇子為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解可以用哪些材料制作從出漂亮的扇子，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而制作出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來，達(dá)到使學(xué)生學(xué)會自己動手裝飾美好化生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的目的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)依據(jù)小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)第二段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計領(lǐng)域：嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做

13、等方法進(jìn)行簡單組合和裝飾，體驗設(shè)計制作活動的樂趣。教學(xué)活動建議以游戲的方式，觀察和觸摸各種實物，進(jìn)行感官體驗，并作簡單的組合造型。 本節(jié)課用猜謎語的形式引出課題，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中，記憶中扇子的各種形象，并能用簡單的方法制作出來。教學(xué)中要使學(xué)生簡單地了解有關(guān)扇子的文化、歷史、種類，以及不同材料的扇子等。學(xué)情分析低年級學(xué)生活潑可愛，思維獨特，喜歡按照自己的想法自由地表現(xiàn)畫面。好奇心強，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。本課以現(xiàn)實生活中形象多變的扇子為題材，更好的激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和獨創(chuàng)思維，讓學(xué)生能夠自信、大膽、自由地通過美術(shù)形式表達(dá)想法與感情。教學(xué)目

14、標(biāo)：知識目標(biāo)：簡單了解有關(guān)扇子的文化，種類及欣賞價值，嘗試著采用多種材料來制作小扇子，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，進(jìn)而創(chuàng)造出形狀各異、圖案不同，可以在不同的場合使用的小扇子。能力目標(biāo)：能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的小扇子。作品體現(xiàn)出實用性、觀賞性。情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)扇子的文化、種類及欣賞價值中，激發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對生活的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點：初步了解扇子文化，學(xué)習(xí)小扇子的設(shè)計與制作，體驗做扇子的樂趣。教學(xué)難點：小扇子的構(gòu)思設(shè)計，不同材料的選擇利用，扇形的創(chuàng)新與裝飾。教學(xué)預(yù)設(shè)1.謎語導(dǎo)入新課；（3分鐘）2.講授新課（總20分鐘）一、回憶（2

15、分鐘）二、欣賞（10分鐘）三、討論（3分鐘）四、分析（5分鐘）3.實踐、展示作品階段154.拓展（2分鐘）教學(xué)法分析：1、猜謎語激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、欣賞圖片知道扇子的歷史和各種形狀的扇子。3、示范制作方法。4、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能 教學(xué)資源多媒體課件教學(xué)設(shè)計（一）導(dǎo)入階段以猜謎語游戲方式引出扇子師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡。師：今天我們猜個謎語好不好？生：好。師: 一件東西生得怪，輕薄像片小云彩。烈日炎炎不用愁，搖來清風(fēng)人人愛。(打一生活用品)謎底：小扇子?；卮饘α?，送給自己一個響亮的掌聲，為自己鼓勵一下導(dǎo)入課題并板書。設(shè)計意圖：利用簡單的猜謎語游戲，引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。（二）發(fā)展

16、階段1、回憶：請同學(xué)們以小組為單位同學(xué)之間相互介紹自己帶來的扇子，每組選出一位學(xué)生來向全班同學(xué)介紹最有特色的扇子；設(shè)計意圖：學(xué)生自薦的交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，培養(yǎng)搜集信息的能力合作的學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)來拓展相關(guān)知識。師：除了剛才那些同學(xué)介紹的那幾種扇子，誰還能說一說我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降纳茸樱l能告訴大家你所見到和知道的有哪些扇子？生：爸爸用過折扇、外婆用過蒲扇、小姐姐用過圓圓的塑料扇、西游記里的孫悟空還借過鐵扇公主的芭蕉扇、有的小朋友還自己疊過紙扇子等等。師：同學(xué)們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途？學(xué)生回答，教師及時的總結(jié)，表揚。教師及時地展示帶來的各種扇子。生：

17、可以裝飾房間，戲曲節(jié)目，說相聲，跳舞蹈，太極拳等。教學(xué)意圖：聯(lián)系生活，培養(yǎng)記憶力，在回憶的同時學(xué)生也自然地回憶了它們的材質(zhì)與想象。師：我們中國是扇子的發(fā)源地，幾千年來有各種各樣的扇子，扇子文化有著非常深厚的文化底蘊，有很多鮮為人知的知識。大家想不想知道最初的扇子是什么樣？還有哪些珍奇特殊的扇子？生：想！師：一會兒我們就去“扇子王國”看看，不過想要去“扇子王國”，同學(xué)們得帶著老師提出的幾個小問題上路。（同桌打開小組長課前發(fā)的問題卡）看清楚老師給你們的問題了嗎，讓我們到扇子王國里去尋找答案吧！2、賞析：欣賞有關(guān)扇子的資料（課件），了解扇子的常識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。邊演示邊簡介扇子的起源與發(fā)展。師：扇子

18、起源于中國,最早我們國家被稱為“制扇王國”遠(yuǎn)古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季勞作，隨手用植物葉或禽羽簡單加工用以避日擋風(fēng)，這就是扇子的起源。現(xiàn)在我們看到的圖片是最早出土的扇子圖形，你們找到扇子了嗎？師：我國的扇子已經(jīng)有3000多年的歷史了。幾千年的改革和完善，雖然已經(jīng)發(fā)展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩大類。一種是屏扇，一種是折扇，現(xiàn)在我們看到的是長柄的屏扇。師：早在商代，就出現(xiàn)在馬車上避日遮風(fēng)的“扇汗”，扇汗類似今天的雨傘，后來演變成“華蓋”，以及變?yōu)殚L柄的大扇，稱為“障扇”，作為帝王和高官的儀仗隊的裝飾。裝飾性非常強，現(xiàn)在我們看到的都是不同樣式的“障扇”。 “障扇”還是宮廷仕女的最愛。師

19、：到了西漢以后，扇子廣泛用來取涼。多為禽羽雕翎制成，故稱“羽扇”多為貴族使用。現(xiàn)在我們看到的是用不同動物的羽毛做的三把扇子，非常的漂亮。師：到了東漢以后扇子開始流行，有各種各樣的，十分發(fā)達(dá)。現(xiàn)在我們看到的是一種其中非常重要的叫團(tuán)扇，也稱“合歡扇”，形狀如一輪明月，也有長圓、方圓、梅花、葵花，六角等。都是以扇柄為中軸，左右對稱的。師：現(xiàn)在我們看到的就是方圓形的團(tuán)扇，上面繡著奔馬和書法。師：北宋時期，經(jīng)過改革，出現(xiàn)攜帶方便的折扇，也叫“聚頭扇”、“撒扇”或“聚骨扇”同時，扇面畫了很多漂亮的圖案，多繪以花鳥、人物、山水等師：就是因為扇面的圖案越來越漂亮，許多的畫家和藝術(shù)家把自己精心的杰作反映在扇面上

20、，由此，扇面畫出現(xiàn)了。現(xiàn)在我們看到的就是兩個團(tuán)扇的扇面畫師：現(xiàn)在我們看到的弧形的扇面上畫著什么圖案呀？師：現(xiàn)在我們來看一看各具特色的扇子師：隨著時代的發(fā)展，我們今天可以用的材料越來越多了，現(xiàn)在我們看到的就是塑料的扇子，這些都是我們經(jīng)常見到的。師：現(xiàn)在看到的形式上比剛才更漂亮了。在扇角的位置上還鑲嵌了漂亮的花和在扇柄上掛了扇墜。師：扇子不但有其很高的文物價值和審美價值，還有豐富的文化內(nèi)涵?，F(xiàn)在我們看到的是扇子舞、京劇。大家看這個就是三國時最著名的人物諸葛亮，他輕搖鵝毛扇，表現(xiàn)出他指揮若定，胸有成竹的樣子，扇子作為舞臺上的道具與動作相配合，來表現(xiàn)各種人物的性格。同時也給很多影視劇增添了美感。教學(xué)意

21、圖：刻板的講解傳統(tǒng)文化總是容易使孩子喪失興趣，通過新穎的多媒體正可以化解這一矛盾，保持興趣。聯(lián)系到生活實際，學(xué)生更加全身心的投入。3、討論：啟發(fā)學(xué)生說一說扇子的特點師：到扇子王國欣賞完之后，還記得我們當(dāng)初的問題嗎？下面同桌討論一下能不能找到問題的答案。師：誰愿意讀讀你的問題并回答？（1） 你看到了哪些形狀的扇子，叫什么名字？生：圓的、方的、菱形的、半圓形的等等。（2）扇子可以用來干什么？（3） 扇子可以用哪些材料制作？生：木質(zhì)，竹子，塑料，綢緞，紙材等。師：不管扇子怎么變化，它的結(jié)構(gòu)是一樣的。扇子可以分為幾部分？（扇面、扇柄、扇架、扇墜）教學(xué)意圖：體現(xiàn)自主探究、合作精神的培養(yǎng)，鍛煉擇形造型的能

22、力。4、分析：課件出示范作的制作過程步驟師：欣賞老師帶來手工做的扇子，和剛才看到的扇子有什么不同? 看一看，都用了什么材料和方法制作成的？（啟發(fā)學(xué)生說一說最喜歡哪把扇子，以及是怎么做出來的。）教師示范制作過程。師：誰能說說扇子的裝飾方法都有哪些？生：剪紙 、彩筆 、油畫棒 、水粉、彩色紙粘貼等。（三）作業(yè)階段1、作業(yè)要求：師：這幾種方法大家是不是都學(xué)會了，想不想自己親手做一面扇子呀！想把扇子做好需要獨特的創(chuàng)意和有趣的材料。請同學(xué)們同桌或前后桌合作，選擇喜歡適合的材料和方法，設(shè)計制作一把小扇子。使用剪刀注意安全，保持桌面、地面衛(wèi)生。2、學(xué)生開始制作，教師巡回指導(dǎo)，及時肯定有創(chuàng)意的作品和作者。（有

23、的小組做的又好有快，老師及時進(jìn)行表揚）（在制作期間允許學(xué)生下來參觀其他組的制作，可以互相借鑒和促進(jìn)）3、作品展示和評價（1）請學(xué)生展示作品并簡單說一說自己作品的創(chuàng)意、制作材料和方法。（2）其他同學(xué)的評價。（3）教師根據(jù)作品實情評價。（4）教師小結(jié)師小結(jié)：隨著時代的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，雖然我們現(xiàn)在使用了空調(diào)和電風(fēng)扇，但是通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們感受到了扇子帶給我們不同的美，所以以后我們要繼承祖國傳承下來的優(yōu)秀文化，把我們的扇文化推向世界好嗎？（四）、拓展階段：發(fā)放愛心卡片，“這把漂亮的小扇子你們想送給誰？爸爸、媽媽、老師？還是好朋友？在這張卡上寫上溫馨的話語一起送給他（她）吧！教學(xué)意圖：學(xué)會贊揚、

24、學(xué)會欣賞、學(xué)會關(guān)心正是孩子們應(yīng)該從小學(xué)會的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)評價：1.你喜歡這節(jié)課嗎？很喜歡（）一般（）不喜歡 ( )2.你學(xué)會了幾種制作小扇子的方法？一種（）兩種（）多種（）3.你是怎樣學(xué)會制作小扇子的？看書自學(xué)（）同學(xué)之間相互交流（）教師的指導(dǎo)（）其他（）本次設(shè)計的特點：尊重學(xué)生創(chuàng)造，把自己放在一個小學(xué)生的位置來向?qū)W生提出建議和改進(jìn)的辦法，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情始終保持在最佳狀態(tài)，從而充分體現(xiàn)出學(xué)生的個性美術(shù)說課稿 篇4各位專家、各位評委：大家好！今天我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人美版第八冊第二課巧用對稱形。我主要從教材分析、教法運用、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程和板書設(shè)計五個方面加以說明。一、 說

25、教材：（一）說教學(xué)分析：首先，我根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的階段目標(biāo)，確定巧用對稱形一課屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即嘗試從形狀與用選的關(guān)系，認(rèn)識設(shè)計和工藝的造型、色彩、媒材，學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，甩手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計構(gòu)想，感受設(shè)計和工藝與其他美術(shù)活動的區(qū)別。巧用對稱形是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的平面幾何圖形、初步形成空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；日常生活中有許多事物都具有對稱性，也為學(xué)生認(rèn)識對稱圖形提供了很好的素材。教材通過讓學(xué)生欣賞生活中的有關(guān)對稱形、借助實際操作讓學(xué)生了解對稱形，以及對稱形在生活中的廣泛運用，加深對所學(xué)平面圖形的認(rèn)識，讓學(xué)生感受對稱美。對四年級學(xué)生而

26、言，雖然用剪刀剪出對稱圖案并不難，但是要把這種技巧服務(wù)于生活就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。（二）說教學(xué)目標(biāo)：眾所周知，它是整個課堂教學(xué)的核心，是課堂教學(xué)的最終目的，也是課程評價的主要依據(jù)。根據(jù)九年義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)大綱對本領(lǐng)域的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)要求，我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)立了以下三點學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：掌握什么是對稱形，知道對稱形剪紙的折法。2、能力目標(biāo)：會剪對稱形，會運用對稱形裝飾生活中的物品。3、情感目標(biāo)：體驗設(shè)計活動的樂趣，激發(fā)美化生活的愿望，喚起并激發(fā)學(xué)生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛，提高動手能力。（三）說教學(xué)的重、難點：我認(rèn)為藝術(shù)_于生活，就應(yīng)該服務(wù)于生活，由于學(xué)生可能對如何設(shè)計美觀的對稱花紋需

27、要一定的指導(dǎo)。因此根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重難點確定如下：重點：掌握對稱形的特點，并能用所學(xué)對稱知識服務(wù)于生活，美化生活。難點：如何巧妙地運用對稱形，使其有美感。二、說教法運用新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，在教學(xué)中采用了激勵探究實踐評價的教學(xué)方法。根據(jù)本課學(xué)生的接受能力，我運用現(xiàn)場示范及多媒體演示結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。并提問不同層次的學(xué)生來了解理解程度。這樣多法并用，既培養(yǎng)了他們分析理解作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。三、說學(xué)法指導(dǎo)新課標(biāo)要求：課堂中要以學(xué)生為主體，因此本課運用大量實物圖片、教具，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，穿插學(xué)生都熟悉

28、的生活中的對稱形圖片，增加直觀性，啟發(fā)創(chuàng)造思維。讓學(xué)生在“玩中學(xué)學(xué)中玩”。四、說學(xué)習(xí)流程：本課教學(xué)由課前激勵、欣賞感受、探究領(lǐng)會、實踐創(chuàng)作、展示評價、拓展思維六個環(huán)節(jié)組成。（一）課前激勵教師出示各種自制對稱性紅雙喜字。其目的是通過教師祝福的傳遞，交流感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。（二）欣賞感受這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生欣賞精美的對稱形圖片，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)對稱的世界，感受生活中對稱的美。請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽⑴e例說出日常生活中常見的對稱圖形的例子，教師鼓勵有創(chuàng)意的回答。本環(huán)節(jié)教師充分利用課件資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野。（教師板書課題）（三）探究領(lǐng)會1、情境創(chuàng)設(shè)，歸納對稱形定義（

29、1）通過猜圖游戲，找出對稱圖形的另外一半，組成整個圖形。（2）觀察平面圖形，找出它們的共同特征?？偨Y(jié)對稱圖形的定義。（其目的是以美的作品感染學(xué)生，初步感受對稱形的美，利用作品創(chuàng)設(shè)情境。）2、自主探究，發(fā)現(xiàn)對稱形的制作方法。本環(huán)節(jié)教師分發(fā)實物剪紙圖片，學(xué)生分小組探究，找出對稱形的制作方法。（其目的是讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)對稱形剪紙的制作方法。）（教師板書：折疊、畫線、剪裁）3、仿例制作“蝴蝶”剪紙。本環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生按照折、畫、剪方法，仿例制作蝴蝶剪紙，體會對稱折和連續(xù)對稱折。（其目的是通過學(xué)生試剪，對上一個知識點進(jìn)行鞏固和延伸，體驗剪紙的過程，激發(fā)了學(xué)生強烈的好奇心和求知欲。）（教師板書：對稱折、連續(xù)對稱折）4、質(zhì)疑再探，嘗試其他折法。團(tuán)花，團(tuán)團(tuán)相聚，花團(tuán)錦簇，處處體現(xiàn)對稱之美。本環(huán)節(jié)教師演示各種團(tuán)花折法，學(xué)生試折。團(tuán)花之美還在于信手而來的的驚喜，教師鼓勵學(xué)生在幾番折疊的紙上隨意剪裁，也可選擇自己喜歡的團(tuán)花試剪。（其目的是讓學(xué)生體驗不同類型的對稱形剪紙，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。）（教師板書：三角折、四角折、五角折、六角折）（四）實踐創(chuàng)作看看不如剪剪，動口不如動手。本環(huán)節(jié)教師提出作業(yè)要求并對學(xué)生進(jìn)行安全和衛(wèi)生教育。讓學(xué)生伴隨著美妙的音樂自由創(chuàng)作，同時教師以指導(dǎo)者的身份參與創(chuàng)作及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決問題。（其目的是讓學(xué)生回顧對稱形制作的方法，體驗創(chuàng)作的樂趣。）（五）展示評價剪