論體育舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略開題報告

1、山東體育學(xué)院本科生畢業(yè)（學(xué)位）論文開題報告論文題目：論體育舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略學(xué)生姓名：學(xué) 號：系 別：專 業(yè)：班 級：指導(dǎo)教師：時 間：山東體育學(xué)院教務(wù)處制一、目的意義：在國內(nèi)，體育舞蹈練習(xí)人群逐年擴(kuò)大。人們將這種舞蹈作為強(qiáng)身健體、陶冶情操、社區(qū)交際等功能的理想方式。近年來，隨著國際國內(nèi)相關(guān)體育舞蹈賽事的舉辦，相關(guān)媒體的連續(xù)跟蹤報道，這項體育與藝術(shù)相結(jié)合的舞蹈形式正迎來了新的歷史發(fā)展機(jī)遇。但是這項體育項目在發(fā)展過程中，廣大參與者都會遇到一個相當(dāng)難以克服的問題，就是體育舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力。缺少了藝術(shù)表現(xiàn)力的體育舞蹈就無法在表演的過程中給觀眾展出時舞蹈中的神、情、韻，缺少了藝術(shù)表現(xiàn)中的精、氣、

2、神。相應(yīng)的也缺少了體育舞蹈競技比賽中的得分優(yōu)勢。因此不論是在專業(yè)體育舞蹈比賽中獲得更好的成績，還是在大眾體育舞蹈中提高藝術(shù)效果，除了提高身體素質(zhì)以及掌握動作技術(shù)外，還需要培養(yǎng)一定的藝術(shù)表現(xiàn)能力。本研究嘗試分析培養(yǎng)體育舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的策略，意在起到拋磚引玉之用。二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：何忠在論影響體育舞蹈選手舞蹈表現(xiàn)力的因素中指出舞蹈的表現(xiàn)力是影響舞蹈選手取得優(yōu)異成績的一個重要因素，并圍繞怎樣提高體育舞蹈選手舞蹈表現(xiàn)力這個中心，對體育舞蹈選手舞蹈基本功、藝術(shù)鑒賞力、人文素養(yǎng)、成套動作的編排以及意念氣息運(yùn)用等幾個方面展開分析。 孫中英在對培養(yǎng)體育舞蹈選手表現(xiàn)力方法的研究中指出影響體育舞蹈表現(xiàn)力的因素是

3、多方面的，并從專項素質(zhì)、舞蹈意識、心理素質(zhì)、音樂素養(yǎng)以及教練員的專業(yè)能力等方面，對表現(xiàn)力的培養(yǎng)方法做出分析和研究。 張磊在對培養(yǎng)和提高優(yōu)秀體育舞蹈運(yùn)動員表現(xiàn)力的研究中針對如何提高體育舞蹈選手表現(xiàn)力這個問題，對選手專項身體素質(zhì)、基本功訓(xùn)練、音樂修養(yǎng)和心理素質(zhì)等幾方面題進(jìn)行了分析，認(rèn)為培養(yǎng)和提高選手表現(xiàn)力要從這四大因素出發(fā)，遵循科學(xué)合理的訓(xùn)練原則，有針對性地進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練才能奏效。綜上所述，我國學(xué)者對體育舞蹈選手藝術(shù)表現(xiàn)力的研究水平在不斷提高，這為我們正視和解決突破藝術(shù)表現(xiàn)力較差的瓶頸提供了很多理論依據(jù)和參考建議，但對體育舞蹈選手藝術(shù)表現(xiàn)力的影響因素的研究不夠全面，對提高藝術(shù)表現(xiàn)力提出的培養(yǎng)方法不

4、夠具體。因此，本研究試圖盡可能全面的分析并找出影響體育舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的各個因素，并對各個因素其提出行之有效的培養(yǎng)方法，以期能為我國體育舞蹈選手藝術(shù)表現(xiàn)力研究的完善和提高途徑的具體化提供一些參考。三、研究方法（包括研究對象、方法、步驟等）：研究對象：體育舞蹈者的藝術(shù)表現(xiàn)力研究方法：文獻(xiàn)法、訪談法、問卷法和觀察法相結(jié)合四、研究內(nèi)容：前言1 研究對象與方法1.1 研究對象1.2 研究方法2 核心概念界定2.1 體育舞蹈2.2 藝術(shù)表現(xiàn)力3 研究結(jié)果與分析3.1 藝術(shù)表現(xiàn)力在體育舞蹈中的價值3.2 影響體育舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的因素3.2.1 專項體能3.2.2 藝術(shù)修養(yǎng)3.2.3 心理素質(zhì)3.2.4 舞伴配合3.2.5 人文素養(yǎng)4 結(jié)論與建議4.1 結(jié)論4.2 建議五、進(jìn)度安排：(1) 2016.10.910.18查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)階段(2) 2016.10.1911.25撰寫開題報告階段(3) 2016.11.2512.31調(diào)研和論文初稿撰寫階段 (4) 2017.01.0403.01修改初稿，完成二稿階段(5) 2017.03.0103.10指導(dǎo)老師審查指導(dǎo)二稿階段(6) 2017.03.1003.15論文定稿，打印裝訂，提出答辯申請(7) 2017.04.0104.30