2019七上《世說新語》教學設計.doc

1、七上世說新語教學設計教學目標情感、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。教學重點誦讀課文，積累文言詞語。理解文中的教育意義。課前準備學生：準備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復述課文。查閱有關作者及作品的資料。教師：查閱有關作者及作品的資料。教學方式：誦讀、復述、疏通、討論，多媒體輔助教學。內(nèi)容概述這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事。 詠雪講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠

2、絮之才。 陳太丘與友期講的是漢末名士陳紀七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學生學習起來相對容易一些。教學設計第 1頁一、課前兩分鐘訓練(講故事 )請一名同學講述“司馬光砸缸”或其他故事。二、導入：同學們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢 ?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。好嗎?參考資料 世說新語是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、 軼事，以短篇為主， 在寫法上一般都是直敘其事。世說新語全書原 8

3、 卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等 36 門，詠雪選自“言語”一門， 陳太丘與友期選自“方正”一門。三、研讀課文1 、教師教讀( 由于學生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時，要求學生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。)2 、學生自由練習朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。 ( 學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當堂成誦。)3 、疏通文意教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點第 2頁勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、

4、“期行”等。把不理解的詞句讓學生提出來，全班一起討論解決。必要時 ; 教師精講點撥。 ( 教師要提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。 )四、自主、合作探究1 、教師導學以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式，由學生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導。要求學生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時，教師加以點撥。 ( 可不必考慮學生提出問題的順序，教師靈活把握， 如重點問題尚未提出，可由教師提出。 )詠雪問題組：( 可根據(jù)學生提出的問題而定)a. “寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍 ?b. 聯(lián)系上

5、下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?c. 文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?d. 撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好 ? 同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。(學生可能從不同角度回答，教師都應給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學生拓展思維。)第 3頁教師小結(jié)過度 ：以上的學習，同學們采用自主合作探究的學習方式，學習得很好。運用以上的學習方式學習下一篇，希望同學們的收獲更大。陳太丘與友期問題組：a.文中“君”、“家君”、“尊君”等稱謂有什么不同?b.“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤?c.元方“入門不顧”是否失禮

6、? 說說你的看法。d. 拓展討論：家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的 ?談談你的具體做法。五、作業(yè)完成課后練習一、二、有興趣的同學可以再查閱世說新語 ，講給其他同學聽。六、教學反思：本教案設計能從培養(yǎng)學生學習興趣入手，聯(lián)系生活實際，注重所學知識的運用，是這節(jié)課的重要的內(nèi)容。以“自主、合作探究”的方式，讓學生閱讀淺易日文言文，積累文言詞語，學習中華民族的優(yōu)秀文化，有助于培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。補充：第 4頁綜合性學習：我愛我家活動目標 感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。 養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習慣。 培養(yǎng)口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。

7、圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融人真情實感。教學重點訪談、寫作和評價活動設想學生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材，因此作文時有些同學要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實感。本次活動指導將以此為突破口， 交給學生搜集素材的方法， 提倡說真話、訴真情。另據(jù)課程標準的寫作評價建議，打算讓學生對作文進行自評、互評，并在此基礎上由學生推選代表講評自選范文。教師僅在各階段進行指導和最終進行評價。課前準備一、思考回顧讓學生回顧本單元課文 風箏、散步、詩兩首 和世說新語兩則等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在作者

8、筆下，第 5頁更縈繞在每一位同學身邊。讓學生根據(jù)自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項，再作具體的訪談指導。二、訪談指導 選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學，應在作文前與父母聊一聊相應的話題。可以和父母一起翻翻舊相冊，聽他們講講照片后面的故事 ; 可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。 選擇“媽媽的嘮叨”的同學，應靜下心來聽聽媽媽嘮叨的內(nèi)容，和爸爸談一談關于“媽媽的嘮叨”的話題。三、談話指導 無論選擇哪一項活動，在與父母交談時都應該注意擬好談話提綱。內(nèi)容包括：向父母介紹本次語文活動的內(nèi)容和訪談的目的 ;

9、 你需要得到父母哪些方面的幫助 ; 了解家庭故事過程中遇到的實際問題 ( 如詢問故事發(fā)生的時間、地點、經(jīng)過，故事涉及到哪些人，等等 ) 。 尊重長輩，文明禮貌，避免爭吵。 與父母交流自己的內(nèi)心感受。 做好訪談記錄。四、作文要求 文從字順，內(nèi)容充實，文面工整。第 6頁 敘事具體，能體現(xiàn)親情可貴，有真情實感。 字數(shù)： 600 左右。五、評改指導和要求( 讓學生對作文的基本原則、要求和寫作技巧有切身的體會，并自己發(fā)現(xiàn)作文的優(yōu)點和問題，往往更能促進學生作文水平的提高。所以，本次作文評價將在老師的指導下交給學生自行完成。教師的指導主要是制定評分細則和對學生白評、互評的具體要求。 )1 、根據(jù)作文要求確定

10、評分細則( 滿分 100 分) ：a. 文從字順，滿分 20 分。 ( 錯別字 2 個扣 1 分，病句 1 句扣 1分。)b. 敘事具體，能交代清楚事情的來龍去脈，滿分30 分。c. 能體現(xiàn)出“我愛我家 ( 人) ”的主題，有真情實感，滿分30 分。d.內(nèi)容充實 10 分，文面工整5 分，字數(shù)達標5 分。2 、指導學生進行自評、互評 自評：a. 朗讀作文，發(fā)現(xiàn)和修改錯別字、病句。b. 細心閱讀，根據(jù)評分細則對自己的作文逐項評價。C. 寫 50 字總評。 互評：a. 四人一小組共同評改，每組四篇，要有旁批，有50 字第 7頁總評，有四人簽名。b. 各大組挑選出范文兩篇，并推選兩人下次課講評。(范文選擇不一定要最好的，可以選擇大眾化的，更有針對性 ; 或者選擇質(zhì)量較差的，善意的指出問題并提出修改建議，讓每一位同學都能從中受益。)3 、學生講評(把作文講評交給學生去做，一方面可以強化這種認識和體會，另一方面也極大地激發(fā)了學生的興趣和積極性。但學生講評成功與否， 關鍵看教師有沒有指導，指導是否到位。 )初次試講，學生往往可能只是泛泛而談，如“我覺得這篇作文文從字順，內(nèi)容具體，但有少量錯別字”等，教師此時可以指導學生結(jié)合作文中的語句、段落進行評價，如“