對(duì)中學(xué)班級(jí)管理的幾點(diǎn)反思

1、對(duì)中學(xué)班級(jí)管理的幾點(diǎn)反思王登云初中是學(xué)生從小學(xué)向高中過渡的階段。 這個(gè)階段的學(xué)生心理和生 理的發(fā)育都趨于成熟。情感表現(xiàn)熱情但膚淺，自制力和毅力有所增強(qiáng)。但時(shí)有脆弱的表現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生的逆返心理較強(qiáng)，怎樣管理好這個(gè)群體, 使一盤散沙成為堅(jiān)強(qiáng)的集體，是我們所有初中班主任亟待解決的問 題，也是值得我們?nèi)w教師深入研究的課題。對(duì)初中班級(jí)管理這個(gè)課題，我并沒有進(jìn)行深入細(xì)致的研究。 在這 里我只班級(jí)管理工作常見現(xiàn)象的分析和思考發(fā)表一些看法。班級(jí)管理中的誤區(qū)我們有些老師常常說： 我們班學(xué)生特老實(shí)，可聽話了。 ”說者常 常沾沾自喜。認(rèn)為學(xué)生聽話的班級(jí) 二好班級(jí)。這正是我們班級(jí)管理上的一大誤區(qū)。我們知道，中學(xué)階段是

2、長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)身體的時(shí)期。中學(xué)生是早晨 八、九點(diǎn)鐘的太陽”。他們思想活躍，可塑性強(qiáng)，他們是未來世界的 主人，如果我們用刻板的管理方法，學(xué)生不能胡思亂想，亂說亂動(dòng)。那樣就會(huì)束縛學(xué)生的思想，學(xué)生的獨(dú)立性，靈活性就得不到培養(yǎng)。學(xué) 生是老夫子，班級(jí)是一潭死水，這是不足取的。誤區(qū)之二：學(xué)習(xí)好的班級(jí)二優(yōu)秀集體有些人片面地以為，學(xué)生知道學(xué)習(xí)就行了，別的事就不用操心了。學(xué)校班級(jí)管理的唯一目的就是給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。否，學(xué)生都學(xué)習(xí)了，不僅不能放松班級(jí)管理。恰恰相反，越是那樣的班級(jí)越得 加強(qiáng)管理。誤區(qū)之三：班干部負(fù)責(zé)的班級(jí)一定能成為優(yōu)秀班級(jí)。所謂班級(jí)管理就是抓住幾個(gè)班干部就行了。這種看法是錯(cuò)誤的。建立良好的班干

3、部隊(duì)伍，只是班級(jí)管理的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。 決不是唯 一的途徑。誤區(qū)之四：什么管理不管理的，還不是老師幾句話，這種觀點(diǎn)大 錯(cuò)而特錯(cuò)。班級(jí)管理是一門科學(xué)。管理好一個(gè)集體是一門藝術(shù)，它需 你付出汗水，潛心研究，使之日趨完美。我們?cè)诎嗉?jí)管理中，要走出誤區(qū)。使我們的管理藝術(shù)和管理水平 不斷提高。只有那樣，優(yōu)秀的班集體才會(huì)形成，學(xué)生素質(zhì)才能提高。優(yōu)秀班級(jí)體建成的條件和標(biāo)志管理班級(jí)，組織和培養(yǎng)班集體，是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。幾十 個(gè)學(xué)生編在一個(gè)班里并不就是一個(gè)集體。 一個(gè)健全的班集體，應(yīng)當(dāng)具 有正確的政治方向，共同的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)強(qiáng)的核心，自覺的紀(jì)律，正 確的輿論，以及團(tuán)結(jié)，勤奮好學(xué)的風(fēng)氣。健全的集體是一股巨大

4、的教 育力量。因此，組織和培養(yǎng)班級(jí)體，既是班主任工作的目的，也是進(jìn) 行教育的手段。但是，班集體不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生，必須通過班主任深細(xì) 致的工作才能形成。把教育和管理結(jié)合起來。班級(jí)管理的基本方法1、建立健全各種規(guī)章制度。每個(gè)國(guó)家都有憲法，教育界有教育法，工人有勞動(dòng)法，商標(biāo)有商標(biāo)法。隨著各種法規(guī)2、培養(yǎng)班干隊(duì)伍，建立反饋網(wǎng)。中不生的班主任教師和小學(xué)不一樣。中學(xué)老師每天只有本班一節(jié)課。大部分時(shí)間不能跟學(xué)生在一起,所以班級(jí)發(fā)生的事情不能及時(shí)處理。往往耽誤了對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最的建立和完善。我們國(guó)家也由 人治”專向法治”我們?cè)诎嗉?jí)管理中 完全可以借鑒這種立形式，建立班級(jí)自己的規(guī)章制度，我們各項(xiàng)規(guī)章 制度建立的

5、依據(jù)是中學(xué)生守則、 中學(xué)生日常行為規(guī)范。讓每 一個(gè)學(xué)生知道他該干什么，不該干什么。如：我們應(yīng)制訂學(xué)生在校 一日常規(guī)、值日生工作細(xì)則、活動(dòng)課規(guī)則等。新生一入學(xué), 先學(xué)習(xí)中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范。然后全班學(xué)生討 論各項(xiàng)細(xì)則。初一學(xué)生的自我約束力差，制定規(guī)章制度時(shí)，細(xì)一些, 方方面面都要有章可循。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，一些不必要的細(xì)節(jié)可刪去，以免束縛學(xué)生的能力。佳時(shí)機(jī)。再者，初中生模仿能力強(qiáng)。記不得哪位哲人說過：榜樣的 力量是無窮的”所以培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍也是帶動(dòng)全體同學(xué) 走向進(jìn)步，建立優(yōu)秀班集體的重要條件。建立反饋網(wǎng)的方法主要有兩個(gè)：一是每天布置一名學(xué)生匯報(bào)班級(jí) 發(fā)生的事。剛開始試驗(yàn)時(shí)，

6、往往會(huì)被這事，那事所中斷，這種方法不 太理想。二是建立師生聯(lián)系簿。每周收一次，寫出老師的意見，并記F要點(diǎn)?；蚴敲刻焓找淮?，及時(shí)處理問題。這種聯(lián)系簿也可有兩種形式，一是班干部的一個(gè)本上輪流記。這樣，他們互相制約，就能將真 實(shí)情況匯報(bào)給老師。二是每位班干部單使一個(gè)本，明確個(gè)人職責(zé)范圍, 各有側(cè)重地記。事實(shí)證明，這是管理班級(jí)的行之有效的辦法之一。3、教育、管理相結(jié)合，處罰、表揚(yáng)相結(jié)合多頭并進(jìn)。中學(xué)德育工作的方法很多，有榜樣法、說服法、陶冶、感化、實(shí)際鍛 煉等多種。如果把這些與班級(jí)管理結(jié)合起來，具體的管理措施加上教 師的教育作用，效果會(huì)更為出色。我們中學(xué)班主任，在班級(jí)管理中不能簡(jiǎn)單粗暴，我們不能像國(guó)家

7、 那樣，國(guó)家的法令，法規(guī)由強(qiáng)制機(jī)關(guān)強(qiáng)制執(zhí)行。也不能像工廠、企業(yè) 那樣有強(qiáng)硬的管理手段作后盾。老師有的只是人格的力量?？咳烁竦?力量處罰違紀(jì)學(xué)和表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)。出現(xiàn)錯(cuò)誤趕緊糾正。4、利用 三會(huì)一課”即班會(huì)，團(tuán)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)，政治課（現(xiàn)在所 有學(xué)科都注意滲透德育教育），對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如在初一著重進(jìn)行 集體主義教育；初二著重進(jìn)行愛國(guó)主義教育，勤學(xué)習(xí)教育；初三進(jìn)行 理想教育，法制教育等。提高學(xué)生思想覺悟。多預(yù)防，少處罰；多表 揚(yáng)，少批語防患于未然。我們做老師的，不能像街頭專等罰款的老太 太一樣，跟了你很遠(yuǎn)，專等你手中碎紙往地上一扔，趕緊過去罰款。我們加強(qiáng)管理的目的是要教育學(xué)生少犯錯(cuò)誤， 不犯錯(cuò)誤，決不

8、是為了 懲罰學(xué)生。四、走出誤區(qū)，提高管理水平我們今天所面對(duì)的學(xué)生是十一世紀(jì)的主人， 這就要求我們教育者 以嚴(yán)格的科學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生情操，開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生能力。三味書屋”式的管理我們應(yīng)該徹底放棄。五分加綿羊”式的人物將適 應(yīng)不了新時(shí)期的需要而被淘汰，我們應(yīng)該創(chuàng)出一條我們自己的路，在沁園春雪北國(guó)風(fēng)光，里冰封,萬里雪I飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽;下，頓失滔滔。大河上山舞銀蛇，原馳蠟象, 比高。欲與天公試須晴日，看紅裝素裹,分外妖嬈。實(shí)踐中摸索，總結(jié)。提高我們的管理藝術(shù)和管理水平，以趕上時(shí)代的潮流。培養(yǎng)更多更好的人才。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰惜秦皇漢武，略輸文米；唐宗宋 祖，稍遜風(fēng)騷。一代天

9、驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射 大雕。今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。能”，是以眾議舉寵為督:出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣 不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光 先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其 刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下：愚 以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后

10、施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰 愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也； 親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。 先帝在時(shí), 每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、 靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣,愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也二。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉 屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于 敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之 明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，