部編版小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》公開課優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)設(shè)計

1、“自主互助”式智慧課堂教師課案執(zhí)教學(xué)科冊數(shù)單元 / 課時內(nèi)容鄉(xiāng)下人家上課時間教 材 解 讀本文正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上依著時 令開放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來的嫩筍，那覓食雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人 家在門前的樹陰下邊吃晚飯，邊閑話家常，其樂融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜進(jìn)入夢鄉(xiāng)。 文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸 實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的 家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。作者還通過對動植物擬人化的描寫來表達(dá)

2、自己的感情，如“幾場春雨過后，到那里走走，常常會 看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”，“聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去”， 紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來，都體現(xiàn)了作者喜愛鄉(xiāng)村生活的感情。教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村 生活的美好，教學(xué)難點一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，特別是從未接 觸過農(nóng)村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1認(rèn)識 5 個生字，會寫 14 個生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、 覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠

3、花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜” 等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。 3感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方 法。課前課前預(yù)習(xí)三部曲：（1）語文書（讀課文至少三遍圈畫生字新詞 提出 2-3 個有價值的問題）（ 2）詞語手冊（讀詞義及積少成多詞語至少三遍嘗試完成舉一反三）（ 3）黃岡小狀元（熟讀反義詞、近義詞了解多音字組詞）（4）完成試學(xué)單學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)預(yù)案課前復(fù)備一、情景體驗導(dǎo)入1、今天我們要踏上鄉(xiāng)間的小路，哼著鄉(xiāng)間的小曲，嗅著鄉(xiāng)間的芬芳，開始我

4、們的 鄉(xiāng)間之旅了 ! （板書課題）1自主互助”式智慧課堂教師課案二、再讀課文，整體感知1、通過預(yù)習(xí)，相信大家一定對課文有所了解了，請再次快速地讀讀課文，讀完之 后想一想：作者筆下的鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一兩個詞或者一句 話概括。課2、其實啊，作者在課文里面也用了一個自然段來表達(dá)自己對鄉(xiāng)下人家的感受！快速瀏覽找一找是哪個自然段寫作者對鄉(xiāng)下人家的感受？ （出示句子）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的 風(fēng)景。3、簡潔地說，作者對鄉(xiāng)下人家的感受是（獨特、迷人）板書 獨特、迷人這兩個詞如何理解？（獨特是特別，迷人是景色宜人，使人流連忘返。） 對啊，鄉(xiāng)下人家那獨特、迷人

5、的景色，讓我們流連忘返中 三、內(nèi)容理解體會感情品讀第一自然段 過渡：老師知道有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想去看看了。讓我們沿著鄉(xiāng)間的小 路，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受那獨特、迷人的風(fēng)景。作者先帶我們到了鄉(xiāng)下人家的 哪里？請大家讀第一自然段，用“”做上標(biāo)記。 （板書：屋前） （1）請同學(xué)們大聲朗讀第一自然段，你從哪些詞、句中感受到那份獨特、那份迷 人？（ 2）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子： 當(dāng)花兒落了的時候， 藤上便結(jié)出了青的、 紅的瓜， 它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉可愛多了。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著 一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。師：你從哪兒

6、讀到它的獨特和迷人？ （從“別有風(fēng)趣的裝飾” 感受到了它的獨特） 理解“裝飾”指身體和物體表面加些東西，使之美觀?；蛘艺覍W(xué)生有否佩戴裝飾， 請她站起來說：你們看這就是她頭上的裝飾，這樣一裝飾使她更可愛了。 師：課文中的裝飾又是指什么？ 師：為什么說這是別有風(fēng)趣的裝飾呢？同學(xué)們，春天來了，你看春姑娘輕輕的拂 過棚架，你仿佛看見棚架上長出了（長出了很多嫩綠的新芽）哎呀，夏天到了， 棚架上開始開花結(jié)出了（小瓜）秋天到了呢？（秋天到了，這些小瓜成熟了）是 啊，這些裝飾會不斷的（成長，不斷的變化）請同學(xué)們再把句子讀一讀。 師：這些裝飾在城里常見么？那城里高樓前常見的裝飾是什么？ 師：出示圖片讓學(xué)生對比說

7、出感覺：獅子顯得氣派，旗桿顯得莊嚴(yán)，青、紅的瓜，9碧綠的藤葉，這些植物的色彩明麗，生機(jī)勃勃，與威武的獅子、莊嚴(yán)的旗桿相比 就顯得別有風(fēng)趣。師：是啊，作者用了對比的方法，突出了鄉(xiāng)下人家獨特迷人之處，表達(dá)了作者對 鄉(xiāng)下人家的喜愛之情，同學(xué)們，你們喜歡嗎？把這種喜歡讀出來。師：難怪作者要這樣贊嘆，一起讀鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)， 都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。四、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段1、走過屋前，作者又把我們帶到了哪里呢（板書：門前）2、門前又有些什么景物呢？（板書：花）3、課文是怎樣描寫門前景物的？小組合作找到讀一讀，思考：門前的花有什么特 點呢？ 隨機(jī)點撥：誰知道“依著時令，順序開放”

8、的意思？（按照不同季節(jié)，有順序的 開放） 師：出示花的圖片。春天到了，粉紅的什么花開了？（芍藥花）春末夏初的時候， （鳳仙花開了） ，夏天的時候， （雞冠花開了） ，秋天的時候， （大麗菊開了） 。這就 是依著時令，順序開放 師：看到花兒這樣的景象讓你想到一個什么詞？（鮮艷奪目、五彩繽紛） 師：課文中，作者用了兩個詞語來形容這些花，是什么？（樸素和華麗） 師：這是一對什么詞？（反義詞） 師：作者為什么這些花的開放樸素而華麗呢？（在農(nóng)村常見所以樸素，但花開放 是又那么的五彩繽紛、光彩奪目，所以作者說“樸素中帶著幾分華麗” ） 師：是啊，作者正是用了這么一對看似矛盾的詞讓我們體會到鄉(xiāng)下人家門前的這

9、 一派（獨特的農(nóng)家風(fēng)光） 師：難怪作者要這樣贊嘆，一起讀鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)， 都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。5、門前的鮮花輪綻圖欣賞完了，作者又帶我們來到了哪里？（板書：屋后）7、在這里你看了什么景物？（板書：竹、春筍）課件出示竹林圖：8、作者是怎樣描寫竹林的？ （課件出示上圖文字內(nèi)容） 讀一讀， 你有什么感受？9、幾場春雨過后，作者建議我們?nèi)ツ抢锟纯?，這時你又會看到一幅怎樣的風(fēng)景 畫？幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。鮮花輪綻是一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光，你還拍到了什么？ 師：從哪個字你了解到獨特？（探）師：這個“探”字是什么意思（長） ，那作者為

10、什么不用長，而用探呢？（春筍如 一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉謎藏一樣從土里探出頭，那樣生機(jī)勃勃。 ）你感受到 什么？你能把這份可愛讀出來嗎？（評價：作者多喜愛他們啊，把他們當(dāng)成了人 來寫，誰來讀？）讓我們再來讀讀這段文字，感受這份生機(jī)?，F(xiàn)在你能把想象到的“雨后春筍”的畫面寫下來嗎？ （自主寫、交流） 小結(jié)：屋前鮮花開，屋后春筍冒，鄉(xiāng)下人家簡直成了一個天然的植物園，讓我們 再次來感受這獨特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。齊讀第二自然段。師：難怪作者要這樣贊嘆，一起讀鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)， 都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。五、總結(jié)歸納鋪墊下文 1、長藤綠葉青紅瓜，繁花綠竹雨后筍，不知不覺間，我們已經(jīng)欣賞

11、了鄉(xiāng)下人家那 么多美好的景物，讓我們一起來回顧一下，沿著鄉(xiāng)間的小路，作者都帶著我們?nèi)?了鄉(xiāng)下人家哪些地方？作者是按照什么順序進(jìn)行描寫的？（板書：空間順序） 2、我們跟著作者，一路上發(fā)現(xiàn)無論在屋前、門前還是在屋后，到處是如詩如畫的 美景，就是這樣的鄉(xiāng)下人家，真真切切的讓我們感受到了“鄉(xiāng)下人家，不論什么 時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。其實鄉(xiāng)下人家的美又何止這 些呢，下節(jié)課我們繼續(xù)去了解鄉(xiāng)下人家，走近大自然，用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心靈 去感受美，這節(jié)課我們學(xué)到這里。課后板 書 設(shè) 計21 、鄉(xiāng)下人家獨特 迷人 屋前 空間順序 門前 花屋后 竹、春筍執(zhí)教學(xué)科冊數(shù)單元 / 課時第二課時內(nèi)容鄉(xiāng)

12、下人家 上課時間教 材 解 讀本文正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上依著時 令開放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來的嫩筍，那覓食雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人 家在門前的樹陰下邊吃晚飯，邊閑話家常，其樂融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜進(jìn)入夢鄉(xiāng)。 文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸 實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的 家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。作者還通過對動植物擬人化的描寫來表達(dá)自己的感情，如“幾場春雨過后，到那里走走，常常會 看見許多鮮

13、嫩的筍，成群地從土里探出頭來”，“聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去”， 紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來，都體現(xiàn)了作者喜愛鄉(xiāng)村生活的感情。教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村 生活的美好，教學(xué)難點一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，特別是從未接 觸過農(nóng)村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1認(rèn)識 5 個生字，會寫 14 個生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、 覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜” 等詞語。

14、2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。 3感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方 法。課前課前預(yù)習(xí)三部曲：（1）語文書（讀課文至少三遍圈畫生字新詞 提出 2-3 個有價值的問題）（ 2）詞語手冊（讀詞義及積少成多詞語至少三遍嘗試完成舉一反三）（ 3）黃岡小狀元（熟讀反義詞、近義詞了解多音字組詞）（4）完成試學(xué)單學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)預(yù)案課前復(fù)備一、回顧談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著作家陳醉云先生走進(jìn)了鄉(xiāng)村人家，粗粗領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人 家屋前、屋后那獨特、迷人的風(fēng)景。難怪作者感嘆道：鄉(xiāng)下人

15、家，不論什么時候， 不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。二、自由選擇自己喜歡的一個生活場景來體會。 你從哪些語句中體會到了鄉(xiāng)下人家散發(fā)著的獨特、迷人的美？（小組合作學(xué)習(xí) 36 自然段） 生活場景一：院里雞群覓食課 師過渡：再看看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨特、迷人呢？1、如生說雞 師：指名讀，讀了這段文字，你有什么感受？ 評價：多么溫馨的一家人呀！誰 來讀！2、聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。給你留下了什么印象？ 生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。師：有了這濃密的竹林，這空闊的場地，鄉(xiāng)下人家自然總要要養(yǎng)幾只雞，所以說，中 引讀：“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。 ”3、小結(jié)：威風(fēng)的

16、雄雞，忙碌的母雞，可愛的小雞，生活得多么歡暢?。?生活場景二：小橋流水戲鴨1、鄉(xiāng)下人家的屋后倘若有一條小河，那么，引讀“在石橋旁邊，在綠樹陰下，會 見到一群鴨子，游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦 女在搗衣，它們也從不吃驚。 ”師：你眼前仿佛看到了什么呢？ 生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。2、引導(dǎo)理解：搗衣 師：即使聲音再響，激起的水花再大，它們也，引讀： “也從不吃驚。 ”可見這些 鴨子怎樣？生：自由表達(dá)看法。 （大膽、人與鴨為善、習(xí)慣成自然） 師：多么自由多么 快樂的一群鴨子呀！我們一起來讀一讀。 生：齊讀本段。4、小結(jié)：確實，引讀（最后一段） 。 鴨子與人類就像朋友一樣，和

17、睦相處，真好！ 生活場景三：傍晚門前吃飯1、我們剛才跟著作者的腳步來到鄉(xiāng)下人家的房前屋后。時間過得真快，此時太陽 已經(jīng)落山了，正當(dāng)我們準(zhǔn)備回去的時候，熱情的鄉(xiāng)下人家邀請我們留下來吃晚 飯。師：自己讀讀這段話， 此時你看到了什么？聽到了什么呀？生： 自由讀本段。師：隨意地走向?qū)W生中間，親切地問： “你坐在哪里吃晚飯呀？”親切地問另一學(xué) 生 :“你邊吃晚飯看到了什么呀？” 有意識地引導(dǎo)， 抬頭望望屋前， 低頭看看腳邊，那小河里呢？再問另一學(xué)生： “你聽到了什么呀？” （農(nóng)民們在談?wù)撌裁囱?？?師：在這種環(huán)境下吃飯，你有什么感受？生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。師：能把你的感受通過朗讀表達(dá)出來嗎？生：嘗試?yán)?/p>

18、讀。師：口中品著美食，眼中賞著美景，心中想著豐收，心情能不舒暢嗎？ 師：誰 再來讀？ 生：嘗試?yán)首x，抒發(fā)情感。2、天上紅云片片， 鳥兒鳴聲啾啾， 周圍花兒朵朵， 屋后綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)， 晚餐笑聲串串，這樣“天高地闊”地吃飯，能說不獨特、迷人嗎？ 生：齊讀本段。3、這就是鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景，這樣的畫面給你什么樣的感覺？ 師：誰能通過朗讀把這幅自然、和諧的畫面展示在我們眼前？ 生：指名一人讀。評價：這一幅幽雅、恬靜的畫面，怎能不激起我們對鄉(xiāng)下人家的向往之情？有靜 有動，有聲有色，有景有人，作者給我們描繪了一幅多么生動有趣的田園風(fēng)景畫 ??！師：來，咱們再把這句話美美地讀一讀。 （配上音樂） 生：齊讀。 師：我們不禁感嘆：引讀（最后一段） 。5、看來，他們相處得很自然、和諧。 生活場景四：秋蟲伴人入眠1、秋天的夜晚，如果住在鄉(xiāng)下人家你還能聽到什么？ 師：那你來讀一讀