《大自然的文字》教學(xué)教案設(shè)計范文

1、大自然的文字教學(xué)教案設(shè)計范文一、導(dǎo)入新課(從復(fù)習(xí)舊知入手)同學(xué)們在一年級第二期時學(xué)過一篇專門介紹大自然有關(guān)現(xiàn)象的課文，大家回憶一下，課題是什么?主要內(nèi)容是寫什么?明確：大自然的語言，大自然的文字 教學(xué)設(shè)計示例。主要內(nèi)容是介紹與農(nóng)業(yè)有關(guān)的物候現(xiàn)象。大自然的語言是什么呢?(簡要回答)明確：“花香鳥語，草長鶯飛”；或“草木榮枯，候鳥去來”。今天我們再學(xué)習(xí)一篇與此文類似的課文，叫大自然的文字。(板書)二、初步了解課文，理清文章脈絡(luò)。1學(xué)生默讀“自讀提示”和本頁的注釋后，回答下列問題。2學(xué)生自由朗讀課文，初步了解其基本內(nèi)容，并要求讀準(zhǔn)下列加重字的字音、理解各詞語意思。霪（yn）雨 鐵砧（zhn） 漂礫（

2、l） 毒蕈（xn）勉強：能力不夠還盡力做。使人做他不愿做的事。不是甘心情愿的。牽強、理由不充足。將就、湊合。3繼續(xù)課文，理清文章脈絡(luò)。明確：全文24段，可分為兩大部分。第一部分(第1段)：敘述認(rèn)識書面文字的好處，全文的引子。第二部分(224段)：介紹什么是大自然的文字，并說明認(rèn)識它們的作用，認(rèn)識它們的方法，介紹它們的成因。這部分又可分為三層：第一層(24段)：承上啟下，總說大自然的文字。第二層(521段)：具體介紹大自然文字的特點，成因，認(rèn)識這些文字的意義、作用。第三層(22-24段)：總說認(rèn)識大自然文字的方法。三、精讀課文，揣摩、理解重要詞語、句子、段落。1“文字真是好東西，認(rèn)識了字，就可以

3、讀完最厚的書?！本渲械摹拔淖帧焙汀白詈竦臅睉?yīng)該怎樣理解才最準(zhǔn)確?“好東西”在語意和語言表達(dá)上有什么特點?明確：“文字”在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書，初中三年級語文教案大自然的文字 教學(xué)設(shè)計示例?！昂脰|西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現(xiàn)得更生動、形象。2，在介紹星星這種文字時，作者這樣寫道：你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那里電沒有什么寫著：“由此往北”的有箭頭的指路牌。此句說明了什么問題

4、?明確：本句意在說明光認(rèn)識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學(xué)會認(rèn)識大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認(rèn)識大自然的文字的重要性。3“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去”。這句說明了什么?用了怎樣的方法說明?有什么好處?明確：本句說明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些“文字”與人們的生活密切相關(guān)。作者用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，巧妙地說明了這些文字起了幫助人們“識時”的作用，增強了文章的趣味性，使之與科學(xué)性有機地融合。4第14段中有這樣一句“從遠(yuǎn)方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應(yīng)著”。這聲音是什么聲音?明確：成群的鳥的叫聲。5讀了第二部分第二層后，你們知道石灰石和漂礫是怎樣形成的嗎?(答案詳見課文)6既然大自然的文字是如此生動有趣，認(rèn)識它們又有如此重要意義，那怎樣認(rèn)識它們?(答案詳見課文，學(xué)生還可盡情發(fā)揮。)四、小結(jié)提綱：1本文介紹了哪些大自然的文字?2認(rèn)識這些文字有什么好處?3怎樣去認(rèn)識這些文字?以上是本文學(xué)完后必須了解的內(nèi)容，學(xué)了本文和大自然的語言以后，同學(xué)們應(yīng)該多觀察、多請教走進(jìn)大自然，不僅僅只領(lǐng)略其風(fēng)光，更要積累這方面的知識；不斷豐富自己對大自然的認(rèn)識，長大了去多多