八年級(jí)數(shù)學(xué)老師培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第3頁(yè) 共3頁(yè)八年級(jí)數(shù)學(xué)老師培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)培優(yōu)補(bǔ)差是提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要措施，所以在學(xué)期初我積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召制定了培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，一學(xué)期已經(jīng)告一段落，結(jié)合三班、四班的實(shí)際情況，總體來(lái)說(shuō)我的培優(yōu)補(bǔ)差策略有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)，學(xué)生能較好的得到發(fā)展，取得了顯著的進(jìn)步。我是這樣實(shí)施的：1、見(jiàn)縫插針的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作。無(wú)論是利用課間幾分鐘的時(shí)間，還是輔導(dǎo)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交談，目的都是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)不是為別人，而是為自己，讓學(xué)生慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。2、建立學(xué)生的師徒小組，努力營(yíng)造一個(gè)你追我趕的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，把問(wèn)題交給

2、學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別指定不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。3、嚴(yán)把過(guò)關(guān)練習(xí)，摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)，配合相關(guān)的過(guò)關(guān)練習(xí)，真正把教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。4、精心設(shè)計(jì)課堂，把握好重難點(diǎn)，力爭(zhēng)做到精講精練，快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，從而有效地提高課堂教學(xué)的效率。5、培養(yǎng)講課小能手，學(xué)生心目中的“小老師”，發(fā)揮學(xué)生的模范引領(lǐng)作用，讓老師講變成學(xué)生也能講，學(xué)生也樂(lè)于講，學(xué)生影響學(xué)生，學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生。我取得了這樣的進(jìn)步：

3、1、后進(jìn)生對(duì)于基本的知識(shí)點(diǎn)，如中心對(duì)稱圖形的判定、因式分解概念的考察，分式的值何時(shí)為零，利用尺規(guī)作圖作線段的垂直平分線、角平分線等等能進(jìn)下心來(lái)做。2、拔尖的學(xué)生能深挖選擇題第10題、填空題第15題以及第22題的第二問(wèn)，磨練自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的耐力；針對(duì)幾何證明題的一題多解問(wèn)題也能從不同的角度出發(fā)，探索多種方法進(jìn)行證明。3、優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì)日漸明顯，“小老師”做起來(lái)越發(fā)的得心應(yīng)手，在優(yōu)等生的模范帶頭的作用下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚。4、培優(yōu)補(bǔ)差工作取得了階段性的進(jìn)步，三班期末數(shù)學(xué)成績(jī)名列平行班第2，低分人數(shù)減少，只是高分分?jǐn)?shù)變化不大，后期仍需跟進(jìn)培優(yōu)工作；四班期末數(shù)學(xué)成績(jī)名列實(shí)驗(yàn)班第1，優(yōu)秀人數(shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)還是很多的，只是拔尖人數(shù)少，低分人數(shù)也有所降低。下一階段的教學(xué)，我會(huì)汲取本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差