探索技工學?！稒C械制圖》和《CAD》課程整合

1、文章來源 畢業(yè)論文網(wǎng) 探索技工學校機械制圖和cad課程整合文章來源 畢業(yè)論文網(wǎng) 摘要：機械制圖和cad是技工院校開設(shè)的兩門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，目標是培養(yǎng)學生的空間思維能力，掌握機械制圖基本理論和國家標準，能識圖、繪圖，并具備計算機輔助繪圖能力。在傳統(tǒng)的教學安排中，這兩門課程是獨立開設(shè)的，這種分離存在很多弊端，兩門相關(guān)聯(lián)的課程單獨授課，導致內(nèi)容重復、課時增加、教學效果一般。如何整合機械制圖和cad課程成為我們制圖教學探索的出發(fā)點。筆者認為將兩門課有效整合，進行一體化教學，將機械制圖作為cad 的理論背景，cad作為機械制圖的有力工具，兩者互相促進，從而提高課程的教學效果。關(guān)鍵詞：機械制圖 cad 一

2、體化教學高新技術(shù)的快速發(fā)展，使得很多行業(yè)有了翻天覆地的變化，cad 技術(shù)廣泛應用于計算機、交通運輸、機電、工民建等專業(yè)方面。它將工程設(shè)計人員從繁瑣的手工繪圖中解放出來，故機械類專業(yè)的學生cad 學習具有重要的意義，但學校傳統(tǒng)的安排模式為機械制圖和cad為兩門獨立的課程來進行實施。即機械制圖結(jié)業(yè)后統(tǒng)一到計算機中心進行為期4 周的cad學習。筆者多年學校教學工作實踐認為機械制圖和cad內(nèi)容重疊，雖然增加了課時，但教學效果差，存在一定的弊端。若科學整合進行一體化教學，效果將大大改觀。一、傳統(tǒng)分割教學模式存在的弊端當前，很多學校把機械制圖和cad這兩門關(guān)系密切的課程分割開來，雖然增加cad 的4 周課

3、時，但教學效果較差，存在一定的弊端。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、機械制圖學習階段學生開始學沒有很好的空間概念，投影直觀性差，學生難于掌握，教師講解困難，效果一般，導致有的學生失去了學習的信心。掛圖、模型靈活性差，使用有很大局限性，還不配套，有些細節(jié)的地方會給學生造成錯誤的理解。手工繪圖效率低，課堂練習占用大量課時，學習效率低下。2、cad學習階段教學在機械制圖課程結(jié)業(yè)之后，部分內(nèi)容重復。機械制圖的知識點已比較生疏，須重新復習。學生的學習目標是考證，而忽略了實踐能力和設(shè)計能力的有效培養(yǎng)。二、分析機械制圖和cad課程關(guān)系機械制圖是培養(yǎng)學生空間思維，樹立三維圖形和動手繪圖能力的課程，是cad 技術(shù)中

4、必不可少的重要基礎(chǔ)。如果沒有機械制圖知識，即使會使用cad，也將僅僅是一個描圖員，因為也不可能創(chuàng)造出新的應用圖形及機械圖紙。cad技術(shù)是現(xiàn)代化制圖的需要，它作為計算機輔助設(shè)計軟件具有甩圖板功能，是開創(chuàng)思維發(fā)展的工具。它大大提高了繪圖效率，加速新產(chǎn)品開發(fā)的實用技術(shù)。三、如何整合機械制圖和cad課程將兩門課程合并成一門課講授，在計算機中心操作autocad軟件授課，ppt 課件先介紹機械制圖的基本知識點，后講解cad繪圖技巧來代替課堂手工繪圖練習，從而大大提高課堂的教學效率，以cad為主，機械制圖為輔，以機械制圖為線貫穿始終。兩者兼顧，既應用了機械制圖國家標準又適應了cad 的先進性，既在頭腦中建

5、立了三維立體圖形，又應用計算機繪制了圖形，使學生結(jié)合機械制圖作圖法，進一步深入與透徹理解cad 命令。cad教學考核不再以考證為唯一手段，過程考核、項目考核也被整合入教學。通過校企合作，將企業(yè)課題引入課堂，讓學生介入項目實施。充實開發(fā)教學資源，給學生提供實踐機會。讓學生參與造型設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計及后期出圖或施工圖樣的校對，教師指導學生進行，項目驅(qū)動式教學，消除了學生對制圖課圖形抽象、線條繁瑣的恐懼感，提高了課程的趣味性，從而激發(fā)了學生的求知欲。有利于對學生實踐能力和設(shè)計能力的培養(yǎng)。四、結(jié)束語機械制圖與cad兩門課程有機結(jié)合的整合，不僅增加了學生的學習興趣，有效地提高了學習效率，教學中兩門課程相互貫通，使傳統(tǒng)的機械制圖課程顯示出極大的活力。收到精采的教學效果。當然將兩門課整合為一門課，作為制圖教師必需既熟悉機械制圖的基本知識，又熟悉cad 軟件的使用，才能將cad 軟件的優(yōu)勢慢慢應用到制圖課教學中，才能使兩門課程做到真正有機整合。參考文獻：1 陳龍,淺談機械制圖與autocad教學的有機連系j,中國新手