六年級(jí)數(shù)學(xué)：閱讀圓周率歷史教學(xué)反思(參考文本)

1、教學(xué)文本DOCUMENT TEMPLATE六年級(jí)數(shù)學(xué)：閱讀II周率歷史教第3頁(yè)學(xué)反思（參考文本）Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also asubject that improves peoples judgment, analysis, and comprehension abilities（數(shù)學(xué) 教案）學(xué)校：年級(jí)：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案六年級(jí)數(shù)學(xué)：閱讀圓周率歷史教學(xué)反思（參考文本）教材簡(jiǎn)介:數(shù)學(xué)是一種工具學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)

2、科的基礎(chǔ)，同時(shí)還是提高人的 判斷能力、分析能力、理解能力的學(xué)科，本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)六年級(jí)數(shù) 學(xué)科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提高自身技能，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編 寫(xiě)，可以放心的進(jìn)行教材使用。數(shù)學(xué)閱讀在課程改革Z前的教材中從未涉及，就是在課程 改革之后的教材屮也很少安排。在和學(xué)生對(duì)“圓周率的歷史”的共 同解讀之后，有了許多收獲，也留下了一些思考：1、豐富的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取這部分內(nèi)容非常豐富，他們也非常感興趣，同時(shí)，作為現(xiàn)代城 市的孩子，他們也有能力利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等自主獲取圓周率歷史的 相關(guān)知識(shí)。事實(shí)證明，他們可以獲得相關(guān)的大部分資料。2、大量的信息，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享圓周率歷史的信息量非常

3、大，一個(gè)人獲取的信息可能各有不同, 此外，學(xué)生的獲取信息的能力也各有差異，他們需要分享。在本節(jié)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 課中，我把“分享”作為主線，給他們?cè)O(shè)計(jì)好分享的步驟，主持分 享的過(guò)程。他們?cè)诜窒碇谢ハ鄬W(xué)習(xí)，了解圓周率的歷史、數(shù)學(xué)思想、 民族自豪感3、深?yuàn)W的數(shù)學(xué)思想和知識(shí)，需要怎樣的引導(dǎo)和解釋在圓周率的歷史屮，涉及到許多深?yuàn)W的數(shù)學(xué)思想和知識(shí)，有極 限思想、概率思想、外切、內(nèi)接、勾股定理等，雖然本節(jié)課的重點(diǎn) 在感受圓周率的這一歷史文化，但這些深?yuàn)W的數(shù)學(xué)思想和知識(shí)，他 們不會(huì)熟視無(wú)睹，他們渴望了解。因此，我準(zhǔn)備了多媒體資料，給 他們適當(dāng)了解的機(jī)會(huì)，但學(xué)生在接觸的過(guò)程屮，似乎明白了一些， 但也有一部分學(xué)生感覺(jué)疑問(wèn)越來(lái)越多，怎樣的引導(dǎo)才