說(shuō)課稿錦集8篇

1、dont worry about the result, first ask yourself if you are qualified enough, and the effort must be worthy of the result. when the time is in place, the result will naturally come out.悉心整理助您一臂（頁(yè)眉可刪）說(shuō)課稿錦集8篇 說(shuō)課稿 篇1尊敬的各位評(píng)委，老師們：大家好！我是某號(hào)選手李小慧，我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)19課水鄉(xiāng)行，很高興能有機(jī)會(huì)和大家一起分享我的教學(xué)設(shè)計(jì)。我的說(shuō)課流程包括以下幾方面：一

2、、教學(xué)分析，二、教學(xué)目標(biāo)。三、教法學(xué)法，四、教學(xué)程序，五、板書(shū)設(shè)計(jì)，六、教學(xué)效果預(yù)測(cè)。一、 教學(xué)分析：教材分析：水鄉(xiāng)行是冀教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元第19課。本單元的文化主題是：人在畫(huà)中游。展現(xiàn)的是不同地域的風(fēng)土人情。而水鄉(xiāng)行是沙白1961年寫(xiě)的一首小詩(shī)，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美，展示了江南水鄉(xiāng)極富韻味的風(fēng)情。這首詩(shī)由遠(yuǎn)及近，寫(xiě)了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)，把“水鄉(xiāng)”景之美、境之幽，人之勤、情之美寫(xiě)得有味、有趣，意境非常優(yōu)美。學(xué)生分析: 四年級(jí)學(xué)生已具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力和一定的獨(dú)立閱讀能力，能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，并能發(fā)表各自的見(jiàn)解。本課所描繪的美景，學(xué)生并不很熟悉，有些離他們的生活經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)

3、，所以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是很重要的。根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)的要求以及我對(duì)教材新理念的把握與理解，我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過(guò)讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧?kù)o的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。3、了解詩(shī)歌的敘述順序，感受詩(shī)歌的音韻美、形式美。學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)景、物來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。4、正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，主動(dòng)積累優(yōu)美詞句。過(guò)程與方法：1、通過(guò)以讀帶講，想象、對(duì)比的方式，感悟水鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情，并陶醉其中。2、通過(guò)古典詩(shī)詞與現(xiàn)代新詩(shī)的巧妙融合，品味本詩(shī)的文字美、韻律美、意境美

4、。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解詩(shī)歌的敘述順序，感受詩(shī)歌的音韻美、形式美。通過(guò)讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧?kù)o的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。根據(jù)教材特點(diǎn)，為了更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)：重難點(diǎn)分析：體會(huì)水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧?kù)o的氣氛。感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本堂課主要采用了以下學(xué)習(xí)方法。三、教法學(xué)法：1、朗讀感悟法;結(jié)合本課的語(yǔ)言特點(diǎn)，以讀帶講，以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟，邊讀邊想象，同桌互讀評(píng)議和指名讀，老師范讀和配樂(lè)朗誦等多種方式的讀，使學(xué)生

5、在讀中感悟，在讀中體會(huì)，在讀中想象，充分感受課文的語(yǔ)言美，意境美。2、想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力圖挖掘教材的空白處，開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門，體會(huì)_的意境和情感，真正做到基于文本又超越文本，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力。3、情境教學(xué)法:有情有趣是教學(xué)，教學(xué)伊始，我借助樂(lè)曲、色彩鮮明的畫(huà)面和充滿感染力的語(yǔ)言，扣住學(xué)生的心弦，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水鄉(xiāng)，奠定情感基礎(chǔ)。研讀時(shí)，使學(xué)生在情境中理解課文的語(yǔ)言，享受審美情趣。4、評(píng)價(jià)激勵(lì)法：在本堂課中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開(kāi)放的閱讀思維空間，正視學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可和鼓勵(lì)。除此以外，在教學(xué)過(guò)程中，我還運(yùn)用自主探究法和合作交流法等

6、多種教學(xué)方法，使學(xué)生更好的走進(jìn)文本，體悟文本。因此，我設(shè)計(jì)了這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行課堂教學(xué)。一、激趣導(dǎo)入 ，感受水鄉(xiāng)之美。二、初讀課文，理清_層次。三、朗讀品味，體會(huì)水鄉(xiāng)之美。四、升華情感，留戀水鄉(xiāng)之美。五、拓展延伸，留住水鄉(xiāng)之美 。四、教學(xué)程序第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入 ，感受水鄉(xiāng)之美。（一）多媒體課件出示水鄉(xiāng)視頻。教師展示并講解。師作介紹：這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹(shù)紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無(wú)邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望。（二）學(xué)生談看后感受，激起讀文興趣。（設(shè)計(jì)意圖：情境導(dǎo)入，讓學(xué)生置身水鄉(xiāng)，感受水鄉(xiāng)之美，引起學(xué)習(xí)

7、興趣，為閱讀學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知和情感上的基礎(chǔ)。）（三）引入課題：著名作家沙白寫(xiě)了一首水鄉(xiāng)行表達(dá)他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)情吧。（設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生頭腦的表象，對(duì)水鄉(xiāng)有了感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ) 。）第二環(huán)節(jié)：初讀課文，理清_層次。（一）自由讀文：要求認(rèn)真讀這首小詩(shī)，朗讀時(shí)，注意把字音讀準(zhǔn)確，把語(yǔ)句讀流利。學(xué)生練讀時(shí)需注意的字：櫓、簾、榴、纜。課件出示詩(shī)歌。（二）指名讀，糾正并評(píng)論。（三）我會(huì)讀。課件出示生詞：門簾、石榴、一副、蟬聲、纜繩。（四）教師配樂(lè)范讀：課件點(diǎn)擊音樂(lè)。提出思考問(wèn)題：請(qǐng)大家想一想，作者先后到了哪里？水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？（設(shè)計(jì)

8、意圖：感知詩(shī)歌內(nèi)容，形成初步印象?？傮w把握_內(nèi)容。）（五）師生交流。1、這首詩(shī)由遠(yuǎn)及近，寫(xiě)了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)。路線：水路上水上村莊稻田離莊時(shí)2、水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)：水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧。（設(shè)計(jì)意圖：理清作者游覽的路線，既是獨(dú)立思考所得，也是教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。）第三環(huán)節(jié)：朗讀品味，體會(huì)水鄉(xiāng)之美。（一）教學(xué)時(shí)圍繞“你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？”這一中心話題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的壞境、寧?kù)o的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊想象畫(huà)面。課件出示自讀提示：1、水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是一幅

9、美麗的畫(huà)面，再讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么。2、喜歡哪幅畫(huà)面，邊讀邊展開(kāi)想象，體會(huì)著讀出自己的感受。（二）生練讀，互相說(shuō)，師在同學(xué)中輔導(dǎo)：（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀自悟，讓學(xué)生積極參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。）（三）集體交流，體會(huì)水鄉(xiāng)之美。提出中心問(wèn)題:水鄉(xiāng)行，你感悟到哪些獨(dú)特的風(fēng)土人情？有滋有味的讀一讀。學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從有特點(diǎn)的詞或者短語(yǔ)中，品詞析句，并結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，用對(duì)比的方法，抓住不同，品味水鄉(xiāng)的景美、人美、情美，體悟作者展示給我們的優(yōu)美意境。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的壞境、寧?kù)o的氣氛，感

10、受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。）預(yù)設(shè)：（1） 進(jìn)水鄉(xiāng)a、我喜歡水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接。通過(guò):“水鄉(xiāng)的路，水云鋪，進(jìn)莊出莊，一把擼”，體會(huì)到的。水和云彩鋪成的路不但廣闊，而且是五顏六色的，特別美麗，走在上面就像走在天上一樣如夢(mèng)如幻。（通過(guò)反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美、韻律美。）（2） 游水鄉(xiāng)b、我喜歡那個(gè)小村莊的景色。因?yàn)槟抢雉~(yú)很多。通過(guò)：“漁網(wǎng)做門簾，掛滿樹(shù)；走進(jìn)才見(jiàn)，幾戶人家住”，體會(huì)出。（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的文字，激發(fā)學(xué)生的想象，感受江南水鄉(xiāng)的人民的淳樸、勤勞。）c、我喜歡那個(gè)小村莊，因?yàn)槟抢锖苊?，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細(xì)又長(zhǎng)，風(fēng)一吹就翩翩起舞。通過(guò): 榴火自紅，柳線

11、舞；家家門前，鎖一副。火紅的榴花熱熱鬧鬧地簇?fù)碇?xì)柔的柳條跳著輕盈的舞；樹(shù)陰下掩著間間茅屋，門上掛著鎖原來(lái)人們都勞動(dòng)去了d、我喜歡小村莊，因?yàn)槟抢锸职察o，因?yàn)橹挥袔讘羧思?，又都上了鎖。(教師引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、音韻美。指導(dǎo)朗讀。)e、我喜歡稻田，稻田一望無(wú)際，像海洋一樣，稻浪滾滾。通過(guò)：要找人，稻海深處；一步步，踏停蛙鼓。稻如海，一片豐收的景象，這是辛勤勞動(dòng)的碩果?！耙徊讲教ねＭ芄摹庇肿屛覀冾I(lǐng)略到“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”的意蘊(yùn)。只是彼時(shí)動(dòng)，此時(shí)靜。好一派江南風(fēng)光！人在天地之間勞動(dòng)，多么樸實(shí)的水鄉(xiāng)人。（3） 出水鄉(xiāng)f、我喜歡離莊時(shí)的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽(yáng)西下，水面上升起薄霧，像

12、一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧。 通過(guò)：蟬聲住，水上起暮霧。g、我喜歡那個(gè)小孩子，因?yàn)樗芎每停軙?huì)劃船。 通過(guò)：兒童解纜送客，一手好擼。水鄉(xiāng)特有的風(fēng)土人情體現(xiàn)在方方面面，水鄉(xiāng)人能干，水鄉(xiāng)的孩子更能干，在理解_情感的前提下，培養(yǎng)學(xué)生向水鄉(xiāng)孩子學(xué)習(xí)勤勞、好客、成熟自立的品質(zhì)。（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的自主體悟，在教學(xué)中，打破_順序，隨學(xué)生的感悟而重點(diǎn)引導(dǎo)，深化體悟。引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、音韻美。指導(dǎo)朗讀。）第四環(huán)節(jié):升華情感，留戀水鄉(xiāng)之美。（一）升華學(xué)生情感體驗(yàn)：教師提出問(wèn)題：現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免留戀，有許多的依依不舍。你留戀的是什么？課件出示填空：坐

13、在船上，回頭再看水鄉(xiāng)，我們心中不免留戀，有許多的依依不舍。我留戀的是（ ）。預(yù)設(shè)：人，風(fēng)景，稻田（二）請(qǐng)你帶著喜愛(ài)與留戀之情，讀一讀整首詩(shī)。（三）學(xué)生配樂(lè)詩(shī)讀。課件出示配樂(lè)（四）指導(dǎo)背誦全詩(shī)。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生不僅讀懂作者離開(kāi)水鄉(xiāng)的依依不舍，讀懂作者內(nèi)心，更讀出了自己的感受。）第五環(huán)節(jié):拓展延伸，留住水鄉(xiāng)之美 。（一）你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)？現(xiàn)在就帶大家到著名江南水鄉(xiāng)周莊去親眼看一看。（設(shè)計(jì)意圖：水鄉(xiāng)的影像資料使學(xué)生更加深刻地了解水鄉(xiāng)的知識(shí)，向往水鄉(xiāng)。）（二）、介紹文人墨客筆下的“水鄉(xiāng)”。（三）拓展實(shí)踐1、把水鄉(xiāng)行改寫(xiě)成一篇小游記。2、畫(huà)一畫(huà)水鄉(xiāng)的圖畫(huà)。3、積累描寫(xiě)景色的詩(shī)句。（設(shè)計(jì)意圖：把

14、課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外，增加學(xué)生的收獲。）五、板書(shū)設(shè)計(jì)：19水鄉(xiāng)行水路上水上村莊稻田離莊時(shí)水靜、船多榴紅、柳綠 田忙 兒童送客六、教學(xué)效果預(yù)測(cè)：本節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感悟和體會(huì)_的意境。讓學(xué)生經(jīng)歷從字面理解朗讀，到想象意境朗讀，到情感理解朗讀的漸進(jìn)過(guò)程。從而使朗讀真正成為學(xué)生感悟_、升華感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)小組合作、討論交流、讀中感悟、展開(kāi)想象等多種方式，使學(xué)生感受到江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。我的說(shuō)課完畢，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝大家。說(shuō)課稿 篇2今天我說(shuō)課的內(nèi)容是平行線，這節(jié)課所選用的教材為 人教版七年級(jí)下冊(cè) 。接下來(lái)我將從教材、學(xué)情分析，目標(biāo)分析等

15、六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。1、 （1） 教材分析： 本課時(shí)是第五章第二節(jié)的第一課時(shí)，平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系是研究“空間與圖形”的 基本問(wèn)題。 這些內(nèi)容學(xué)生在前兩個(gè)學(xué)段就已經(jīng)有所接觸，本節(jié)課在學(xué)生 已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 繼續(xù)探究平面內(nèi) 兩條直線平行的位置關(guān)系，平行公理及其推論 。因此本節(jié)課在教材中起著 承上啟下 的作用。（2） 學(xué)情分析： 學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線、線段及射線，對(duì)直線已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于平行概念的理解，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。2、 目標(biāo)分析:1、 通過(guò)生活中的一些實(shí)例來(lái) 體會(huì)平行線的概

16、念 （ 知識(shí)與技能）2、 理解在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，通過(guò)學(xué)生觀察、操 作、 討論等數(shù)學(xué)小組活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)其實(shí)是充滿無(wú)限的 探索性和創(chuàng)造性。 （ 過(guò)程與方法 ）3、 在學(xué)生探索平行公理及其推論的過(guò)程中，體會(huì) 從數(shù)學(xué)的角度來(lái)理解問(wèn)題， 形成解決問(wèn)題的策略和方法。 （情感態(tài)度與價(jià)值）三、根據(jù)以上對(duì)教材和目標(biāo)的分析，所以我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)總結(jié)如下：重點(diǎn)： 學(xué)生通過(guò)觀察、畫(huà)圖和討論，共同 探索平行公理 的這一過(guò)程。由于七年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力還處于初級(jí)階段，且從未接觸過(guò)反證思想難點(diǎn)： 就是學(xué)生自己獨(dú)立 的 對(duì)平行公理推論 進(jìn)行 清晰說(shuō)理 這一問(wèn)題。4、 教法學(xué)法分析我將其歸納為一

17、個(gè)4字要訣：動(dòng)、探、樂(lè)、滲1、動(dòng)： 通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)情景，鼓勵(lì)學(xué)生 動(dòng)手做、動(dòng)筆畫(huà)、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō);2、探： 激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的 探索 欲望;3、樂(lè)： 促使學(xué)生 樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于思考、樂(lè)于探索，樂(lè)于創(chuàng)新；4、滲： 不斷滲透 觀察、猜想、歸納、類比等數(shù)學(xué)思維和方法給學(xué)生，力求做到“與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系”， 讓學(xué)生嘗試自己來(lái)“說(shuō)明道理”。5、 教學(xué)過(guò)程分析:(1) 創(chuàng)設(shè)情境 引入課題分別出示筆直的竹子，塔，國(guó)旗的圖片，讓學(xué)生觀察其特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)生活中常見(jiàn)的圖形例子讓學(xué)生自己找出其共同點(diǎn)，引出平行線的課題及概念， 鍛煉學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，表達(dá)的能力！(2) 合作交流 探索新知1、建立模型在木條轉(zhuǎn)

18、動(dòng)的過(guò)程中，有沒(méi)有直線a與直線b不相交的位置呢 ？設(shè)計(jì)意圖 ：再次通過(guò)動(dòng)態(tài)思維來(lái)強(qiáng)調(diào)兩平行線之間沒(méi)有交點(diǎn)的特點(diǎn)， 加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)及記憶！接著 向?qū)W生出示一個(gè)長(zhǎng)方體，提問(wèn)學(xué)生一個(gè)長(zhǎng)方體不在同一平面的兩條棱所在的直線是否相交，是否平行？設(shè)計(jì)意圖： 強(qiáng)調(diào)說(shuō)明平行線是在同一平面內(nèi)的基礎(chǔ)條件上鎖建立的，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)的印象！2、 平行線的概念及結(jié)論在木條轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中存在一個(gè)直線a與直線b不相交的位置，這時(shí)直線a與b互相平行（parallel），記作ab，讀作a平行于b。結(jié)論： 在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系只有相交和平行兩種。2、 平行線的畫(huà)法： （1）放 （2）靠 （3）推 （4）畫(huà)動(dòng)手實(shí)踐：3、 過(guò)直

19、線外一點(diǎn)作直線的平行線，看看你能作出嗎？能作出幾條？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上對(duì)平行線的初步了解及認(rèn)識(shí)，立馬讓學(xué)生動(dòng)手操作， 學(xué)以致用， 且 強(qiáng)調(diào)畫(huà)圖的規(guī)范性， 在此基礎(chǔ)上引出平行公理及推論。平行公理： 經(jīng)過(guò)直線外一點(diǎn)，有且只有一條直線與這條直線平行。平行公理推論： 如果兩條直線都與第三條直線平行，那么這兩條直線也互相平行。也就是說(shuō)：如果ba, ca, 那么bc 。(3) 反饋練習(xí) 落實(shí)新知1、 鞏固練習(xí)下面是幾道判斷題（1） 不相交的兩條直線叫做平行線。（錯(cuò)）（2） 在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線必平行。（對(duì)）（3） 經(jīng)過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線平行。（錯(cuò)）（4） 在同一平面內(nèi)的三條直線a、b

20、、c，如果ab、bc，那么ac。（對(duì)）設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)判斷題所設(shè)置的“同一平面”“不相交”“直線外一點(diǎn)”來(lái)直觀考察學(xué)生掌握的基本知識(shí)情況，同時(shí) 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念和性質(zhì)的理解與思考！2、 綜合運(yùn)用讀下列語(yǔ)句，并畫(huà)出圖形：（1）點(diǎn)p是直線ab外一點(diǎn)，直線cd經(jīng)過(guò)點(diǎn)p，且與直線ab平行；（2）直線ab、cd是相交直線，點(diǎn)p是直線ab、cd外的一點(diǎn)，直線ef經(jīng)過(guò)點(diǎn)p且與直線ab平行，與直線cd相交于e。設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)學(xué)生自己實(shí)際動(dòng)手操作鍛煉學(xué)生將知識(shí)化為動(dòng)手的能力，使學(xué)生不光學(xué)習(xí)知識(shí)， 更要鍛煉他們的實(shí)際動(dòng)手操作能力！3、 拓廣探索通過(guò) 小紅為媽媽設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)定為三行，然后變換各種隊(duì)形的廣場(chǎng)舞隊(duì)列，

21、以此來(lái)引出平行、相交的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。小紅的媽媽是舞蹈教師，有一次快到六一兒童節(jié)了，需要編排一個(gè)舞蹈，規(guī)定排成三行，然后變換各種隊(duì)形。小紅一聽(tīng)，高興地對(duì)媽媽說(shuō)：“這是我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓我來(lái)替您參謀參謀。”小紅利用我們剛學(xué)過(guò)的知識(shí)：平面內(nèi)三條直線的位置關(guān)系，設(shè)計(jì)出了四種隊(duì)形。小紅的媽媽一看，果然好辦法，隊(duì)形變化多端。你知道小紅是怎樣設(shè)計(jì)的嗎 ？設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)一個(gè)生活實(shí)例來(lái)應(yīng)用學(xué)生學(xué)習(xí)的平行線，相交線里面兩兩相交以及交于一點(diǎn)的數(shù)學(xué)知識(shí)， 體現(xiàn)數(shù)學(xué)_于生活，并能幫助我們解決生活問(wèn)題的意識(shí)和思想四、布置作業(yè) 形成技能考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，所以我將本堂課的課后作業(yè)分為必做題和選做題，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)

22、容的一個(gè)反饋，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸。1、p19、第8題（必做） 2、p41、第12題 （選做）五、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明1、 注重對(duì)學(xué)生幾何學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。2、注重對(duì)“基礎(chǔ)知識(shí)”的理解和“基本技能”的掌握，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3、注重師生、生生間的交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：5.2.1 平行線1、平行線的定義： 例題：2、平行線的畫(huà)法： 學(xué)生繪圖區(qū)：3、平行公理：4、平行公理推論： 課堂總結(jié)：說(shuō)課稿 篇3各位評(píng)委老師，上午好！我是來(lái)應(yīng)聘高中數(shù)學(xué)的一號(hào)考生，我今天說(shuō)課的題目是基本不等式，下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課，下面開(kāi)始我的說(shuō)課！一、說(shuō)教材。

23、1教材的地位和作用：基本不等式是人教版高中數(shù)學(xué)必修五第三章第四節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)主要內(nèi)容是基本不等式的證明和簡(jiǎn)單應(yīng)用。它是在學(xué)完不等式性質(zhì)，不等式的解法及線性規(guī)劃等知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)不等式的進(jìn)一步研究，在不等式的證明和求最值的過(guò)程中有著廣泛的應(yīng)用。2教學(xué)目標(biāo)：（1） 知識(shí)與技能：學(xué)生能寫(xiě)出基本不等式，會(huì)應(yīng)用基本不等式解決相關(guān)問(wèn)題。（2） 過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)觀察圖形，推導(dǎo)、證明等過(guò)程，培養(yǎng)觀察、分析、歸納、總結(jié)的能力。（3） 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解基本不等式的本質(zhì)并會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：基本不等式幾何意義的理解。二、說(shuō)學(xué)情。為了更好

24、地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行一下簡(jiǎn)要分析。對(duì)于高一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)不等式的知識(shí)有了一定的了解，但對(duì)基本不等式的理解運(yùn)用能力不足。這一階段的學(xué)生正處在由抽象思維到邏輯思維的過(guò)渡期，對(duì)圖形的觀察、分析、總結(jié)可能會(huì)感到比較困難。這都將成為我組織教學(xué)的考慮因素。三、說(shuō)教法?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教育學(xué)的和諧完美與統(tǒng)一。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)并結(jié)合新課改的要求，在本節(jié)課中，我將采用講授法、演示法、引導(dǎo)啟發(fā)法等教學(xué)方法。四、說(shuō)學(xué)法。教師的教是為了學(xué)生更好地學(xué)，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，我將學(xué)法確定為自主探究法、分析歸納法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、手、腦等多種感官參與學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，

25、又使他們感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。首先，我將利用多媒體戰(zhàn)士20_年國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)標(biāo)，讓同學(xué)們邊觀察邊思考：圖上有哪些相等或不等關(guān)系？通過(guò)展示來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)是新授環(huán)節(jié)。我將會(huì)標(biāo)抽象成幾何圖形，正方形abcd 中有4個(gè)全等的直角三角形，讓學(xué)生自主探究，比較三角形面積之和與正方形面積的大小，從而讓學(xué)生自主推導(dǎo)出不等式a 2+b 22ab，再通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生自己將結(jié)論補(bǔ)充完整。接下來(lái)，我會(huì)提問(wèn)：你們能給出它的證明嗎？給兩分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自主探究。然后用講授法給出基本不等式的常用形式aba+b(a0,b0)，并給出具體的證明過(guò)程，強(qiáng)調(diào)等號(hào)成立的條件?；静?等式的證明是本

26、節(jié)課的重點(diǎn)，先通過(guò)學(xué)生的自主探究，再通過(guò)我的講授，學(xué)生可以更快地理解這一知識(shí)點(diǎn)。接下來(lái)是探究基本不等式的幾何意義。先由學(xué)生自主思考兩分鐘的時(shí)間，然后通過(guò)我的講授，讓學(xué)生理解基本不等式的幾何意義，最后通過(guò)幾何畫(huà)板動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生更直觀地感受基本不等式的幾何意義。這樣就突破了基本不等式的幾何意義這一難點(diǎn)。接下來(lái)是鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)，我將利用兩個(gè)例題對(duì)剛才所講的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。例1：證明（1）x +12(x 0) x（2）a +12a (a 0)例2：（1）用籬笆圍一個(gè)面積為100m的矩形菜園。問(wèn)矩形長(zhǎng)寬各為多少時(shí)，所用籬笆最短？（2）一段長(zhǎng)為36m的籬笆圍成一個(gè)矩形菜園，問(wèn)長(zhǎng)寬各為多少時(shí)面積

27、最大？第一個(gè)例題不是課本例題，它比課本例題簡(jiǎn)單，這樣循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生理解不等式的內(nèi)涵，此處a、b不僅僅是一個(gè)字母，而是一個(gè)符號(hào)，可以是具體數(shù)字，也可以是一個(gè)多項(xiàng)式。對(duì)于這個(gè)例題，多數(shù)學(xué)生會(huì)仿照課本上的思路用分析法進(jìn)行證明。第二個(gè)例題是利用基本不等式求最值進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了基本不等式的應(yīng)用價(jià)值，而且例題包含了公式的正向應(yīng)用和逆向應(yīng)用，鍛煉了學(xué)生的靈活使用能力。下面是小結(jié)環(huán)節(jié)。我將讓學(xué)生用兩分鐘的時(shí)間回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并自己總結(jié)出本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。這樣不但能鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的能力。22然后是布置作業(yè)。為了在課后對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，我將布置課后習(xí)題第2題

28、，第4題作為練習(xí)題。說(shuō)課稿 篇4以前物理的教學(xué)，重點(diǎn)主要放在對(duì)科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)知識(shí)的記憶和實(shí)際解題能力。而現(xiàn)在，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，新的全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)把對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)擺在同等重要的位置上。顯然，通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生不僅同樣學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，而且還培養(yǎng)了他們的分析和動(dòng)手能力，掌握了一定的科學(xué)的研究方法，因而必定會(huì)取得更好的效果。本人就從初二物理光的傳播這一內(nèi)容的教學(xué)中談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)。（一）課題引入：初二學(xué)生好動(dòng)，注意力不易集中，因此剛開(kāi)始的引課很重要。在心理學(xué)中有這樣的經(jīng)驗(yàn)，人們感興趣的往往是切合人們實(shí)際的，對(duì)之略有所知卻又并不完全了解的東西

29、。根據(jù)這一結(jié)論結(jié)合這節(jié)課的內(nèi)容，我選擇了各種自然界奇特的光現(xiàn)象引課，有日全食，月食，極光，海洋深處會(huì)發(fā)光的生物等等。通過(guò)展示這些真實(shí)的圖片，激發(fā)他們學(xué)習(xí)光的熱情，為學(xué)好整個(gè)光現(xiàn)象打好基礎(chǔ)。（二）新課講授：1 光源： 光源的定義可以直接給出，學(xué)生很容易接受。但在講光源的分類時(shí)我避免了由老師先寫(xiě)出光源的類型再讓學(xué)生舉相應(yīng)實(shí)例的方法，而是讓學(xué)生先隨意舉例，他們思路非常開(kāi)闊，會(huì)舉出各種各樣的光源，甚至有可能舉出一些非光源的例子來(lái)，我在板書(shū)的時(shí)候就有意識(shí)的把它們分成三堆：非光源、人造光源、自然光源，學(xué)生舉的差不多了，就提出問(wèn)題：“我們能否把這些光源分分類？”引導(dǎo)學(xué)生觀察這些光源每類的共同點(diǎn)，進(jìn)而歸納總結(jié)

30、出光源的分類。用這種方法授課，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，他們自己舉例，自己歸納總結(jié)，自己得出結(jié)論，當(dāng)然對(duì)這部分知識(shí)的理解就會(huì)更深刻。2光的直線傳播規(guī)律的形成 在規(guī)律的形成過(guò)程中，我先是演示一組實(shí)驗(yàn)：讓激光束分別射向空氣、玻璃、水。讓學(xué)生觀察光線的傳播路徑，引導(dǎo)他們得出光是沿直線傳播的。 接下來(lái)學(xué)生舉生活中這樣的例子。 提出問(wèn)題：“我們得出任何結(jié)論都要知道這個(gè)結(jié)論的適用范圍，光在任何情況下都是沿直線傳播嗎？有沒(méi)有條件呢？” 學(xué)生可能一時(shí)舉不出反例，這時(shí)我就告訴他們“其實(shí)我們經(jīng)常見(jiàn)到這樣的例子，新x人喜歡吃烤肉，當(dāng)你站在爐子的一邊看另一邊的人或物體時(shí)，常會(huì)看到什么現(xiàn)象？” 讓學(xué)生先回答，然后再補(bǔ)充，共

31、同總結(jié)其原因。類似的還可以再舉晚上看星星總是一眨一眨的例子。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和舉反例所創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生很容易得出“光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播”的規(guī)律，并且強(qiáng)化了對(duì)均勻介質(zhì)的理解，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。3利用規(guī)律解釋現(xiàn)象 解釋日食、月食現(xiàn)象：由于日食、月食發(fā)生在天體之間，直接用語(yǔ)言不好說(shuō)清，因此我用動(dòng)畫(huà)模擬了日食月食形成過(guò)程。一邊演示一邊引導(dǎo)學(xué)生解釋這些現(xiàn)象。在解釋過(guò)程中強(qiáng)調(diào)正因?yàn)楣馐茄刂本€傳播的，所以光射不到的地方才會(huì)有陰影，才形成了日食、月食。同時(shí)告訴學(xué)生，古代由于科學(xué)不發(fā)達(dá)，看到月食認(rèn)為是被天狗吃了是一種兇兆，這些迷信的說(shuō)法我們應(yīng)該摒棄。這樣教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，而且對(duì)

32、學(xué)生進(jìn)行了反對(duì)迷信，崇尚科學(xué)的科學(xué)史觀教育。 解釋小孔成像是本節(jié)的難點(diǎn)。學(xué)生總是誤認(rèn)為像是小孔的像，像的形狀與孔的形狀有關(guān)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我采用演示實(shí)驗(yàn)的方法，為此專門制作了小孔成像演示儀接通電源的燈泡在圓筒底面的毛玻璃上成像。為了解決像的形狀只與物的形狀有關(guān)，與孔的形狀無(wú)關(guān)的問(wèn)題，在圓筒一側(cè)的紙片上戳出圓形、三角形、四方形的孔，接通電源后燈絲就會(huì)在圓筒另一側(cè)的毛玻璃上成像，通過(guò)改變孔的形狀，讓學(xué)生觀察成像形狀，引導(dǎo)他們得出像的形狀只與物的形狀有關(guān)。不僅如此，這個(gè)小孔成像演示儀中的圓筒還可以前后推動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步找出物與孔距離影響像的大小的規(guī)律。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，98%的學(xué)生都能得出正確

33、的結(jié)論。但還有一個(gè)問(wèn)題，他們可能還解釋不清產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)光路，在這里穿插著講光線的知識(shí)，告訴學(xué)生我們之所以引入光線，就是為了研究方便。在畫(huà)光路的時(shí)候，首先把物體放在某一位置，根據(jù)光的直線傳播的性質(zhì)畫(huà)出它的成像情況，再換一個(gè)位置再來(lái)看成像情況，比較它們的異同并解釋為什么小孔成的是倒立的實(shí)像，為后面研究平面鏡成正立的虛像做鋪墊。這樣既加深了對(duì)光的直線傳播的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析和動(dòng)手能力。講到小孔成像還可以給學(xué)生介紹一段我國(guó)古代在光學(xué)方面的史料，比如墨子在20_多年前做的小孔成像的實(shí)驗(yàn)，告訴他們?cè)趯?duì)光線直進(jìn)的研究中，古代中國(guó)走在世界的前列，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和民族自豪感

34、教育。4光速 用打雷時(shí)總是先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲的現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)光速比聲速大的事實(shí)。 接下來(lái)直接給出光在真空中的速度值并作形象的比喻。比如光1s內(nèi)傳播的距離相當(dāng)于繞地球7.5圈。 為提高學(xué)生興趣，體會(huì)科學(xué)家的探索精神，加深對(duì)光速的認(rèn)識(shí)，我還簡(jiǎn)單介紹兩種測(cè)光速的方法：伽利略測(cè)光速法和邁克遜旋轉(zhuǎn)八面鏡測(cè)光速法，比較兩種方法的差異，分析邁克遜旋轉(zhuǎn)八面鏡測(cè)光速的合理性，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、運(yùn)用知識(shí)的能力。（三）小結(jié)：在小結(jié)過(guò)程中，主要從兩方面入手：一是強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，即光沿直線傳播的條件，光速大小，并相應(yīng)的舉一些實(shí)際問(wèn)題，比如射擊瞄準(zhǔn)，隊(duì)列排隊(duì)等，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解釋，做到學(xué)以致用；二是歸納本

35、節(jié)課的研究方法。我們?cè)谔骄繂?wèn)題的過(guò)程中，總是首先創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，在情境中觀察，歸納，總結(jié)，再進(jìn)一步思考所得出的結(jié)論是否具有普遍適用性，有沒(méi)有特例，需不需要再加限定條件等等。其實(shí)我們學(xué)習(xí)物理很重要的一部分就是學(xué)習(xí)物理學(xué)的研究方法，用學(xué)到的這些方法解決我們現(xiàn)在還未知的問(wèn)題。所以大家應(yīng)該從今天起有意識(shí)的培養(yǎng)自己探究問(wèn)題的能力。（四） 課后體會(huì)這節(jié)課的內(nèi)容其實(shí)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生生活中對(duì)光的認(rèn)識(shí)還是比較多的，難點(diǎn)就在于用光的直線傳播的原理解釋現(xiàn)象，尤其是對(duì)小孔成像的理解。而本人在教學(xué)過(guò)程中緊緊抓住這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示和實(shí)物演示，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的物理情境，在情境中觀察，在情境中歸納，總結(jié)，很容易的突破了難

36、點(diǎn)，而且還能讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)留下深刻的印象，因此取得了良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿 篇5目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的翻滾能力學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)各種翻滾的方法、翻滾接力一、說(shuō)教材翻滾是一項(xiàng)學(xué)生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目之一，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動(dòng)作的基礎(chǔ)。同時(shí)也是生活中一種遇到危險(xiǎn)時(shí)的自我保護(hù)的方法，碰到危險(xiǎn)時(shí)能及時(shí)、靈敏地進(jìn)行翻滾則能有效的保護(hù)自己，避免受到傷害。本次課授課年級(jí)為五年級(jí)，根據(jù)小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，五年級(jí)學(xué)生屬于水平三的范疇，則本次課學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是在原來(lái)已掌握的翻滾技能的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的翻滾能力的內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)的要求，本次課學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解翻滾的作用和意義保護(hù)自己；2、技

37、能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的翻滾能力；3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生克服困難、團(tuán)結(jié)互助的精神。根據(jù)以上的學(xué)習(xí)目標(biāo)本人確定了本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為：1、學(xué)習(xí)各種翻滾的方法；2、翻滾接力；重、難點(diǎn)。重點(diǎn)：翻滾時(shí)的低頭、團(tuán)身。難點(diǎn)：團(tuán)身收腹、動(dòng)作連貫?？谠E：兩臂撐墊成蹲撐，兩腿蹬地快低頭，團(tuán)身滾動(dòng)像圓球。二、說(shuō)學(xué)情小學(xué)生天性好動(dòng)、好玩、好奇。這樣的天性應(yīng)該予以保護(hù)，而不是抹殺，由于興趣是人對(duì)某種事物積極探究的認(rèn)識(shí)傾向，是對(duì)事物的注意而引起的感情狀態(tài)，是出于對(duì)某些事物的好奇而產(chǎn)生的。所以說(shuō)要想保持學(xué)生的這種好奇心，就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷的設(shè)計(jì)出能吸引學(xué)生、使之產(chǎn)生好奇的教學(xué)情景。本次課我主

38、要通過(guò)提問(wèn)一些我們?cè)谏钪兴龅降膯?wèn)題來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)自主練習(xí)、學(xué)生展示、老師指導(dǎo)糾正、翻滾接力跑等內(nèi)容來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。三、說(shuō)教法1、自主練習(xí)：上課時(shí)前提問(wèn)學(xué)生：我們大家如果走路時(shí)不小心拌到石頭或在凹凸不平的路面等向前摔倒時(shí)怎么辦？下樓梯時(shí)不小心踩空臺(tái)階向下摔怎么辦？如同學(xué)間開(kāi)玩笑向后推你，剛好后腳跟拌到東西向后倒時(shí)如何處理？學(xué)生們可能會(huì)有各種不同的回答，老師根據(jù)這些回答匯總出本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容翻滾。接著老師簡(jiǎn)要地介紹翻滾的種類，有前滾翻、后滾翻、側(cè)滾翻等。下面同學(xué)們根據(jù)原來(lái)學(xué)過(guò)的翻滾動(dòng)作自由練習(xí)，自由組合，兩人一墊互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。老師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。2、展示：小學(xué)生天

39、生愛(ài)表現(xiàn)自己，能得到老師和同學(xué)們的肯定是他最大的榮譽(yù)，所以讓學(xué)生展示自己的動(dòng)作，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑之一。3、教師講解示范：教師標(biāo)準(zhǔn)、完整的示范動(dòng)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。小學(xué)生具有超常的模仿能力，天生的好表現(xiàn)致使他們敢于模仿，樂(lè)于模仿，而且并不在乎模仿的對(duì)錯(cuò)、好壞，追求的是一個(gè)“樂(lè)”字。四、說(shuō)學(xué)法1、體驗(yàn)：通過(guò)老師的設(shè)疑和學(xué)生的自主練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，較好體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。2、創(chuàng)造：學(xué)生想象力豐富，在練習(xí)中通過(guò)各種不同的練習(xí)方法來(lái)加深翻滾動(dòng)作的技能。如學(xué)前滾翻教學(xué)時(shí)，采用不同方法使學(xué)生明理前滾翻技術(shù)的內(nèi)在，并能通過(guò)完成翻滾動(dòng)作，創(chuàng)造出新動(dòng)作。3、展示：通過(guò)學(xué)生的個(gè)體展示，使同學(xué)們

40、直觀的獲取多種的翻滾方法，再結(jié)合師生之間、生生之間的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新欲望，更為有利學(xué)生掌握翻滾動(dòng)作。4、應(yīng)用：利用翻滾接力跑，加深翻滾在生活中的作用和意義。五、教學(xué)程序1、熱身部分。按人體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，人體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是一個(gè)逐漸增強(qiáng)的過(guò)程。課的開(kāi)始的熱身運(yùn)動(dòng)是必不可少的。是為了讓學(xué)生的身體狀態(tài)適應(yīng)下面課的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。2、學(xué)習(xí)技能部分。（1）設(shè)疑：在教學(xué)中，老師通過(guò)設(shè)問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣既提高了學(xué)生的辯析能力，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。（2）嘗試練習(xí)：在學(xué)生思考或找到解決的方法之后，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生、同學(xué)之間互動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生

41、在練習(xí)中大膽體會(huì)和創(chuàng)新翻滾的動(dòng)作。（3）學(xué)生展示：由于學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，在嘗試練習(xí)過(guò)后，給學(xué)生提供一個(gè)自我表現(xiàn)舞臺(tái)，充分展示創(chuàng)新的成果，同時(shí)也給其他學(xué)生提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）老師展示：在學(xué)生展示之后，教師適時(shí)采用不同的方法展示，這樣一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我的信心，從而使學(xué)生更積極地進(jìn)行練習(xí)。（5）翻滾接力：學(xué)生運(yùn)用自己己掌握的動(dòng)作進(jìn)行比賽，通過(guò)學(xué)習(xí)和比賽使學(xué)生從中獲取了掌握動(dòng)作技能的作用?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)互助的精神，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。3、恢復(fù)身心部分。學(xué)生經(jīng)過(guò)上面的練習(xí)，身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使學(xué)生的這種狀態(tài)降下來(lái)，恢

42、復(fù)到常態(tài)。本人安排了打太極拳這一內(nèi)容，可很好的使學(xué)生身心得到恢復(fù)。最后簡(jiǎn)要小結(jié)本次課的教學(xué)過(guò)程，感謝同學(xué)們與老師完成了一節(jié)豐富多彩的體育課，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心軕?yīng)用到今天所學(xué)到的技能。場(chǎng)地器材：小墊子（0.5米1米）20張；大墊子（1米2米）4張；跳箱2個(gè)。場(chǎng)地：一個(gè)籃球場(chǎng)。說(shuō)課稿 篇6一、教學(xué)內(nèi)容五年級(jí)下冊(cè)第三單元p50頁(yè)51頁(yè)容積和容積單位。二、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解容積的含義，知道容積單位及它們之間的進(jìn)率，會(huì)計(jì)算容積。2、理解容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別。3、感受毫升、升的實(shí)際意義。4、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，在過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三、教學(xué)重點(diǎn)建立容積和容積單位概念，知道

43、容積單位和體積單位的關(guān)系。四、教學(xué)難點(diǎn)感受升，毫升的概念五、設(shè)計(jì)意圖新課標(biāo)中指出：學(xué)生要通過(guò)觀察，操作、歸納、類比、猜測(cè)、交流等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為此，我這些活動(dòng)充分貫穿于以下幾個(gè)教學(xué)中。我在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上進(jìn)行容積概念的教學(xué)，此部分我基于生活、立足舊知，一開(kāi)始從生活中常見(jiàn)的物品進(jìn)行分類，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有些物體能容納東西，有些物體則不能，從而感知“容器”。 又通過(guò)讓學(xué)生分析一個(gè)盒子裝滿了沙子，一個(gè)盒子沒(méi)裝滿沙子的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)只有裝滿沙子的體積才是容器的容積。 同時(shí)，為學(xué)生提供足夠的實(shí)際例證，讓

44、學(xué)生在具體情景中，感知和理解容積所表示的含義，從而形成概念，理解容積。在讓學(xué)生感受容積和體積的聯(lián)系時(shí)，我采取小組討論的方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索經(jīng)歷觀察思索討論驗(yàn)證的過(guò)程，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣和成功的喜悅。從而明確容積的計(jì)算方法和體積的計(jì)算方法是相同的，然后讓學(xué)生親自動(dòng)手從容器的里邊測(cè)量長(zhǎng)、寬、高，計(jì)算出實(shí)物的容積，這樣引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，充分放手去思考解決問(wèn)題的方法，使他們成為學(xué)習(xí)的主體。而讓學(xué)生明確在計(jì)量容積的時(shí)候，一般都用體積單位。但要強(qiáng)調(diào)這是一般情況，從而很自然的過(guò)渡到學(xué)生對(duì)升和毫升的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)這部分的知識(shí)時(shí)，我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好各種裝液體的瓶子，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察，發(fā)現(xiàn)裝有這些飲料的瓶子

45、商標(biāo)上凈含量的單位都是升或毫升，從而學(xué)生會(huì)自然而然的發(fā)現(xiàn)液體的體積一般都用升或毫升作單位。那么在這里讓學(xué)生感受一升和一毫升的概念是個(gè)難點(diǎn)，就是對(duì)于很多成年人來(lái)說(shuō)對(duì)這兩個(gè)概念的掌握也不一定就是很清晰。所以，我在一些細(xì)節(jié)的處理上下了功夫，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去感受，通過(guò)對(duì)一升水的看一看、掂一掂，初步有一個(gè)比較重，比較多的印象；對(duì)于一毫升的概念，我把一毫升的水裝在了滴管里，從而很自然的感受出它的少。然后我把滴管里的水滴出，讓學(xué)生猜一猜大概有多少滴，可以很大層次上的拉近了師生間的距離，促進(jìn)了師生的和諧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)全部的水都滴出來(lái)的時(shí)候，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)正好將近一個(gè)小瓶蓋，使學(xué)生很快的產(chǎn)生一個(gè)

46、可以橫向類比的標(biāo)準(zhǔn)，然后當(dāng)我再盛出一小勺的水讓學(xué)生進(jìn)行估算時(shí)，他們就會(huì)做出一個(gè)比較準(zhǔn)確的判斷。這樣有層次地操作，可以為學(xué)生留下適當(dāng)?shù)奶剿骺臻g，讓學(xué)生在 自主探索、合作交流中提升認(rèn)識(shí)，獲得新知。在學(xué)生對(duì)于一升和一毫升有了一個(gè)非常感官的印象后，我再拿出像摩托車油箱，一瓶農(nóng)夫果園等等，讓他們判斷該用升還是毫升作單位，就應(yīng)該是比較容易判斷的了。在設(shè)計(jì)容積單位及和體積單位間的換算這部分時(shí)，我課件演示一立方分米的水倒入能裝一升液體的容器中，既為了給學(xué)生一個(gè)比較直觀的判斷，又沒(méi)有誤差，我制成了課件。讓學(xué)生在具體的實(shí)踐操作與觀察對(duì)比中，很快的判斷出體積單位與容積單位的關(guān)系，這樣一系列的操作活動(dòng)讓學(xué)生更加直觀地

47、判斷出升和毫升之間的關(guān)系，就是1升等于1000毫升。這樣，借助生活原型幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生對(duì)這些有一個(gè)較為深刻的印象，在理解的基礎(chǔ)上記住容積單位與體積單位間的進(jìn)率，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。知道了升和毫升之間的進(jìn)率后，我要請(qǐng)同學(xué)們幫我估一估，解決這樣一個(gè)問(wèn)題，我出示學(xué)生每天都在飲用的純凈水桶和他們喜歡喝的“美年達(dá)”瓶，然后說(shuō)：“老師發(fā)現(xiàn)你們每天排隊(duì)在前面打水的時(shí)候，都會(huì)裝這滿滿的一小瓶，那么老師想請(qǐng)你們幫我估一估、算一算這個(gè)大瓶桶倒入這個(gè)小瓶中，到底能倒多少瓶呢？也就是說(shuō)這一大桶水到底夠多少同學(xué)喝呢？”教師讓學(xué)生記下相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。說(shuō)課稿 篇7

48、說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)各位老師，各位評(píng)委，大家好，我說(shuō)課的題目是太陽(yáng)（出示幻燈片1）。為什么會(huì)選擇這課呢？是因?yàn)檫@次教學(xué)的主題是“信息技術(shù)與課程整合”，我們應(yīng)該堅(jiān)持這樣一個(gè)原則，那就是用最適合整合的課去整合。相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)中的信息技術(shù)的使用具有一定難度，而像太陽(yáng)這樣的說(shuō)明文，因?yàn)闆](méi)有生動(dòng)的故事情節(jié)，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)利用信息技術(shù)手段正好可以提供大量的資料圖片，彌補(bǔ)不足。太陽(yáng)（出示幻燈片2）這篇人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的課文，是一篇科普短文，采用了多種說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系?；赺是說(shuō)明文，同時(shí)語(yǔ)言優(yōu)

49、美、文字流暢，非常適合指導(dǎo)學(xué)生朗讀。我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為（出示幻燈片3）：1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)7個(gè)生字，寫(xiě)兩個(gè)生字。正確讀出“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵”等詞語(yǔ)。2、運(yùn)用多種方式讀課文，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。說(shuō)重難點(diǎn)：作為教學(xué)的第一課時(shí)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為教學(xué)重難點(diǎn)是（出示幻燈片4）利用課本和網(wǎng)絡(luò)課件，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及它和人類的密切關(guān)系，拓展知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。說(shuō)準(zhǔn)備、教法、學(xué)法：由于三年級(jí)學(xué)生是初次接觸說(shuō)明文，說(shuō)明文相對(duì)來(lái)說(shuō)不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本著“怎樣能更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)

50、學(xué)生動(dòng)起來(lái)?！钡南敕?，結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！苯虒W(xué)這課（出示幻燈片5）我利用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，抓住課文中的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)意識(shí)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教給正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的學(xué)習(xí)情緒,是本課時(shí)使用的主要教法。（出示幻燈片6）激趣學(xué)習(xí)法，查閱資料學(xué)習(xí)法，自主學(xué)習(xí)法等方法是我在教授本課時(shí)教給學(xué)生主要學(xué)習(xí)方法。剛剛說(shuō)到教學(xué)這課我用到了課件，這就是我的網(wǎng)頁(yè)課件流程圖（出示幻燈片7），課件主要分成六個(gè)板塊，教學(xué)的第一課時(shí)用到

51、了“動(dòng)畫(huà)欣賞、課文欣賞、開(kāi)心詞典、太陽(yáng)訓(xùn)練營(yíng)和太陽(yáng)天地”五個(gè)板塊。下面我將結(jié)合課件具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：課文的第一自然段用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言提到一個(gè)古老的神話故事后羿射日，而大多數(shù)孩子又是比較喜歡看動(dòng)畫(huà)片的。上課伊始，我利用（點(diǎn)擊動(dòng)畫(huà)一）課件播放后羿射日的動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生欣賞，通過(guò)這個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的古老的神話傳說(shuō)導(dǎo)入新課，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。接著出示課題，讓學(xué)生質(zhì)疑后帶著問(wèn)題點(diǎn)擊“課文欣賞”初讀課文，這里之所以通過(guò)課件來(lái)讀文，目的是在于讓學(xué)生把課文當(dāng)作資料來(lái)讀，激起學(xué)生的閱讀興趣。讀后，讓學(xué)生用“開(kāi)心詞典”檢查自己的生字掌握情況，激發(fā)學(xué)生讀課文和學(xué)習(xí)生字的

52、興趣，當(dāng)學(xué)生將鼠標(biāo)放在標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)上時(shí)，詞語(yǔ)右下角會(huì)出現(xiàn)這個(gè)詞語(yǔ)的注釋，這樣做是考慮到三年級(jí)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力還比較弱，同時(shí)也是為了充分利用課堂四十分鐘時(shí)間，提高教學(xué)效率。學(xué)生還可以去掉拼音來(lái)讀詞。這樣的設(shè)計(jì)不僅大大提高了學(xué)生識(shí)記生字的興趣，也便于幫助中低年級(jí)的學(xué)生自學(xué)、理解、記憶生字詞。符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略?！弊R(shí)字后引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字的特點(diǎn)，先找出寫(xiě)好生字的關(guān)鍵所在，再寫(xiě)字，由學(xué)生自己來(lái)認(rèn)識(shí)如何寫(xiě)好字，取代老師一筆一畫(huà)地分析。初讀課文、識(shí)字寫(xiě)字后，讓學(xué)生打開(kāi)課本再次快速瀏覽課文，說(shuō)出自己對(duì)太陽(yáng)都有了哪些了解。學(xué)生通過(guò)初讀

53、基本上是可以了解太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)的，若學(xué)生回答有困難，我可以結(jié)合課件中的圖片作適當(dāng)引導(dǎo)并板書(shū)。說(shuō)課稿 篇8一、說(shuō)教材走遍天下書(shū)為侶是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組課文中的第三課。品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫(huà)面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書(shū)為侶，享受著閱讀的樂(lè)趣。面對(duì)漫長(zhǎng)枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書(shū)上路。書(shū)如友，書(shū)似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛(ài)的書(shū)，真像與一個(gè)朋友同船而行。這篇課文篇幅短小精致，語(yǔ)言淺顯易懂，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，靈動(dòng)鮮活的比喻，以推理的方式層層剝

54、筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者走遍天下書(shū)為侶的原因和方法，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，并受到啟發(fā)；二是體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)的，他的說(shuō)明方法及表達(dá)方式，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累；三是進(jìn)一步開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。_教學(xué)的重點(diǎn)是：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。教學(xué)的難點(diǎn)是：理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。二、說(shuō)學(xué)情五年級(jí)的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期，理解力、觀察分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力正快速發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解力、觀察分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常有必要的。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材

55、內(nèi)容，單元訓(xùn)練重點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字.2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法.本課的教學(xué)重點(diǎn)是：1.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。2、繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)是：理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。四、說(shuō)教法1.信息收集法新課標(biāo)明確提出：學(xué)生應(yīng)“初步具有收集處理信息的能力”。課前，我會(huì)讓學(xué)生多渠道多途徑搜集讀書(shū)名言和讀書(shū)方法，培養(yǎng)他們搜集信息的能力以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習(xí)的知識(shí)的能力。2.讀書(shū)指導(dǎo)法通過(guò)讓學(xué)生讀書(shū)，在讀中學(xué)習(xí)作