2021年傷仲永讀后感14篇

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！2021年傷仲永讀后感14篇 傷仲永讀后感一： 傷仲永讀后感 仲永雖然才智過人，擁有上天給予的才能，但他的父親因為眼前的利益，不使學，這樣不就等于放棄了一個天才嗎其實天才在于勤奮。 這樣的例子在我們的歷史長河中比比皆是，像匡衡為了夜以繼日地學習，鑿壁偷光成為偉人名垂千古。其實造就他勝利的因素并不是這借來的光，而是他的勤奮刻苦。古人說，一份耕耘，一分收獲，沒有耕耘哪來收獲。一個人能否成才與天資有關，更與勤奮學習有關，但一個天資聰明的人不勤奮學習將會淪為庸人如方仲永。天上不會掉餡餅，兔子也只撞一次樹，守株待兔不勞而獲的事世上少有，而只有勤奮刻苦持之以恒才能

2、使自己出類拔萃，成為佼佼者。 傷仲永讀后感二： 傷仲永讀后感 天才方仲永才思靈敏，之后因為他父親的見財眼開，沒讓他理解后天的訓練，導致他成為平凡的人，透過他的事我得到的啟示是，天才在于勤奮。 愛迪生說過：天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。其實在我們的身邊就有很多這樣的例子，我的小學同學小明，刻苦勤奮的學習，每一天起得比雞早，睡得比狗晚，真是夙興夜寐宵衣旰食，他的不懈努力使他的成果一向名列前茅。 勤奮鑄就天才，否那么像方仲永一樣淪為凡人。 傷仲永讀后感三： 王安石的傷仲永講解并描述了一個令人可惜的故事。 金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩

3、四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母，收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。 哎呀！不得了了，一個五歲的小孩竟能作出詩的文采和思想資料都用值得觀賞的地方，這個方仲永可真是神童呀！如日后好好栽培，長大后必成大器！ 可仲永的父親可不這樣想，他靠著兒子做詩掙錢。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。一個日扳仲永環(huán)謁于邑人，刻畫出了仲永之父貪圖小利的可悲可嘆的愚昧無知之態(tài)。愛迪生說過：天才是百分之一的天分加百分之九十九的勤奮。仲永只靠自己的天分，后天不努力，導致泯然眾人矣！的可悲結局。 玉雖有美質(zhì)，在于石間，不值良工琢磨，與瓦礫不別。玉雖有完善的品質(zhì)，但假如遇不到良好的工匠進展細心

4、加工，那就和瓦片。石塊一樣微賤。美玉即是如此，何況人乎？天資再聰慧的人，也要經(jīng)過刻苦的學習才能成才。假如只依靠自己的天資，而不去努力奮斗，也只能一事無成。天才可能變成庸才，而庸才不學習就會變成蠢才。 此刻是我們學習的黃金時期，只有此刻勤奮學習，長大后才會有出路。所以，努力學習吧，因為學問是人類進步的階梯！ 傷仲永讀后感四： 傷仲永讀后感 仲永天資聰明但沒經(jīng)過后天的努力，淪為一般人。透過這件事讓我想到，天才的打算因素是勤奮，只有堅持不懈地學習才能成材。 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，不錯，天才在于積累，聰慧在于勤奮。如莫扎特就應熟識吧，這位音樂神童五歲識五線譜，六歲便能做出令人贊美不已的音樂。

5、他對音樂有天賦，但也從沒停頓過學習，只因為他的不懈努力，才使他的音樂天賦永存。 天才在于勤奮，有天賦假如不勤奮將會像仲永一樣不再是天才。 傷仲永讀后感五： 這天，我讀了一篇七班級下學期文言文傷仲永. 傷仲永，是一篇關于后天訓練的文章，這篇文章，講的是一個叫方仲永的孩子，五歲的時候，還沒有見過書具，突然有一天，他哭著要書具，于是他的父親便向鄰居借來了文房四寶，沒想到，方仲永拿起筆寫了四首詩，題上了自己的名字，他的父親把這首詩拿給了鄉(xiāng)里的秀才，秀才看了以后，大大夸獎了這首詩，從這以后，只要人們指一個東西，他就能做出古詩來，他的父親是一個貪圖小利的人，于是便拉著方仲永，去四處做客，別人給他錢讓他作詩

6、，過了兩三年后，再讓方仲永作詩，他就做得不如原先的那樣好了，等到了十二三歲的時候，方仲永就和一般人沒有什么區(qū)分了。 我透過讀這個故事，讓我明白了很多道理，方仲永生下來雖然受到上天的眷顧，天賜予他了比其別人更加聰慧的大腦，但是他沒有理解后天良好的訓練，從一個天才變成了一般人。方仲永變?yōu)橐话闳说囊蛩夭恢皇撬约?，更大的職責就應是他的父親。方仲永的父親為了那一點小小的利，就把這么聰慧的孩子葬送在童年，一個天才就這樣隕落了。再看此刻的父母，哪一個不是希望自己的孩子可以出人頭地，望子成龍，望女成鳳，讓孩子琴棋書畫，樣樣精通，周末還上這個補習班，那個補習班，方仲永父親的觀點和此刻的父母比起來真是相差甚遠，

7、不管是什么年月都要讓孩子理解學問、學習文化。悲哉！方仲永之父！ 傷仲永讀后感六： 傷仲永讀后感 天資很重要，但是天才到底是少數(shù)人。天資差一些就不行嗎其實在這個世界上，大多數(shù)人不是天才或天資不夠，即便如此，但是他們也能正常的生活，不少人甚至獲得很大的勝利。這正是因為他們笨鳥先飛、憑借了后天的勤奮學習、努力工作。無論是牛頓還是愛因斯坦，華羅庚或者是陳景潤，他們小時候都不是什么神童，但是他們都是科學的巨匠，世人仰慕的先賢，他們最終都獲得了宏大成就，所依靠的，就是努力學習、勤奮刻苦 魯迅曾說過：宏大的成果和辛勤的勞動是成正比例的，愛迪生就是一個適例。愛迪生上小學的時候，考試成果常常是班上的倒數(shù)第一，他

8、的教師說他是個不聰慧的孩子。但是，他將勤補拙，愛好廣泛，努力工作。他的一生是在不斷制造和創(chuàng)造中度過的。愛迪生每創(chuàng)造一件東西，都經(jīng)受了艱辛的過程。就拿創(chuàng)造電燈來說，他差不多花費了2年的時間，每一天工作幾十個小時，試了1600多種材料，最終才制造出可以亮很久的電燈泡。正是因為勤奮工作，使得他一生共有約一千項制造創(chuàng)造，成為世界有名的創(chuàng)造大王，成為后人敬重、學習的典范，他為人類社會的禮貌進步做出了宏大的奉獻。當有人贊揚他是天才，并詢問這位創(chuàng)造大王勝利的秘訣時，他答道：天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的 汗水! 天資聰穎，并不意味著必需勝利;天資平凡，也不必需意味著失敗。一個人，天資再高，假如不勤于

9、學習，必干不成大事業(yè)，甚至養(yǎng)活自己都很困難;相反，一個人即使天資一般，假如勤奮學習，刻苦用功，必出成果。 傷仲永讀后感七： 記得中學語文課本上有一篇王安石傷仲永的文章，該文大意為一個名叫方仲永的早慧兒童，可以指物作詩立就，其文理皆有可觀者，四周鄉(xiāng)鄰不禁嘖嘖稱奇。于是方仲永父親每日帶他環(huán)謁邑人，不使學，最終方仲永泯然眾人、一事無成，令人們無限可惜。 方仲永的杯具值得每位老師和家長仔細思考。略作分析，我們便不難想見，神童仲永在不斷向世人展現(xiàn)其超群才華之時，確定贊譽之聲不絕于耳。夸獎的話語、欽羨的目光，足令這位涉世未深，缺乏自我打算潛力的少年飄飄然迷失方向。因此，方仲永處處夸耀，無心功課，最終追悔莫

10、及，只有徒嘆奈何。 誠然，孩子的成長離不開夸獎與鼓舞，只言片語的表揚或許可以讓孩子獲得確定和鼓勵，今后再接再厲，更上一層樓;可以讓迷茫彷徨的孩子重新?lián)P起自信的風帆。旁人一句經(jīng)意或不經(jīng)意的夸贊使得不少名人偉人的生命歷程從今峰回路轉，精彩迭現(xiàn)。但是，片面夸張褒獎的作用并不科學，是不行取的，君不見即使天資聰穎、稟賦奇佳如仲永者，終日被夸贊的溢美之辭所包圍也難免使才華消逝殆盡，更何況諸多一般兒童呢 訓練學和心理學指出：人的進展取決于先天條件、環(huán)境、訓練和個人主觀努力四方面因素的影響。只有充分發(fā)揮四方面的綜合效應才有可能收到良好的效果。文中仲永的過人天賦自不待言，然而他卻被吞沒于一片贊揚聲中;家長又從根

11、本上忽視了對他施行訓練，方仲永本人也沒有真正發(fā)揮自己的主觀能動性于是，仲永十二，不能稱前時之文，成年后已泯然眾人矣，只留下深深的遺憾和無奈。 行文至此，筆者不由得感慨良多，北宋王安石筆下的方仲永形象穿透近千年的歷史煙塵，仍舊帶給我們這天的訓練很多鮮活生動的啟示與思索，不是嗎 傷仲永讀后感八： 傷仲永讀后感 最近讀了王安石的名篇傷仲永。這篇文章講了一個故事：江西金溪縣有個叫方仲永的小孩，聰穎過人，5歲時就能寫出好詩。方仲永的父親就天天帶著他去別人家夸耀，但是卻沒有留意讓方仲永進一步理解學習訓練，結果方仲永的詩才日漸枯竭，十二三歲時寫的詩已不像以前那么好，又過了七年他就泯然眾人矣，才能完全消逝，和

12、一般人一樣了。 這件事情，提醒了天資與勤奮的關系。 天資和勤奮是一個人獲得成就的重要條件。 好的天資是重要的，天資聰穎的人，只要付出比擬少的努力，就能輕易獲得一般人要花費許多心力才能獲得的成果。有天資，再加上后天的努力，就更易實現(xiàn)別人難以實現(xiàn)的幻想。但是，天資好也要努力，假如不努力學習和工作，天資再好也會像方仲永一樣泯然眾人。 傷仲永讀后感九： 這個學期，我學習了傷仲永這篇課文，透過王安石先生的思路，我深入理解了玉不琢，不盛器的道理。這篇文章講的是方仲永從小就有天賦，卻被他父親貪圖眼前利益，而不去學習，最終成為一般人。 王安石先生講解并描述的這件事僅僅是對方仲永的憐憫嗎唯恐不是，里頭還包含著對

13、方仲永父子的責備之意。仲永父親為了自己的小利益而為社會損失了一個人才，這值得嗎這對社會造成的危害，莫非比自己的利益更無關緊要嗎我們不禁捫心自問。其實不然，仲永就這樣葬身在茫茫人海中。 設想一下，假如方仲永當時立場堅決地變不使學為我要學，那就是另一番景象了，人們就不是傷仲永而是贊仲永了設想一下，假如方仲永的父親可以讓仲永連續(xù)使學，連續(xù)努力，那他說不定還是一位大詩人，能與王安石同日而語或是王安石的一位徒弟;設想一下，假如方仲永的鄰居們不花錢來求他來自己家里作詩，也就不會讓仲永的父親貪錢到極點，以致于荒廢了一個好人才，設想一下 王安石先生寫這篇文章也發(fā)表了對天才的看法。人們常說勝利的人，往往不是最聰

14、慧的，而是最勤奮的。方仲永是天才，但即使是天才，也離不開后天的努力，否那么早晚都會出現(xiàn)江郎才盡的那一天。古今中外的勝利者，哪個是不經(jīng)受勤奮的學習就得來成就，得到世人的贊揚和尊敬的呢王獻之用完三缸水，一點像羲之，最終成為大書法家。法國文學家福樓拜的書房窗臨塞納河，因燈光徹夜通明，被船夫當作漁燈，這樣的事情很多很多，像方仲永這樣的事情也有不勝枚舉。 是啊，勝利得靠后天的努力!我會更加勤奮，成為方仲永的相反數(shù)。 傷仲永讀后感十： 轉瞬間，傷仲永一課就學完了，學完這課，我的感受頗深。 在文中，年僅5歲的方仲永就已經(jīng)會題詩了，而且所題的詩還頗有蘊意。我不得不艷羨他這先天的潛力，也使我不得不佩服他。然而，

15、他的父親卻認為這樣有錢可賺、有利可圖。帶著方仲永四處訪問同縣的人，不讓他學習孰不知，他這是在害他的兒子啊!由于他有那樣一位父親，即使是有先天的才智，也不得不泯然眾人矣。 方仲永最終才華消逝，與一般人一樣，也不能全怪他的父親，他也有必需的職責。方仲永十二三歲時，就就應能認識到學習的重要性，并為此仔細學習。然而，他并沒有學，使他成為一般人有更近了一步。這么好天才就這樣成為一般人，著實令人傷心呀! 現(xiàn)實生活中，也有方仲永這樣的人，他只想著自己這么聰慧，就不用學習了，但是，就算是偉人，不努力學習也不行啊!偉人也是透過后天的努力學習才成為偉人的呀!說到這兒，我不得不說一下我崇拜的偶像童第周。童第周初中時

16、，是班里出名的差同學，差不多每次考試都拿第一名，班里的同學都嘲諷他，這使他很自卑，使他在同學面前抬不起頭來。于是，童第周打算讓同學們刮目相看。他每一天起早貪黑的學習，同學們在玩耍時，他更是如饑似渴的學習。真是功夫不負有心人，童第周的學習成果像芝麻開花節(jié)節(jié)高。班里的同學都對童第周刮目相看，由于童第周的學習成果在班里是數(shù)一數(shù)二的，毋庸置疑，童第周順當?shù)目忌狭舜髮W。 方仲永與童第周的事例向我們證明了這樣一個道理：神童和天才，假如沒有適當環(huán)境和不斷的努力，就不能成才，甚至墮落為庸人。也使我更加懂得了：勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。 傷仲永讀后感十一： 這天，教師帶著著我們學習了傷仲永這篇文章。 這篇

17、文章主要寫了： 并非書香門弟又非官宦世家的仲永5歲就能作詩。之后，別人指定物品讓他作詩他也能馬上寫好，并且自己題上自己的名字。詩的文采和道理都有值得看的地方。同縣的人對他感到詫異，慢慢地請他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。仲永的父親認為這樣有利可圖，每一天就拉著仲永四處訪問同縣的人，不讓仲永學習。仲永十二三歲的時候，還可以作詩，但已經(jīng)不能與從前的名聲相當了。又過了7年，王安石再次到舅舅家問起仲永的情況，舅舅說：他完全猶如常人了。仲永的通達聰明，是先天得到的。他的天賦，勝過很多有才能的人很遠了。仲永最終成為一般人，就是因為他后天所受的訓練沒有到達要求。他的天賦那樣的高，不理解后天的訓練，況

18、且成為一般人;而那些天賦不高的，又不理解后天訓練的人，就會比一般人還不如了。 透過這篇文章我懂得了： 1、我們不要只為了賺錢，作為父母在訓練孩子方面要有長遠的目光，為孩子長遠進展思索。并且，要專心努力地引導、鼓舞孩子為了這個目的努力!仲永就是這樣，他的父親不讓他學習，到最終就和一般人一樣了。在現(xiàn)實生活中也有這樣的情況，有的人小時候，天天不好好學習。而大人對他們的引導、鼓舞也很不夠。比方：他們有的上課看課外書，有的抄作業(yè)，有的上課不仔細聽講，有的回家總是玩電腦嬉戲等。長大了他們就會沒有什么好工作。例如：我們鄰居王亮，他小時候比擬聰慧，但他小時候就不好好學習，常常去網(wǎng)吧玩。之后，比一般人還不如，只

19、能撿破爛為生。 2、假如后天的訓練沒有到達要求，小時候不管學習有多好都沒用。因此，我們更要注重后天所受的訓練，我們就應珍惜時機仔細學習，主動學習，爭取自己有更大的進展，更好的將來，進而為社會做出更大的奉獻。 3、要更好的到達后天的訓練目的，我們需要有堅持不懈、勇往直前、不半途而廢的精神。我們也需要有堅決的毅力，不要受各種各樣的誘惑，主動地、仔細地、刻苦地學習。比方：有一次，我回家的路上，我看到有一個大哥哥在仔細的背書，雖然四周不斷有人飄過，雖然有各種各樣的噪音不斷發(fā)出，雖然有迷人的叫賣聲此起彼伏但是，他仍不受四周環(huán)境的影響閉著眼睛仔細地背書。他就是這樣的人，將來必需有個輝煌的前程。 因此，從今

20、刻開頭我要努力培育自己有堅決的毅力，對各種誘惑說不!并且，我還要仔細學習，主動學習，刻苦學習，堅決不要成為下一個仲永。進而，我爭取為社會、為國家做出更大的、更多的奉獻。 傷仲永讀后感十二： 對王安石來說，傷仲永確定算不上什么重要的作品。這是因為，王安石之所以位列唐宋八大家之中，多是憑他那規(guī)律嚴密，辨理深透，語言精練的政論文。文章于王安石不是自娛自樂的雅事，而是推行新法，富國強兵的利器。傷仲永里不見一點政治家的大話題，大氣魄，大胸懷，倒像是一位賦閑在家的老人，悠閑地坐在夕陽下，把外孫攬在懷里，幽幽地講起了自己兒時的故事 金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之;父異焉，借旁近與之。

21、即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩，立就，其文理皆有可觀者。 邑人奇之，稍稍來賓其父;或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。 余聞之也久。明道中，從祖先還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：泯然眾人矣! 帶些神奇顏色的故事是最簡單吸引孩子的。故事一開始最迷人的有兩句。一句是未嘗識書具，一句是即書詩四句。這叫什么這就叫不學而能!方仲永再聰慧，也不行能天生就斷文識字，能書善詩呀!這不明擺著是講故事，哄小孩兒嘛!但是一考證故事里的三個詳情，就覺得這件事不是逗你玩這么簡潔。 第一個詳情是金溪。王

22、安石的故事真有金溪這個地方嗎一查，真有。王安石是江西臨川人，世稱臨川先生。臨川就是此刻的撫州市。王安石的家鄉(xiāng)東鄉(xiāng)縣與金溪縣同屬撫州。所以，王安石與方仲永的同鄉(xiāng)關系，不是姑妄言之。 其次個詳情是明道。明道是宋仁宗趙禎用過的一個年號。這個年號只用了兩年公元1032年為明道元年，1033年為明道二年，到1034年就改為景祐元年了。王安石出生于1021年，到明道年間，他正好是十一二歲。明道年間王安石在舅舅家第一次見到方仲永時，方仲永也就是十二三歲。假如真有仲永其人，那么王安石就應是聽著神童的神話長大的，所以王安石說余聞之也久。但是，經(jīng)過明道年的這次見面，覆蓋在方仲永身上的光環(huán)已經(jīng)開頭消褪了。連并非神童

23、的王安石也覺得仲永但是如此。 第三個詳情是揚州。王安石說又七年，還自揚州。慶歷二年(1042年)，王安石以進士第四名的身份任揚州節(jié)度判官廳公事。這個時間，距明道年間，也就是八九年的時間。我們完全可以理解，很可能在多年后記述往事，不留意把八九年或更久一些，誤記成了七年。 傷仲永讀后感十三： 我學中文時就讀過王安石的傷仲永，記憶頗深。昨見一伴侶，不僅僅讓我替他可惜。他的才華聰慧在我心目中留下了完善的印象。但是，只是所處的工作環(huán)境和生活環(huán)境帶給他不利的因素過多，導致這位有才華的年輕人此刻這樣。我很可惜他，但無能為力，大有王安石傷仲永之心。是的，命運在自己的手里，有時也不好把握。但愿這位伴侶可以發(fā)揮自

24、己的特長，做一個不平凡的人。下面是王安石的傷仲永原文和譯文： 原文：金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍來賓其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。 余聞之也久。明道中，從祖先還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：泯然眾人矣。 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，那么其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人;今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶 譯文：金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。仲永長到五歲時，不曾見過書寫工具，突然哭著要這些東西。父親對此感到驚異，從鄰近人家借來給他，他當即寫了四句詩，并且自己題上自己的名字。這首詩以贍養(yǎng)父母、團結同宗族的人作為資料，傳送給全鄉(xiāng)的秀才欣賞。從今有人指定事物叫他寫詩，他能立即完成，詩的文采和道理都有值得觀賞的地方。同縣的人對他感到詫異，慢慢地請他的父親去作客，有人用錢財和禮物求仲永寫詩。他的父親認為那樣有