我身邊的權(quán)利與義務(wù)導(dǎo)學(xué)案

1、 我身邊的權(quán)利與義務(wù) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)設(shè)計(jì)人： 郭社霞 使用人： 郭社霞 教學(xué)內(nèi)容我身邊的權(quán)利與義務(wù)教材位置頁/ 頁教學(xué)目標(biāo)知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 增強(qiáng)權(quán)利觀念，依法行使權(quán)利增強(qiáng)義務(wù)觀念，自覺履行 義務(wù)。2. 通過認(rèn)識權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生辯證分析 問題的能力。3. 知道權(quán)利與義務(wù)是不可分割的，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利履 行自己的義務(wù)。教學(xué)重、難點(diǎn)權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師、學(xué)生雙邊活動(dòng)添加欄一、導(dǎo)入小組競賽；不同的角色，不同的權(quán)利與義務(wù)以案說理思維體操三、小結(jié)新聞材料：1998年5月，四川省滬縣得勝中學(xué)起訴不讓孩子上學(xué)、輟學(xué)在家或讓孩子打工的學(xué)生家

2、長。而有的家長卻說：“孩子是我的，我想讓他讀書就讀，不想讓他讀，誰管得著？”你（指老師）讀得書可夠多的吧，你又掙了幾個(gè)錢？“我房子也給他修起了，不讀書，跟我開飯店，還差了么？”可用電腦制作成多媒體或編成一個(gè)小品呈現(xiàn)老師設(shè)問：假如你是學(xué)校的老師，你會(huì)怎樣反駁家長的說法？你反駁的根據(jù)是什么？給學(xué)生一定的時(shí)間自由討論，然后請學(xué)生回答。學(xué)生回答后，教師作積極肯定的評價(jià)，并引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容?；顒?dòng)目的：通過此次活動(dòng)讓學(xué)生了解自己身邊的權(quán)利與義務(wù)，從而自覺地履行相應(yīng)義務(wù)，保護(hù)自己和他人的合法權(quán)利。活動(dòng)方式：將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組可自由發(fā)言，說出所知的角色（如學(xué)生、商場的顧客、行人、游客、乘客）享有哪

3、些權(quán)利，必須履行哪些義務(wù)？回答正確的給該小組加分，最后評出優(yōu)秀小組。教師在此過程中注意學(xué)生的回答的正確性和完整性，隨時(shí)給予引導(dǎo)、補(bǔ)充、評價(jià)。過渡：通過上面的學(xué)習(xí)我們明確了每個(gè)人都有權(quán)利與義務(wù)，但現(xiàn)實(shí)生活中有的人卻只想享有權(quán)利不履行義務(wù)，這樣的想法和做法行嗎？會(huì)有什么法律及社會(huì)后果呢？案例：繼母已盡生母責(zé)拒絕贍養(yǎng)法不容自歲時(shí)由繼母撫養(yǎng)直至成年結(jié)婚的李平剛，以繼母非親生母親，自己不具有贍養(yǎng)義務(wù)為由，拒絕贍養(yǎng)因病癱瘓的繼母。2005年初，山東省五蓮縣人民法院判決李平剛每月給付繼母修小蘭生活費(fèi)及必要醫(yī)療費(fèi)用120元。法院經(jīng)審理認(rèn)為，李平剛之父與修小蘭結(jié)婚時(shí)，作為修小蘭繼子的李平剛尚未成年，修小蘭履行了

4、其作為李平剛繼母的撫養(yǎng)教育義務(wù)，雙方間已經(jīng)形成了撫養(yǎng)關(guān)系。因此，李平剛對其繼母修小蘭負(fù)有法定的不可推卸的贍養(yǎng)扶助義務(wù)。教師設(shè)問：法院對李平剛的判決說明了什么？想一想，在家庭中，父母和子女的權(quán)利分別有哪些，與之對應(yīng)必須履行的義務(wù)又分別有哪些？學(xué)生回答：略。教師評價(jià)后引導(dǎo)：教師可引導(dǎo)到權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一關(guān)系上：享有權(quán)利，要以履行義務(wù)為條件履行了義務(wù)，才能享有相應(yīng)權(quán)利只想享受權(quán)利、不愿履行義務(wù)的觀點(diǎn)和行為是錯(cuò)誤的想多享受權(quán)利、少履行義務(wù)的觀點(diǎn)和行為也是錯(cuò)誤的。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第二的相關(guān)內(nèi)容。提示1：公民那所享有的權(quán)利，有的可以自己履行義務(wù)而獲得。學(xué)生舉例：略。教師評價(jià)：可見權(quán)利和義務(wù)諸多時(shí)候是合二為一的，對我們每個(gè)人來說此種行為既是權(quán)利也是義務(wù)，所以我們每個(gè)人都應(yīng)該積極主動(dòng)地履行義務(wù)從而享有自己的權(quán)利。教師小結(jié)：通過全課的學(xué)習(xí)，我們了解到權(quán)利與義務(wù)在我們每個(gè)人的身邊，在我們的生活中的每一時(shí)刻，它們伴隨著我們成長。權(quán)利與義務(wù)是不