二年級(jí)語(yǔ)文：《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)(參考文本)

1、二年級(jí)語(yǔ)文：畫(huà)家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)（參考文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語(yǔ)文教案）學(xué)校：年級(jí)：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本DOCUMENT TEMPLATE小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案二年級(jí)語(yǔ)文：畫(huà)家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)（參考文本）教材簡(jiǎn)介:語(yǔ)文素有“百科之母”的稱(chēng)號(hào)，我想這是對(duì)它基礎(chǔ)性最好的詮釋?zhuān)?本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提高自身 技能，

2、本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫(xiě)，可以放心的進(jìn)行教材使用。教材分析：課文講述的是唐代的一個(gè)牧童指岀著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤， 戴嵩虛心接受的事。畫(huà)家的從善如流，牧童的大膽率直，是這個(gè)故 事向我們展現(xiàn)的兩種品質(zhì)。而這兩種品質(zhì)都蘊(yùn)含于繪聲繪色的人物 語(yǔ)言和動(dòng)作的描述Z屮。設(shè)計(jì)理念1、識(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給 識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，使之逐步形成識(shí)字能力。在積極倡導(dǎo)新 課改的大潮屮，我們不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。 安排學(xué)生自主、個(gè)性化識(shí)記生字，讀通讀順課文引導(dǎo)學(xué)生在具體的 語(yǔ)言環(huán)境屮通過(guò)模仿、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊(yùn)。第2頁(yè)教學(xué)文本 I DOCUMENT

3、TEMPLATE 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案2、閱讀教學(xué)是學(xué)生與教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，學(xué)生是語(yǔ)文 學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的首要任務(wù)就是與文本對(duì)話。通過(guò)自主的讀書(shū)實(shí) 踐，與課文的作者交流，從而內(nèi)化課文的語(yǔ)言材料及其豐富的內(nèi)涵， 并學(xué)會(huì)閱讀。對(duì)于本篇文章，閱讀過(guò)程讓學(xué)生以讀為主，讀中感悟， 以讀帶思，以思促讀。3、屮央教科所張?zhí)锶粝壬f(shuō)：“語(yǔ)文課講得多，分析得多，是 國(guó)際通病，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！庇绕涫菍?duì) 低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，更不能作過(guò)多的講解，而要讓學(xué)生在讀屮感悟， 在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中入情悟理。畫(huà)家和牧童是一篇比較容易 讀懂的課文，所以本節(jié)課的整體課堂教學(xué)以“讀”為主，主要經(jīng)歷“初讀

4、一精讀一品讀一賞讀”四個(gè)階段。教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀“藹、慚、拱”等17個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“抹、商” 等12個(gè)字。2、理解“拱手、絕妙之作、指教”意思。3、能熟練朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上口述這個(gè)故事。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案4、體會(huì)畫(huà)家的虛心和牧童的細(xì)心。教學(xué)重點(diǎn)：1、在熟練朗讀的基礎(chǔ)上口述這個(gè)故事。2、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)畫(huà)家的虛心和牧童的細(xì)心。教學(xué)策略：實(shí)施以讀代講，以讀促悟。教學(xué)準(zhǔn)備：1教師準(zhǔn)備：斗牛圖的課件，生字卡片，詞語(yǔ)卡片，小黑板。2. 學(xué)生準(zhǔn)備；鉛筆字帖，新課堂同步學(xué)習(xí)與探究。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)任務(wù)：1、能夠正確認(rèn)讀17

5、個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“抹、商”兩個(gè)字。2、熟練朗讀課文。3、體會(huì)畫(huà)家的虛心和牧童的細(xì)心。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案一、激趣導(dǎo)課同學(xué)們，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)24課畫(huà)家和牧童（同學(xué)們請(qǐng)伸 出右手和老師一起把課題寫(xiě)在黑板上）齊讀課題，牧童是干什么的 呢？（放牛、放羊的孩子）二、朗讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，一邊讀一邊想：畫(huà)家和牧童之間發(fā) 生了件什么事呢？注意讀書(shū)的時(shí)候，不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照下面的拼音多 讀幾遍。2、指名檢查朗讀課文，隨機(jī)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的詞語(yǔ)（抽出準(zhǔn)備好 的卡片，不是認(rèn)讀的字可以寫(xiě)在黑板上），并指導(dǎo)學(xué)生注意停頓。3、檢查讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)理解“拱

6、手、牛蠅”。（拱手：是我國(guó)古代 的一種傳統(tǒng)禮節(jié)，是左手抱右手。表示感謝的意思。牛蠅是專(zhuān)門(mén)叮 咬牲畜的蒼蠅）4、讀生字提醒學(xué)生組詞讀。讀對(duì)的跟讀。5、整體感知課文內(nèi)容第6頁(yè)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案說(shuō)一說(shuō)畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了什么故事呢？（隨學(xué)生的發(fā)言， 板書(shū)“斗牛圖” “畫(huà)錯(cuò)啦”）三、朗讀課文，體會(huì)感情1. 課件出示斗牛圖。這就是當(dāng)時(shí)的那幅斗牛圖?？纯串?huà)得 怎么樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言）請(qǐng)默讀，標(biāo)出人們“稱(chēng)贊”的話。看了大畫(huà)家的斗牛圖，圍觀的人怎么稱(chēng)贊的？把人們稱(chēng)贊的話 找出來(lái)畫(huà)上橫線【設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，創(chuàng)設(shè) 情景，讓學(xué)生由景生情

7、，這樣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在體會(huì)的 基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，效果會(huì)更好?！?、讀出人們“稱(chēng)贊”的話，理解“絕妙之作”。（1）讀商人的話，體會(huì)“絕妙之作”，（“絕妙之作”是說(shuō)斗牛 圖畫(huà)得怎么樣？好到什么樣呢？看到這樣的“絕妙之作”應(yīng)該怎樣 稱(chēng)贊？）從個(gè)別稱(chēng)贊到集體稱(chēng)贊；模仿商人的大腹便便讀。（師及時(shí)表?yè)P(yáng)讀出稱(chēng)贊語(yǔ)氣的學(xué)生）第7頁(yè)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案（2）讀教書(shū)先生的話，理解“畫(huà)活了”。還有誰(shuí)稱(chēng)贊這幅畫(huà)了？指名讀一讀。讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣，怎么讀才能“畫(huà)活了”？ “哎喲，畫(huà)活了的 感覺(jué)出來(lái)了 ”“老師聽(tīng)了你讀的話感到確實(shí)畫(huà)活了”（個(gè)別讀得不好 的，需加以引

8、導(dǎo)，他讀得“畫(huà)活了嗎”誰(shuí)能讀出畫(huà)活了的感覺(jué)？）師生共同讀書(shū)；學(xué)生自讀；同桌互相學(xué)一學(xué)教書(shū)先生，讀一讀 這句話；大家一起學(xué)學(xué)教書(shū)先生的樣子搖頭晃腦地讀。3、讀牧童的話就在這時(shí)，傳來(lái)一個(gè)炸雷似的聲音，是什么聲音？誰(shuí)讀一讀“炸 雷“似的聲音？（師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。讀出著急的心情。）個(gè)別讀；集體讀；加上動(dòng)作表演讀。4、讀戴嵩的話自己讀一讀，戴嵩這時(shí)是怎么說(shuō)的？大畫(huà)家是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？課文中是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？（理解“和藹”）教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案?jìng)€(gè)別讀；齊讀；表演讀。讀出和藹的語(yǔ)氣。5、讀牧童的話牧童說(shuō)戴嵩的畫(huà)哪畫(huà)錯(cuò)了？（個(gè)別讀；自讀。）同桌互相說(shuō)一說(shuō)，老師是畫(huà)

9、家，你是牧童，告訴老師哪兒畫(huà)錯(cuò)了？（體會(huì)牧童急于想把答案告訴畫(huà)家的心情，所以讀得要快。）學(xué)生自讀；加上動(dòng)作讀；指著課件表演讀用自己的話說(shuō)一說(shuō)戴嵩的畫(huà)哪兒畫(huà)錯(cuò)了 ？【學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上將文字內(nèi)化為自己的語(yǔ)言?！磕銖哪镣赋龃螽?huà)家的錯(cuò)誤中體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）板書(shū)：細(xì)心6、讀戴嵩的話戴嵩聽(tīng)了牧童的話，怎么說(shuō)的？（理解“指教” 一般是誰(shuí)指教誰(shuí)呢？大人指教小孩），從這里可以體會(huì)到戴嵩的什么？板書(shū)：虛心當(dāng)一下戴嵩，加上動(dòng)作連連拱手，說(shuō)：多謝你的指教。（讀出戴嵩虛心接受批評(píng)的語(yǔ)氣，并用動(dòng)作表演來(lái)理解“拱手”這個(gè)詞語(yǔ)）教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案學(xué)生加上動(dòng)作表

10、演讀。同桌互相拱手讀一讀。【尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)谧x、說(shuō)、評(píng)、演中進(jìn)行 充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，來(lái)進(jìn)一 步體會(huì)戴嵩的虛心和牧童的細(xì)心?！克摹⒆杂衫首x，總結(jié)升華1、分角色讀讀課文，你喜歡課文中的誰(shuí)？你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什 么？（同桌互相議一議，說(shuō)一說(shuō)）【設(shè)計(jì)意圖：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，把讀書(shū)過(guò)程屮的感受通過(guò) 表情、動(dòng)作等有聲語(yǔ)言盡情地表達(dá)岀來(lái)，既活躍了課堂氣氛，又培 養(yǎng)了學(xué)生的多種能力?！?、學(xué)生自由交流發(fā)言。五、指導(dǎo)寫(xiě)字教寫(xiě)“抹、商”（注意寫(xiě)字姿勢(shì)）1、同學(xué)們看看“抹”，是什么結(jié)構(gòu)？2、寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)該注意什么？3、和老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)。教學(xué)文本 I DOCUMENT T

11、EMPLATE 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案4、學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。5、糾正學(xué)生寫(xiě)得不規(guī)范的或者寫(xiě)錯(cuò)的地方。并讓學(xué)生再寫(xiě)兩遍。同樣教這個(gè)商字，注意：商字應(yīng)和摘的右邊區(qū)分開(kāi)。板書(shū)設(shè)計(jì)：畫(huà)家斗牛圖虛心和牧童畫(huà)錯(cuò)啦細(xì)心第二課時(shí)課時(shí)任務(wù)：1、復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的17個(gè)生字，完成寫(xiě)字任務(wù)。2、分角色有感情地朗讀課文。3、造句練習(xí)。4、練習(xí)有感情地口述課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固，檢查讀生字（組詞讀）。二、自由朗讀課文，注意讀好人物的對(duì)話。第12頁(yè)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案三、分角色朗讀（指名讀）角色分配：虛心的畫(huà)家，細(xì)心的牧童，圍觀的人（商人和教書(shū)先生），其他的話。注意讀出人

12、物不同的語(yǔ)氣。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、認(rèn)讀田字格中12個(gè)“我會(huì)寫(xiě)”的字并組詞。2、觀察田字格中生字的字形，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么。3、對(duì)于書(shū)寫(xiě)困難的字，老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。（注意書(shū)寫(xiě)握筆姿勢(shì)）4、學(xué)生展示自己認(rèn)為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字，師生評(píng)議，老師隨機(jī)指導(dǎo)。5、寫(xiě)得不規(guī)范的字，老師加以糾正，并讓學(xué)生再寫(xiě)兩遍。五、造句練習(xí)。1、出示例句：（小黑板）2、讀一讀例句。（注意重讀，讀屮領(lǐng)會(huì)）。3、口頭造句。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)口頭說(shuō)一句話。（1）從學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情中造句，如我一放學(xué)就出去站隊(duì)。（2）變換人稱(chēng)造句（這里不需要對(duì)學(xué)生講出人稱(chēng)這個(gè)概念）。如媽媽一起床就做飯。（3）放眼觀察，引向大自然。如風(fēng)箏一飛起來(lái)就很高。春天一來(lái)到，小草就發(fā)芽了。【通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，學(xué)生將文字和自己的生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),通俗易懂，并且通過(guò)層層遞進(jìn)式的練習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，為說(shuō)一大段話積累語(yǔ)言，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！?、做到新課堂上（第四題）。5、交流自己造的句了。六、練習(xí)口述這個(gè)故事。讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上，表演口述這個(gè)故事。（注意：學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的地方教師可稍做提示）教學(xué)文本 I DOCUMENT T