從《童年情景》欣賞教學(xué)中得到的

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁(yè)碼：第4頁(yè) 共4頁(yè)從童年情景欣賞教學(xué)中得到的從童年情景欣賞教學(xué)中得到的啟示案例描述： 六年級(jí)的同學(xué)雖然外表已經(jīng)長(zhǎng)大成人，但他們的內(nèi)心還有天真，稚氣的一面，所以我們?cè)谝魳方虒W(xué)中要顧和到他們的兩面性。例如，在童年情景的欣賞中，一位老師是這樣布置的： 首先談話引入：我們每個(gè)人都要經(jīng)歷一個(gè)人生的歷程，這就是童年少年青年老年，同學(xué)們已經(jīng)經(jīng)歷了童年時(shí)期，現(xiàn)在正值少年時(shí)期，今天我們一起作一個(gè)回憶：童年的時(shí)候你曾經(jīng)喜歡哪些游戲？最難忘的事是什么？童年時(shí)候有夢(mèng)想嗎？你的夢(mèng)想是什么？這樣就勾起了大家對(duì)童年的回憶，同學(xué)們非常興奮，完全沉溺在童年的幸福生活中。 討論后，他讓大家

2、聽夢(mèng)幻曲和捉迷藏，讓同學(xué)在音樂中體會(huì)童年生活。然后提問：這兩首曲子速度一樣嗎？請(qǐng)你聯(lián)系歌名，說說他們各自表達(dá)了怎樣的情緒？小朋友們?cè)谟懻撝薪Y(jié)合歌曲，同時(shí)也聯(lián)系了實(shí)際發(fā)表了不同的看法，課堂氣氛也活躍了起來。有的同學(xué)說，捉迷藏是一種快樂的游戲，小朋友你追我趕，所以他的旋律應(yīng)該是歡快的，活潑的，而夢(mèng)幻曲主要描述的是夢(mèng)的意境，而做夢(mèng)讓人感覺的是虛無飄渺，不著邊沿的，是在睡夢(mèng)中進(jìn)行的，所以整個(gè)環(huán)境應(yīng)該是柔和的，優(yōu)美的 從這里可以看出，同學(xué)對(duì)樂曲的理解已經(jīng)有所進(jìn)步。 緊接著，他讓同學(xué)用線條描繪出夢(mèng)幻曲旋律的起伏變化，有些同學(xué)有一定的難度，他就讓同學(xué)隨音高畫點(diǎn)，然后將這些點(diǎn)連線，直觀體會(huì)捉迷藏的旋律起伏變化

3、。同時(shí)，讓同學(xué)觀看投影（捉迷藏）并欣賞音樂，閉上眼睛欣賞夢(mèng)幻曲，協(xié)助同學(xué)進(jìn)一步感悟音樂的涵義。 最后，讓同學(xué)一起來做做游戲（捉迷藏的戲），一起體會(huì)童年生活的快樂。從活動(dòng)中，游戲中重現(xiàn)童年情景，同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也就更高了。輕松地掌握了教學(xué)內(nèi)容。 反思與研究 二十一世紀(jì)是發(fā)明的時(shí)代，我們要培養(yǎng)發(fā)明型人才，要從小對(duì)同學(xué)進(jìn)行高層次思維方法的開發(fā)。音樂是“大腦的體操”，在音樂教學(xué)中要培養(yǎng)發(fā)展同學(xué)的想象與聯(lián)想能力，特別是與之相關(guān)的非智力因素?zé)崆?、毅力、信心，活潑開朗的個(gè)性。在音樂教學(xué)中，我們首先要注重同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是求知的興奮感和勝利感的結(jié)晶，是在教師的不時(shí)引趣、啟發(fā)、聯(lián)系、發(fā)明、反饋

4、的過程中形成和發(fā)展的。在欣賞課教學(xué)中，假如我們不拘于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和講解，鼓勵(lì)他們自由想象，突破常規(guī)的思想意識(shí)，必將有利于他們理解歌曲，更有利于他們的個(gè)性發(fā)展。 那么，如何把欣賞課變得生動(dòng)有趣呢？ 1 引導(dǎo)同學(xué)引起與主題有關(guān)的共鳴 作為一名教育工作者，我們除有必要了解同學(xué)心理學(xué)等理論知識(shí)外，實(shí)踐中也要走進(jìn)他們的生活，走進(jìn)他們的心靈世界，破解他們的心理密碼，吸取他們天天都在生長(zhǎng)著的鮮活生動(dòng)的聰明和智慧。在此課的教學(xué)中，通過提問，激起同學(xué)們對(duì)童年生活的回憶，引導(dǎo)他們想象捉迷藏，從而，讓他們輕松地體會(huì)曲子的意境。 2 感性與理性相結(jié)合，淡化知識(shí)性。 在小學(xué)階段，同學(xué)還不具備嚴(yán)密的邏輯思維，只局限在既懂又不懂，既合邏輯又不合邏輯的感性層面上?！霸绞峭瑢W(xué)熟悉的就越容易被小朋友們接受和喜愛?！弊吭S婭老師說：“個(gè)人只要能從音樂欣賞中獲得積極的教益，無論這種教益是理性考慮、情緒體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)或形象的聯(lián)想，對(duì)音響形成的贊嘆或迷戀，還是感官或機(jī)體的娛悅，都應(yīng)供認(rèn)其是音樂欣賞的正當(dāng)價(jià)值。”通過這節(jié)課的教學(xué)，同學(xué)主動(dòng)、愉悅地參與欣賞，并初步了解其情緒和旋律走向，最后參與活動(dòng)，使同學(xué)受益非淺。 綜上所述：小學(xué)的音樂欣賞課應(yīng)攆棄保守的灌輸式的以掌握知識(shí)為目的的教學(xué)方式，重在讓同學(xué)主動(dòng)參與和感受，愉悅地學(xué)習(xí)，潛移默化深入作品。以取得更大的進(jìn)步。 案例點(diǎn)評(píng)： 教師利用同學(xué)的親身經(jīng)歷，吸引同學(xué)全神