8　賣火柴的小女孩

1、第三單元8賣火柴的小女孩【教學目標】1.知識與能力會認“卷、掙”等生字,會寫“柴、冷”等生字。2.過程與方法和同學討論、交流對課文的理解、感受。了解資本主義社會是窮苦人受苦受難的根源。3.情感與價值體會作者表達的思想感情,感受小女孩的悲慘遭遇,激發(fā)學生的同情之心和憐憫之心。深刻感受到社會主義生活的美好,珍惜幸福生活。【教學重點】從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活,關注小女孩的命運?！窘虒W難點】體會作者由現(xiàn)實生活產(chǎn)生的合理想象,感受不同時代的同齡人命運的差別,引導學生區(qū)別資本主義社會與社會主義社會,珍惜社會主義給我們帶來的美好生活?！窘虒W準備】1.教師:準備多媒體課件。2.學

2、生:了解安徒生的資料?！菊n時安排】2課時第一課時教學過程教師批注一、激情談話,引出課題1.同學們,看今天老師給你們帶來了什么?(出示安徒生童話全集一書)那么,你們了解安徒生嗎?說說你對他的了解。2.提供時代背景,學生簡介安徒生。3.安徒生所寫的這些童話中,你們都讀過哪些呢?4.學生介紹自己所讀過的安徒生作品。過渡:今天我們將要學習安徒生最出色的童話作品之一賣火柴的小女孩。(板書課題并齊讀。)二、整體感知,學習字詞1.今天老師要用這一篇課文檢查一下你們學習語文的水平。老師問問你們:初讀課文都應該做些什么?2.通過與學生探討得出:課文先寫了什么?借助工具書,學會預習;讀課文時畫出生字新詞,選擇一種

3、適當?shù)姆椒ɡ斫馑鼈?然后把有難度的句子多讀幾遍,讀通順,讀正確;遇到不懂的問題,還可以和同桌交流一下;把自己讀書的體會在旁批處寫一寫;小結:以上都是學習課文的好方法,請同學們按照你們所說的開始初讀課文。三、初讀課文,讀收獲1.交流初讀課文的收獲并點撥生字的音、形、義。(1)區(qū)別字形:蠟臘,燭濁。(2)指名范讀,并要求學生認真地看,指導正確書寫。2.交流閱讀中的收獲。(1)說說課文的主要內容。(一個小女孩在大年夜里賣火柴,最后凍死在街頭的故事。)(2)說說課文寫作順序。(故事的發(fā)展順序:先寫了小女孩賣火柴,再寫小女孩擦燃火柴,最后寫小女孩凍死在墻角。)3.交流閱讀中存在的共同疑點。為什么在大年夜

4、小女孩還在街上賣火柴?過渡:我們都有著同樣的問題,讓我們帶著這個問題再讀14自然段,想一想能不能解決這個問題。四、學習14自然段1.圍繞“為什么在大年夜小女孩還在街上賣火柴?”展開討論。引導學生抓住重點語句來交流討論。(1) “天冷極了,下著雪,又快黑了。這是一年的最后一天大年夜?！?2)“赤著腳在街上走著一向是她媽媽穿的?！?3) “雪花落在她金黃的長頭發(fā)上看上去很美麗,不過她沒注意到這些。”2.指導學生結合出示的圖片邊讀邊想,從丹麥當時的時代背景、社會風氣、小女孩家境,并聯(lián)系實際來探討問題。老師根據(jù)學生回答做相機點撥并質疑:你們在大年夜里是怎樣度過的?誰來說一說?3.小結:是啊,我們的大年

5、夜是那樣熱鬧、快活。可是這個小女孩呢,她是和你們一樣的孩子,大年夜里,她孤苦伶仃地在街頭流浪。(出示圖文并茂的幻燈片并播放音樂)老師解讀,學生聆聽。(1)從當時社會人情、小女孩所處的那個年代,尤其是窮孩子的命運讓人可憐等方面來思考。(2)教師范讀這一部分課文,要求同學們像老師一樣讀課文,把自己的感受讀出來。(3)指導同學們練習朗讀:小組合作分工朗讀各自然段,指名讀文,指名評價朗讀。(4)指名范讀并要求同學們仔細聽。五、布置作業(yè)1.課下分組朗讀14自然段,練習有感情地朗讀課文。2.抄寫生字、新詞。第二課時教學過程教師批注一、復習鞏固,導入新課1.導語:同學們,上節(jié)課我們一起初讀了賣火柴的小女孩這

6、篇課文,說一說:通過初讀,你都學到了什么?2.回憶主要內容、寫作順序及小女孩為什么大年夜賣火柴。3.請同學朗讀課文并思考:小女孩幾次擦燃火柴?每次她都看到了什么?帶著這樣的問題導入新課。二、學習小女孩五次擦燃火柴的部分出示:小女孩幾次擦燃火柴?每次她都看到了什么?1.讓同學們帶著問題快速瀏覽課文,找出正確的答案。2.學生匯報成果:(小女孩五次擦燃火柴:第一次看到火爐;第二次看到食物;第三次看到新年場景和星星;第四次看到奶奶;第五次是她和奶奶一起飛向快樂和幸福。)3.教師質疑。你們找到的答案都一樣嗎?那么小女孩為什么會看到這些東西呢?你們想過嗎?再一次讀一讀這一部分。4.解疑。小女孩因為寒冷、饑

7、餓、痛苦、缺少愛才會看到火爐、食物、圣誕樹和奶奶。小結:小女孩想體驗一下新年的快樂,想得到世界上唯一疼愛她的奶奶的愛,所以她看到了她想看到的東西,你們想過嗎?小女孩為什么一次一次地擦燃火柴,最后擦燃一大把?(讓同學們用表示因果關系的句子來表達:因為火柴一滅,小女孩又回到了殘酷的現(xiàn)實中;因為她想把看到的東西留住,所以)5.質疑。她想把渴望的東西全都留住,那么老師問你們,在一般情況下我們擦燃火柴會看到我們所渴望的東西嗎?(不會)為什么小女孩看到了?(引導同學們明白:這是小女孩臨死之前,昏迷狀態(tài)之中的幻想。)讀到這里你有什么感受?把感受在課本插圖旁寫一寫。6.讓學生以我口述我心,感受小女孩命運的悲苦

8、。7.指名讀小女孩五次擦燃火柴部分,師生共同點評。(1)第一次,抓住“終于”來體會小女孩不容易,學生再讀,老師范讀,師生齊讀。(2)讀其他的四次描寫:合作讀一位讀幻想部分,一位讀由幻想到現(xiàn)實部分,并請學生點評,老師相機指導。8.創(chuàng)設情境。(1)如果你是這個可憐的小女孩,你會怎樣乞求著把奶奶留住呢?(試讀,指名讀)(2)為了把奶奶留住,她擦燃一大把火柴,齊讀最后一次擦燃火柴的部分。小結:要想知道小女孩的結局怎樣,我們來看最后一部分,請同學們默讀并提出感興趣的問題或你認為值得大家討論的問題,小組內交流討論。三、總結升華1.引導同學們把課文中動情的句子找出來,讀給大家聽一聽。(自由讀,指名讀,分工讀

9、)2.升華情感。賣火柴的小女孩這篇童話故事,令每一個讀到它的讀者無不為之動情,甚至恨不得幫小女孩解脫出來,融入我們這個社會主義大家庭里,那樣,她會多幸福啊!如果小女孩真的來到了你們的集體里,你們會對她說什么?把你想說的寫下來互相交流一下。四、拓展延伸1.讀完這個感人的童話,我們一定有許多話想對那個可憐的小女孩說。請同學們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌你別問,這是為什么,再把你想說的話寫下來。2.課外閱讀安徒生的其他童話作品。安徒生是世界著名的童話作家,一生為孩子們撰寫了一百六十多篇童話,他的作品超越了時間和空間的限制,100多年過去了,仍在世界各國流行。堅定的錫兵拇指姑娘皇帝的新裝人魚公主等,你讀過了嗎?五、布置作業(yè)1.規(guī)范書寫本課生字詞。2.和他人分享賣火柴的小女孩這個童話故事。3.推薦閱讀安徒生童話全集?！景鍟O計】賣火柴的小女孩第一次火爐溫暖第二次烤鵝溫飽第三次圣誕樹快樂第四次奶奶疼愛第五次飛走了無人關懷命運悲慘【教學反思】成功之處本節(jié)課我從整體入手,引導學生以自主、合作、探究的方式解讀課文,感悟課文,以求全面提高學生的語文素養(yǎng)。引導學生把握課文內容,認識小女孩現(xiàn)實生活的悲慘和痛苦。為了突出這一學習任務,我主要采用由扶到放的教學方法。以前4個自然段為載體,引導學生慢讀細品,邊讀邊思邊寫批注,標畫自己感悟深刻的詞語、句子,聯(lián)系上下文進行理解,使學生