別樣的感受——聽課有感

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第4頁 共4頁別樣的感受聽課有感安徽省黃山市黃山區(qū)教研室 齊勝利 最近區(qū)里組織開展區(qū)級“教學能手”評選活動，由于人手有限，只能分成文理兩個大組，理科組中不僅有小學數(shù)學，還有中學的數(shù)學、物理、生物等。如果只聽聽小學數(shù)學課，應該沒有問題。對于中學的課，聽聽數(shù)學課，到也沒有什么大問題，但對其他學科，說實話，心中沒有底，一則學校畢業(yè)這么多年，沒有接觸過相關學科，對有關的學科知識也生疏了。二則現(xiàn)在的教材變化太大，有很多內容與我們原來在學校學習期間的內容相差很大，根本摸不到邊。因而，在聽課伊始，我就抱著學習的心理去的。由于我們這次的聽課是中小學的課摻和在一起，有

2、時上午聽中學的課，下午聽小學的課；有時第一節(jié)聽中學的，第二節(jié)又聽小學的。如此一來，倒讓我得到了許多少有的體會。一是小學的課好玩，中學的課不好玩。這次的小學數(shù)學課上，大部分老師的課都很有意思。課堂教學中活動多，學生參與的時間長，相應的學生在課堂上的“雜音”也多，一會兒這個說幾句，一會兒那個說兩句。大部分的課堂上，學生的臉上都洋溢著擋不住的天真與俏皮，學習的快樂多多少少地還是在孩子們的眉宇間跳動著。而中學的課就不好玩了，學生從走進教室，基本上都很規(guī)規(guī)矩矩地，即使有調皮的，面對有人聽課，最多也就是發(fā)愣或做自己的事。同時，隨著教學內容科學、規(guī)范、有序的展開，學生都是靜靜地聽著，看著，很少有因某個環(huán)節(jié)而

3、產生的興奮，自然也就很少有充滿激情地課堂投入。二是小學的課堂“吵”，中學課堂“靜”。在所聽到的小學課堂上，小組合作學習內容不少，學生說話的機會多，課堂表現(xiàn)出來就是吵吵鬧鬧；中學課堂上，雖然也有部分老師安排了學生的小組合作學習，學生討論也是點到為止。大部分課堂還是以老師講、學生聽為主，一節(jié)課下來，除了老師的聲音與少數(shù)幾位回答問題的學生聲音外，課堂很安靜。三是小學課堂上師生“近”，中學課堂上師生“遠”。大部分小學的課上，老師總是想辦法走近學生，與學生打成一片，師生活動的機會多，交流的機會多；很多中學課堂上，我發(fā)現(xiàn)老師總是站在講臺上，總是用自己的目光掃視著所有的學生，即使有走進學生活動中的，也只是以

4、一個權威角度對學生的進行評點與指導，師生之間總好像隔著一層什么似的。四是小學老師喜歡情境與故事，中學老師喜歡知識與技巧。很多小學老師都把要學習的知識，盡可能通過不同層次的情境或故事展現(xiàn)出來，力圖把所要學習的數(shù)學知識融化了，化淡了，一點一點地滲透給學生，總想讓學生在故事與情境中體驗與感受知識。中學老師不論什么學科都喜歡簡單與科學，他們牢牢地抓知識這根主線不放松，圍繞著所要學習的新知識條分縷析地逐層分析，各環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)緊扣。五是中學老師比小學老師更喜歡“講”。雖然不論是小學老師，還是中學老師，所聽的課中，老師講的成份都很重。這里所說的講的多，并不是否定不能讓老師講，而是現(xiàn)在的老師在課堂上太喜歡講了

5、。特別是中學老師，幾乎從上課開始，你就聽他一個人在講，可以說，一節(jié)課90%的時間都是老師在講。不僅新課由他講，練習也由他說；不僅該講的內容講，一些本來應是學生的講的內容他也搶著講。相比較而言，小學老師稍稍講的少一點，多少讓出一些學生講話的時間，學生活動的時間。六是小學課堂“笑聲”多，中學課堂“笑聲”少。小學課堂，特別是一、二年級的課堂上，一個有趣的故事，一個無意識的插曲，一段精彩的交流，一組精美的畫面，都能引來孩子們的笑聲，有時學生還會笑的忘乎所以，興奮地過了頭。而中學課堂上，很少能聽到學生的笑聲，即使有，那樣的笑聲也無法感染人，最多只是小范圍內幾個人的悄悄行動。其實，中小學課堂上還有很多有意思的東西，當時沒有能及時記錄下來。這里記錄的，只是自己的一點兒感受，沒有好與壞之分。作為一個中學教學的門外漢的我，感到現(xiàn)在學生在中學學習比小學累多了，這種累不僅僅是課業(yè)負擔上的累，更多的