2021語文打電話教學反思___格式

1、2021語文打電話教學反思_格式 打電話這篇課文是一則相聲，主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。原來幾秒鐘能夠講完的事情邀請伴侶看戲，卻東拉西扯，海闊天空，足足講了兩個多小時。以下是我整理的語文打電話教學反思，盼望可以供應給大家進行參考和借鑒。 語文打電話教學反思_一 打電話是新課程五班級下的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課題材非常好，和同學的實際生活親密相關，經過這節(jié)實踐課，同學不但增長了學問，更學習了解決數(shù)學問題的方法。 經過教學，我有如下幾點的體會： 1、能上出活動課的特點。 首先是“活”，能主動引導同學敏捷處理問題，活躍數(shù)學思維，課堂學習氣氛深厚，師生共同探究，同學參加度高。再是動，這節(jié)

2、課不僅僅關注結果，更要關注過程，關注同學在整個過程中的表現(xiàn)，能否進取動手、動腦、動口，把問題解決好。在教學過程中能讓同學暢所欲言，想說就說，想寫就寫，想畫就畫，有爭有辨，在愉悅的環(huán)境中探究學問，心境舒服。 2、能充分挖掘同學的潛能。 打電話，同學熟識、感愛好，能充分調動同學已有的生活積累，對打電話方案的設計改善，都讓同學結合知己的生活實際，使整節(jié)課的學問進展都在老師的引導下，讓同學合作完成。能看出老師是教學的組織者、同學的引導者、討論的參加者。在課堂上我能隨時把握同學的學習水平與進度，不失時機的對同學進行幫、放，例如關于7名小演員的通知示意圖的教學時，當同學用一個一個打電話通知或平均分組的方法

3、發(fā)通知時，老師就用投影儀把他們的想法展現(xiàn)出來，并讓同學看圖說事，當同學在填圖中發(fā)覺這樣分組不省時時，就自我畫起圖來，有所創(chuàng)新地改善畫圖方法，這樣讓同學自我有序的學習畫圖，這種方法更能讓后20%的同學也能理解。那里也體現(xiàn)了數(shù)學方法的多樣性，和方法的優(yōu)化。 語文打電話教學反思_二 本周，在學校的支配下，我依據教學進度，選擇打電話這篇略讀課文，結合教材的資料、本班的同學特點，經過一番預備，在周三進行了隨堂課展現(xiàn)活動。在這節(jié)課的預備中，針對本課教材的特點，我努力把握新課標精神，設計教學過程，以便充分發(fā)揮同學的自主性，使同學成為學習的仆人。懷著專心的看法上完了這節(jié)隨課， 今日，靜下心來回憶整個設計、修改

4、、講授的過程，我覺得有欣慰，也有圓滿。 回想整個教學過程，我一向在努力著做到以下幾點： 一、努力將課堂還給同學 這是一篇略讀課文，教學中應重在培育和提高同學自主閱讀的本領。在這節(jié)課的教學中，我努力把握這一原則，在每一個學習環(huán)節(jié)的設計中，我都力求讓同學自主閱讀、探究、思索，之后相互溝通、補充、指導同學朗讀感悟。為了讓同學學習起來更加有序有效，針對每個環(huán)節(jié)，我都具體清楚地出示了相應的自學要求，讓同學根據要求一步步綻開學習，并盡量給足同學自學的時間，為他們創(chuàng)設“主體參加、和諧進展“的教學氛圍，使每一位同學都靜下心來去自讀課文，自同學字詞，了解文章資料，感悟人物特點。在自學之后，引導同學相互溝通，我充

5、分放手，讓同學匯報，補充，糾錯，在同學出錯時，感悟理解不夠時，再進行點撥，引導同學深化學習，努力做到少說少講，讓同學真正動起來，靠自我讀書、思索、查閱、與大家探討等方法來獵取學問，提高同學的自學本領和閱讀本領。 二、努力讓同學讀夠讀懂 在這節(jié)課中，我努力做到讓讀貫穿全文，引導同學去讀去思，去感悟人物特點、相聲藝術特點。課標指出：僅有多讀，才能有較豐富的積累，構成良好的語感，構成獨立的閱讀本領，而多讀中還要強調朗讀。我首先讓同學初讀課文，將課文讀通讀順;其次，引導同學默讀思索課文主要講了什么事?之后，讓同學快速掃瞄課文，找出最能表現(xiàn)人物特點的語句，專心品讀批注;最終引導同學在溝通中，有感情地展現(xiàn)

6、讀、表演讀其中最精彩的幾個片段，讀出人物啰唆的語氣，讀出相聲演員語氣的夸張來。拓展閱讀吹牛時，我也讓同學先默讀，再指名表演朗讀。在一次次的讀文中，同學一步步沉醉在了相聲獨特的語言環(huán)境中，一節(jié)課中，課堂上布滿了同學的歡聲笑語，同學在讀中受到了良好的啟迪和訓練，很自然地明白了相聲的語言特點，也明白了應怎樣說話。 三、努力加強同學在閱讀中的積累 為了幫忙同學積累豐富的詞匯，在教學中，我努力做到，引導同學在學習中積累好詞并學會運用。如，讓同學明白“嗞嗞“是語氣詞后，讓同學思索自我還明白哪些象聲詞?理解“前仰后合”后，讓同學練習說話，目的是引導同學學會了好詞，就要敏捷運用，而不是只會讀不會用。 四、努力

7、讓同學在課堂上更多地閱讀 為了落實好主題閱讀資料在課堂上的完成，我努力做到設計時，將重點、有價值的問題讓同學重點讀、思、理解，把更多的時間還給同學，用來讓他們閱讀更多的相關的文章，豐富自我的見識，積累更多的詞匯。 不足的是，自我的語言評價還不夠豐富，表情、肢體語言不夠有感染力;其次，讓同學表演讀的時間還應當再充分些，讓孩子們讀得再多一些。 語文打電話教學反思_三 這節(jié)課的教學中，我努力讓自我在課堂中由原先的教授者轉變成為學習的引導者、合，而這一主角的改變，讓同學也由聽課者轉變?yōu)閷W習的主動參加者，由被動地理解學問，變?yōu)樽晕业挠H身體驗。注重了自主、合作、探究教學模式的運用，較好地完成了教學任務，為

8、充分地發(fā)揮同學的制造性創(chuàng)設了寬闊的空間。 在同學主角扮演的過程中，有個別同學的某個詞“不規(guī)范”或“有毛病”，或是他們介紹的過程中，沒有說出開頭問好，結束再見等禮貌用語，我都適時地進行了點撥和引導，允許他重新?lián)Q個詞再說一遍。由于體驗到了勝利的喜悅，同學參加的熱忱普遍高漲，這樣既活躍了課堂氣氛，又培育了學校生動手、動腦、動嘴的本領，也培育了同學的自信念和良好的共性品質。 縱觀整節(jié)課來看，同學接觸文本的機會多了，讓他們參加到文本的領悟的機會也多了?？墒牵偢杏X那種對語言的品位的味道還沒有出來。這樣體裁的文章應當是同學表現(xiàn)最為主動進取的。雖然，同學能夠找到文中語言不夠簡潔的例子，并也基本自我發(fā)覺相聲的

9、語言特色?？墒?，里邊的語言魅力，感染力卻沒有經過足夠的“讀” “演”表現(xiàn)出來。如果，重構此課，讓同學在課堂上演：據課文演與課文簡潔后比較演，這樣的比較形式來使同學歸納相聲語言特色或許更加的直觀，并且同學參加到語言感悟、體驗的面就更加的廣了。 語文打電話教學反思_四 我從打電話教學中發(fā)覺自我存在著不少急需改善的方面： 1、鉆研教材還不夠深化，使得課堂設計不夠緊湊。 2、教學過程中的_把握時機的本領不強，使得本節(jié)課在教學過程中沒有突出重點，沒有讓同學感受到特別之處 3、教學過程的有效性還比較弱，課后發(fā)覺有部分同學對這一學問的把握情景不是很幻想。 4、數(shù)學的思想方法在課堂中展現(xiàn)的不夠清楚，使得同學對

10、打電話本課的教學目標達成的程度不高。 在教學中，我先讓同學聽了課文這段相聲，以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯，同學把握起來并無問題。為了引起同學的留意力，我提出一個簡易的問題“相聲里所說的人叫什么名字？你覺得他名與人是否相符？”以引起同學對“啰唆”一詞的思索。并從文中找到相關的語句來證明。并據他們所找到的句子進行一個“說話不夠簡潔”的類型歸納：明知故問，東拉西扯，沒話找話、說話繞圈。并以生活中實際例子來加以說明。為了加深同學的印象，我增設了扮演相聲的環(huán)節(jié)：同桌扮演、師生扮演。同時，我再讓同學觀看了另外的相聲作品我的兒子，以此來加深同學對相聲的感知。目的在于讓同學經過對這兩段相聲進

11、行比較，自我發(fā)覺相聲的語言特點。在觀看完相聲后，我針對同學的感受提問“看完兩段相聲，你的感受是什么？為什么？”，這樣的提問許多同學就明白了相聲幽默的語言風格令人快樂，它的語言比起記敘文更加的簡單理解。并且明白了它很貼近生活。在此，我再結合本課的主旨：諷刺，給同學們說說相聲的文化意義，這樣同學對相聲的了解就加深了。 語文打電話教學反思_五 打電話這篇課文是一則相聲，主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。原來幾秒鐘能夠講完的事情邀請伴侶看戲，卻東拉西扯，海闊天空，足足講了兩個多小時，說完再見的時候，那里的戲也就差不多演完了。文章是一篇略讀課文，跟前一課劇本相比較，同學都比較感愛好，并且文章淺

12、顯易懂，又有很強的課表演性，于是在簡介了文章體裁等語文基礎學問的基礎上，沒有做太多的講解，而是挺直由同學表演的方式，來完成對課文的理解。 覺得效果還是能夠的： 放開讓同學自讀自悟，給了同學比較多的學習商量時間。課堂是同學學習的陣地，他們才是課堂的仆人，要讓同學主動參加到學習中來，就需要老師能創(chuàng)設富有情趣教學活動，他們喜愛新穎事物，喜愛展現(xiàn)自我，并且班主任老師真好有劇本在讓同學們排演。所以我挺直讓同學們都參加到課文里。表演是孩子喜愛的節(jié)目，為了演好主角，同學就必需主動去讀課文，揣摩人物的心理。這是一個需要多種才能的綜合活動，需要同學的文本的理解本領，需要同學發(fā)揮制造本領，有利于同學很好的理解課文。 但同學總歸是同學，即便有了對課文的理解，但如何表達還是受到同學本身學問和閱歷的限制，表達起來往往難以到達幻想的目標，于是做適當?shù)氖痉缎岳首x，作為相聲雖然是語言的藝術，但跟詩歌的朗誦、課文的朗讀又是有點區(qū)分的，相聲說話更接近于平常的談天，卻又非常更夸張，是表演，所以還需要有夸張的表情、體態(tài)語言來表達。雖然不行能有演員的水平，但至少對同學能有所啟發(fā)。之后，同學舉手要求表演的一組非常多。 不足之處是，限于課堂的時間，不行能每個同學都表演，可是信任從其