七年級(jí)語(yǔ)文：《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì).

1、初中語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材語(yǔ)文教案（2019 2020學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué)校：年級(jí)：任課教師：語(yǔ)文教案/初中語(yǔ)文/七年級(jí)語(yǔ)文教案新增編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)童趣教學(xué)設(shè)計(jì)11教材簡(jiǎn)介：本教材主要用途為通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類(lèi)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)1計(jì)資料適用于初中七年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫(xiě)，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。童趣教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)錫市安鎮(zhèn)中學(xué)趙琛林一、教材簡(jiǎn)析：本文是一篇文言文，文章僅用 221個(gè)字就生動(dòng)細(xì)致地?cái)⑹隽藘杉髡邇簳r(shí)自

2、以為有“物外之趣”的事情：一是“戲蚊于素帳”看到“鶴唳云端”的景象，二是“觀蟲(chóng)斗草間”遇到 “龐然大物”的經(jīng)過(guò)，極富聯(lián)想和想象，意趣即由此生成。二、教學(xué)目標(biāo)：1、 培養(yǎng)閱讀文言文的能力通過(guò)反復(fù)誦讀直至背誦理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的 童真童趣。2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記文言詞匯，理解并積累“明察秋毫” “夏蚊成雷” “怡然自得” “龐然大物”等成語(yǔ)的意思及妙用；品位文中的精彩語(yǔ)句。3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、聯(lián)想和想象，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題。文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)（根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)緯度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。）三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀直至背誦并且理解文章的主要

3、內(nèi)容，體味作者的精神體驗(yàn)一一物外之趣。教學(xué)難點(diǎn)：著重從閱讀和寫(xiě)作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的習(xí)慣。四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：1、接受文言文學(xué)法指導(dǎo)。2、誦讀課文領(lǐng)會(huì)課文大意，至少讀三遍。3、上網(wǎng)或從圖書(shū)館搜集有關(guān)沈復(fù)及其浮生六記的文字資料、圖片資料。教師：1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文的課前學(xué)法指導(dǎo)：文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為

4、一體，見(jiàn)“言”而知“意”；文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏 通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出 點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。（由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方 法。）2、制作多媒體課件，準(zhǔn)備好多媒體設(shè)備。沒(méi)有條件的地方可以準(zhǔn)備幻燈片和投影儀以及 一些關(guān)于“童趣”的掛圖。五、設(shè)計(jì)思路：這是一篇文言短文，根據(jù)文體特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)這一課時(shí)，可引導(dǎo)學(xué) 生大體按照誦讀感知一一品讀賞析一一探究討論一一延伸拓展一一總結(jié)評(píng)價(jià)幾個(gè)步驟進(jìn)行學(xué) 習(xí)

5、。（新課標(biāo)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）六、教學(xué)過(guò)程：（一）利用經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備和聯(lián)想導(dǎo)入新課：我們每個(gè)人都從童年走來(lái)，每當(dāng)想起童年時(shí)，一件件趣事就清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中， 一件、兩件、三件每一件都是那么有趣，那么令人回味無(wú)窮。不過(guò)，老師今天想聽(tīng)同學(xué)文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)們講述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事講給大家， 我們一塊來(lái)分享你的樂(lè)趣， 好嗎？ （學(xué)生二、三人講童年趣事）噢，原來(lái)，同學(xué)們的童年也有如此多的趣事，這也許會(huì)成為你一生永恒的回憶。其實(shí)， 童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時(shí)期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。說(shuō) 到這里，同學(xué)們能聯(lián)想到哪些名

6、人或偉人的童年趣事呢？（學(xué)生可能想到從百草園到三味 書(shū)屋社戲，李白的古朗月行“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云 端?！钡?，教師也可展示幾幅童趣畫(huà)面。）（圖像可以創(chuàng)設(shè)情境，為課堂注入活力，進(jìn)一步激發(fā)情趣，創(chuàng)造閱讀期待。）教師過(guò)渡：可見(jiàn)，名人的童年也和我們一樣，充滿了童真、童趣。下面，我們來(lái)看一下 清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事？我們一塊來(lái)欣賞他寫(xiě)的一篇非常有趣兒的文章一一童 趣。板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者（指導(dǎo)學(xué)生看課文注解了解作者和出處。）教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效 果：哪一位同學(xué)能告訴老師你從注解中了解了什么？教師補(bǔ)充：關(guān)于課文的出處和作者老師再補(bǔ)充幾點(diǎn)：作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人，他首 先是一個(gè)

7、落魄的商人。唐代詩(shī)人白居易在琵琶中有“商人重利輕別離”的詩(shī)句，但沈復(fù) 并非如此，從他的自傳體作品浮生六記（閨房記樂(lè)、閑情記趣、坎坷記愁、文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)浪游記快、中山記歷、養(yǎng)生記道）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過(guò)讀他的童趣一文來(lái)體味這 種趣味興致之真。解題：題目是文章的眼睛，閱讀時(shí)我們不能忽視題目。從這個(gè)題目看，課文的重點(diǎn)應(yīng)落 在哪個(gè)字上？（師板書(shū)“趣”）（引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事一一聯(lián)想所了解的名人童年趣事一一探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事，導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介作者。新課導(dǎo)入在師生平等對(duì)話中進(jìn)行，這種交流式導(dǎo)入，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

8、，營(yíng)造和諧氣氛，從而以最佳狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。）（二）感知積累：1、指導(dǎo)學(xué)生試讀課文下面，我們就來(lái)看作者是怎樣寫(xiě)這種“趣”的。教師指導(dǎo)文言文誦讀方法：請(qǐng)同學(xué)們注意：學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀，誦讀的要 求：一是讀準(zhǔn)字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語(yǔ)氣和感情。下面請(qǐng)一位同學(xué)試著讀一 遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他讀的是否符合要求。（重視學(xué)習(xí)過(guò)程，注重方法指導(dǎo)）引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽(tīng)者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng)，文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)還要注意根據(jù)文字展開(kāi)想象。然后師生共同評(píng)讀，即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀。（尊重讀者的勞動(dòng)，尊重聽(tīng)者的建議，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。從而能夠很好

9、的處理讀音、 停頓、感情等，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的目標(biāo)。并通過(guò)后面的練習(xí)讀文加以鞏固。）教師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)： 字音：童稚zh 1擬n門(mén)作鶴唳I 1凹凸ao t叮龐pg然大物癩蝦蟆I aih dma 句讀、停頓。 要讀出一種輕松、愉快、自得其樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)。2、學(xué)生自由誦讀（為學(xué)生提供感受和體驗(yàn)揣摩的機(jī)會(huì)）3、概括課文內(nèi)容。（注重學(xué)生對(duì)課文的整體感悟和把握）4、合作學(xué)習(xí)：四人為一組，借助小字注釋?zhuān)瑥?fù)述課文內(nèi)容，可以加入自己的想象，可以每人講一節(jié)，也可以推選一人主講，其他人補(bǔ)充完善，不明白的地方要進(jìn)行思考探究，也可 以請(qǐng)求其他小組的同學(xué)幫助解決，也可以舉手問(wèn)老師。教師不斷巡視，及時(shí)了解合作學(xué)習(xí)的 情況，并參與

10、到小組的討論和爭(zhēng)議中去，然后在了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，面對(duì)全體 同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞，如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)全班合力解決，必要時(shí)點(diǎn)撥文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)深化。（學(xué)生剛剛接觸文言文，對(duì)文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，學(xué)生能對(duì)照注視說(shuō)出大意即可。）5、師生共同解疑，教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。師：課文中還有幾處，因?yàn)闆](méi)有注解，老師沒(méi)有讀懂，請(qǐng)同學(xué)們幫我解決 故時(shí)有物外之趣心之所向則徐噴以煙，使其蹲其身，使與臺(tái)齊以叢草為林吞一吐而二蟲(chóng)盡為所吞生：（主動(dòng)幫老師解決以上問(wèn)題）（老師以求教學(xué)生的方式檢查可以滿足學(xué)生的成就欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也體現(xiàn)了師生間的交流合作。）師：另外，從此文中，我們

11、還學(xué)到了一些成語(yǔ)，或聯(lián)想到一些成語(yǔ)，有哪些？生：（可能回答“明察秋毫”“怡然自得”等，如果有些想不到教師可提醒。）（引導(dǎo)學(xué)生注重積累。到此為止，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了基礎(chǔ)。）（三）品讀賞析：文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)課文追憶了作者自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地品讀一遍課文， 品味文中精美的語(yǔ)句，把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們，并說(shuō)明理由，好不好？（生品讀、推薦精彩語(yǔ)句，師生共同交流，欣賞）女口：余憶童稚時(shí) （憨態(tài)可掬，童真童趣融于其中） 心之所向，則也（想象奇特） 徐噴以煙（非童稚不能為也） 忽有龐然大物（照應(yīng)

12、上文“以為”，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到） 神定驅(qū)之別院（物我同趣，令人啞然失笑）（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，品味文中精彩語(yǔ)句，運(yùn)用聯(lián)想和想象，再造文中景象，學(xué)生間互相交流感受）（四）探究討論：指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫(xiě)法、順序、語(yǔ)句理解等方面，提出有價(jià)值的問(wèn)題， 四人一組，合作選題，集體研究。教師準(zhǔn)備以下課題：這些趣事，是作者通過(guò)仔細(xì)觀察，通過(guò)聯(lián)想和想象的來(lái)的。需要我們用心去體會(huì)。那么，讀了這一課，你能就課外結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫(xiě)法、順序、語(yǔ)句理解等方面提出一個(gè)有價(jià)值的課題文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究探討嗎？教師準(zhǔn)備以下課題： 聯(lián)系全文“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么？物內(nèi)之趣細(xì)察

13、其紋理。物外之趣依據(jù)事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂(lè)趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來(lái)的，在文中一是指童年樂(lè)趣，一是身處塵世難得的閑情 從作者的作文思路入手，請(qǐng)說(shuō)明第3段置于文中的合理性。 從情景聯(lián)想出發(fā)，“怡然稱(chēng)快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的？ 第四段作為一個(gè)兒童故事，其童趣表現(xiàn)在什么地方？（五）延伸拓展：其實(shí)，文中所寫(xiě)的童趣，我們同學(xué)也可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)、見(jiàn)過(guò)，甚至經(jīng)歷過(guò)，所以讀起來(lái)特別親切。下面我們來(lái)看周作人的一次童年經(jīng)歷，共同體味一下其中的童趣。（課件展示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣）（六）總結(jié)收獲：課文我們已學(xué)完了，我們讀文

14、章也是為了寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們從寫(xiě)作的角度說(shuō)一下你學(xué)習(xí)這一第10頁(yè)共12頁(yè)初中語(yǔ)文教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì) 課的收獲。（七）結(jié)語(yǔ)：通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身 處塵世時(shí)那種超然物外的閑情，認(rèn)識(shí)到了童心的純真，童趣的美妙。同學(xué)們，讓我們?cè)谝院?的人生道路上，永遠(yuǎn)保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂(lè)趣，用豐富的聯(lián)想和想 象去創(chuàng)造美好的生活！（八）作業(yè)設(shè)計(jì)：1背誦全文。2、回憶自己童年時(shí)的趣事，試著寫(xiě)出自己所體驗(yàn)到的“物外之趣”，字?jǐn)?shù)500字以上。（背誦既是對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固，也是對(duì)文言知識(shí)的積累，讓學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)，可加深對(duì)“物外之趣”體會(huì)，也是課堂的延伸。）七、資料鏈接：浮生六記共六卷，每卷皆有小題，依次是閨房記樂(lè)閑情記趣坎坷記愁浪游記快中山記歷養(yǎng)生記道。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。（周作人蒼蠅選段）蒼蠅不是一件很可愛(ài)的東西，但我們?cè)谧鲂『⒌臅r(shí)候都有點(diǎn)喜 歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著香瓜皮瓢的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種：第11頁(yè)共12頁(yè)初中語(yǔ)文教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太臟，只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂“頭戴紅纓 帽，身穿紫羅袍”者是也。我們把他捉來(lái)，摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上，便見(jiàn) 綠葉在桌上蠕蠕而動(dòng)，東安市場(chǎng)有賣(mài)紙制各色小蟲(chóng)者。標(biāo)題云蒼蠅玩物”