人的性別遺傳教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人的性別遺傳教學(xué)設(shè)計(jì)唐河縣桐寨鋪二中趙如坤一、教學(xué)內(nèi)容分析人的性別遺傳 一課，主要講述了人的性別差異由性染色體決定的， 并要求學(xué)生知道生男生女的道理， 理解生男生女機(jī)會(huì)均等。 這部分教學(xué)內(nèi)容， 實(shí)質(zhì)上是性別決定和性別遺傳知識(shí)的入門知識(shí)。二、教學(xué)對(duì)象分析性別是一種特殊的性狀， 生男生女的奧秘又是一個(gè)十分敏感而重要的生物學(xué)問(wèn)題，八年級(jí)的學(xué)生對(duì)此有濃厚的興趣。 學(xué)生以前學(xué)過(guò)人的生殖和發(fā)育以及生物的遺傳知識(shí)， 對(duì)本課內(nèi)容的理解會(huì)有幫助， 但學(xué)生沒(méi)有學(xué)減數(shù)分裂等知識(shí)， 所以有些內(nèi)容不宜講得過(guò)深。 另外，社會(huì)上某些地區(qū)的一些人仍存在重男輕女的思想，部分學(xué)生有可能受到來(lái)自社會(huì)或家庭的影響， 也有這樣的想法，

2、 希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生科學(xué)地理解和正確對(duì)待生男生女的問(wèn)題。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)（1）說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定的；（2）解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。2、能力目標(biāo)（1）能正確寫出生男生女的遺傳圖解；（2）鍛煉學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力以及運(yùn)用多種渠道收集、篩選、利用信息的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。3、情感目標(biāo)（1）能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問(wèn)題，能夠?qū)π詣e歧視現(xiàn)象作出正確的評(píng)價(jià)。（2）大致了解性別比例失調(diào)對(duì)社會(huì)和國(guó)家潛在的危害。四、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過(guò)分析男女染色體圖片，闡明人的性別差異是由性染色體決定的。五、教學(xué)難點(diǎn)從實(shí)際生活、實(shí)踐過(guò)程和理論

3、上三方面論證生男生女機(jī)會(huì)均等。六、教學(xué)方法從生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，力求在觀察、探究分析、操作、嘗試、交流合作等過(guò)程中，促使學(xué)生自主探究合作式學(xué)習(xí)，營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的情感， 體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)， 形成有效的學(xué)習(xí)策略， 從中學(xué)到一些思考問(wèn)題的方法。七、課前準(zhǔn)備自制課件，設(shè)計(jì)學(xué)案；八、課時(shí)安排1 課時(shí)九、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示多媒體課件：讓學(xué)生欣賞小寶寶的照片。設(shè)疑：你們能判斷出他們的性別嗎？生男生女到底是怎么回事？這與遺傳有關(guān)嗎？帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)新課：第四節(jié)人的性別遺傳。（二）學(xué)習(xí)新課1、男女染色體的差別（1）請(qǐng)大家將課本打開(kāi)到36 頁(yè)，大聲朗讀男女染色體的差別一段，

4、從文中捕捉信息。性染色體發(fā)現(xiàn)史：1902 年，美國(guó)細(xì)胞學(xué)家麥克郎發(fā)現(xiàn)男性染色體。1905 年，美國(guó)細(xì)胞學(xué)家威爾遜和斯特蒂文特進(jìn)一步區(qū)分性染色體即男性XY，女性 XX。設(shè)疑：你能在圖中找到他們嗎？（2）出示多媒體課件，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察經(jīng)整理后的男女成對(duì)染色體排序圖，同時(shí)思考下面的討論題：在男性和女性的各23 對(duì)染色體中，哪一對(duì)被稱為性染色體？?jī)蓤D中，哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅是女性的染色體？圖中哪條染色體是Y染色體？它與 X染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么？想一想，就性染色體來(lái)說(shuō)， 在男性的精子和女性的卵細(xì)胞中，應(yīng)該有幾條性染色體？男性有幾種精子，女性有幾種卵細(xì)胞？設(shè)疑：不同的精子數(shù)量上的比

5、例為多少？不同的精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)如何呢？2、生男生女機(jī)會(huì)均等設(shè)疑：生男生女的機(jī)會(huì)是否均等呢？開(kāi)動(dòng)你們的腦筋， 運(yùn)用你們的聰明才智，可以從實(shí)際生活、實(shí)踐過(guò)程、理論上三方面來(lái)論證。結(jié)合教材完成下列題目：（1）調(diào)查本班班級(jí)實(shí)際男女比例情況；（2）設(shè)計(jì)一個(gè)方案來(lái)模擬隨機(jī)受精的過(guò)程，探究生男生女的機(jī)會(huì)是否均等；（3）獨(dú)立完成 38 頁(yè)的生男生女圖解。任選同學(xué)來(lái)講臺(tái)展示，同學(xué)們認(rèn)真觀看，看看他們做的是否科學(xué)合理？設(shè)疑：你們的結(jié)果是否與理論一致？理論上是怎樣的呢？課件展示生男生女圖解， 請(qǐng)同學(xué)在書上獨(dú)立完成并能向大家解說(shuō)生男生女圖解。3、人的性別決定也與基因有關(guān)今天我們學(xué)習(xí)人的性別是由一對(duì)性染色體決定

6、的，前面學(xué)習(xí)性狀是基因決定的，那么這兩者會(huì)不會(huì)有矛盾呢？（看書P39 一段小字）人的性別決定不但與性染色體有關(guān)，也與基因有關(guān)。（三）總結(jié)知識(shí)讓學(xué)生先總結(jié)本節(jié)的知識(shí)， 然后教師展示多媒體課件， 使學(xué)生了解本節(jié)的重要知識(shí)。（四）課堂練習(xí)1、人類產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中，正確的染色體組成是（）A、46+XB、22+X或YC、44+YD、23+X或Y2、性染色體X 和Y 可能同時(shí)存在于（）A、性細(xì)胞中B、精子中C、體細(xì)胞中D、卵細(xì)胞中3、生物的性別主要由什么決定？（）A、基因B 、常染色C、性染色體D、DNA分子4、從理論上講，生男生女的可能性（）A、 1： 1B 、 2： 1C、3：1D 、4：15、人類新

7、生兒是男孩還是女孩取決（）A 、父親B、母親C 、父母雙方D 、以上都對(duì)6、如果一個(gè)性狀總是從父親傳給兒子，從兒子傳給孫子。那么你可以推測(cè)控制這一性狀的基因在（）A、常染色體上B、X 染色體上C 、Y 染色體上D、性染色體上7、如果一對(duì)夫婦第一胎生了一個(gè)女孩， 那么第二胎生一個(gè)男孩的幾率是 （）A、 50%B、100%C、75%D、25%8、成年健康女性，每個(gè)月經(jīng)周期都有卵細(xì)胞排出，女子排出卵細(xì)胞的種類有 （）A 、X 一種B、 X， Y 兩種C、XX一種D、XX， XY兩種9、一個(gè)雙眼皮的女孩，她的生殖細(xì)胞只有一種，那么她的基因組成是（）A、AAXYB 、AaXXC 、 aaXYD 、 AA

8、XX（五）知識(shí)拓展1、經(jīng)科學(xué)家研究調(diào)查表明：性染色體的增減，會(huì)使性別決定的機(jī)制受到干擾，常出現(xiàn)各種性別畸形，并具以下規(guī)律：多一個(gè)或少一個(gè)性染色體，常會(huì)使性腺發(fā)育不全，失去生育能力。Y 染色體具有特別強(qiáng)烈的男性化作用。Y 染色體內(nèi)部存在有許多基因控制著睪丸發(fā)育，其中的基因丟失會(huì)導(dǎo)致不育癥。舉例： Turner 綜合癥患者，體細(xì)胞中的染色體數(shù)為45 即 22 對(duì)+X，外貌像女性，較矮，智能低下或正常，第二性征發(fā)育不良，卵巢沒(méi)有功能，原發(fā)性閉經(jīng)，無(wú)生育能力。Klinefelter綜合癥患者，體細(xì)胞中染色體數(shù)47，22 對(duì)+XXY外貌像男性，較高，智能一般較差，睪丸發(fā)育不全，無(wú)生育能力，常出現(xiàn)女性似的

9、乳房。2、色盲癥的發(fā)現(xiàn)： 18 世紀(jì)英國(guó)著名的化學(xué)家兼物理學(xué)家道爾頓，在圣誕節(jié)前夕買了一件禮物一雙“棕灰色”的襪子，送給媽媽。媽媽看到襪子后， 感到襪子的顏色過(guò)于鮮艷， 就對(duì)道爾頓說(shuō)： “你買的這雙櫻桃紅色的襪子，讓我怎么穿呢？”道爾頓成了第一個(gè)發(fā)現(xiàn)色盲癥的人，也是第一個(gè)被發(fā)現(xiàn)的色盲癥患者。為此他寫了篇論文論色盲 ，成為世界上第一個(gè)提出色盲問(wèn)題的人。后來(lái)，人們?yōu)榱思o(jì)念他，又把色盲癥稱為道爾頓癥。3、伴性遺傳：性狀的遺傳常常與性別相關(guān)聯(lián)4、法制法規(guī)：衛(wèi)生部曾經(jīng)發(fā)了緊急通知，嚴(yán)禁對(duì)胎兒做性別鑒定，對(duì)進(jìn)行違法性別鑒定的行為規(guī)定了嚴(yán)厲的處罰措施。（六）思考題1、有人認(rèn)為生男生女完全決定于母親，這種想法

10、對(duì)不對(duì)呢？2、在一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口中 , 男女比例大致是 1:1 ；而在一個(gè)多子女的家庭中，男女比例不是 1:1 的情形也很多。 請(qǐng)你運(yùn)用本節(jié)所學(xué)知識(shí)， 對(duì)此作出合理的解釋。3、有的人為了滿足家庭中有男孩或有女孩的愿望，請(qǐng)求醫(yī)生為孕婦做胚胎性別診斷，以決定取舍。 這種做法對(duì)嗎？如果許多人都這樣做， 對(duì)人類社會(huì)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？十、板書設(shè)計(jì)第四節(jié)人的性別遺傳一、男、女染色體的差異1 、男、女體細(xì)胞中都有 23 對(duì)染色體。2 、性染色體：男女體細(xì)胞中的第 23 對(duì)染色體，與性別決定有關(guān)。3 、男性：一對(duì)性染色體為 Y 染色體和 X 染色體。女性：一對(duì)性染色體，均為X 染色體。二、生男生女機(jī)會(huì)均等

11、男性產(chǎn)生精子的種類： 22 對(duì)常染色體 +X 染色體22 對(duì)常染色體 +Y 染色體女性產(chǎn)生卵細(xì)胞的種類： 22 對(duì)常染色體 +X 染色體三、人的性別決定不但與性染色體有關(guān)，也與基因有關(guān)。教學(xué)反思我在講“生男生女機(jī)會(huì)均等”的問(wèn)題中，按照本教學(xué)設(shè)計(jì)中的方法，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)探究，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，分析結(jié)果，得出結(jié)論。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出了極大的積極性，主動(dòng)參與到教學(xué)中， 每個(gè)小組的學(xué)生都有明確的分工，都參與到探究活動(dòng)中，積極思考，并且通過(guò)討論很快得出結(jié)論，對(duì)教師提出的問(wèn)題能夠得出正確的結(jié)論， 而且課堂氣氛明顯活躍。 所以，教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)放在如何指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)” ，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生“會(huì)

12、學(xué)” 、“樂(lè)學(xué)”。附：學(xué)案探究生男生女機(jī)會(huì)均等（方案設(shè)計(jì)）科學(xué)探究的步驟 ：（1）提出問(wèn)題（ 2）作出假設(shè)（ 3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（ 4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（ 5）得出結(jié)論（ 6）交流、討論 、總結(jié)一、提出問(wèn)題：生男生女機(jī)會(huì)均等嗎？二、作出假設(shè)：生男生女機(jī)會(huì)均等。三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：可以從實(shí)際生活、實(shí)踐過(guò)程、理論上三方面論證。溫馨提示：1、可以通過(guò)各種渠道調(diào)查家庭、班級(jí)、學(xué)校、城市、國(guó)家等實(shí)際男女比例情況，可依照自己的興趣和能力進(jìn)行任何一項(xiàng)或多項(xiàng)調(diào)查。2、你能設(shè)計(jì)一個(gè)方案來(lái)模擬隨機(jī)受精的過(guò)程，探究生男生女的機(jī)會(huì)是否均等嗎？（1）怎樣保證精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)均等？（2）怎樣提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性避免誤差？（3）列表

13、格記錄結(jié)果：次2345678-19數(shù)-受精卵中性染色體組合后代性別比例：男 : 女=3、獨(dú)立完成 P38 生男生女圖解。設(shè)計(jì)思路：1. 依據(jù)課標(biāo)，吃透教材，確立目標(biāo)“人的性別遺傳” 是在前三節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上， 從染色體入手， 解釋學(xué)生關(guān)注的人類性別差異問(wèn)題， 讓學(xué)生理解生男生女機(jī)會(huì)均等的道理， 從而消除對(duì)性別的神秘感，科學(xué)的看待生男生女的問(wèn)題。 性別是一種特殊的性狀， 性狀是由基因控制的，關(guān)于性別的遺傳教材的最后還是落腳在基因水平上，是一種知識(shí)的拓展。本節(jié)所要解決的問(wèn)題有三個(gè)， 一是人的性別差異是由什么決定的？二是男女體細(xì)胞中染色體以及精子和卵細(xì)胞中的染色體的數(shù)量和類型有何區(qū)別？三是生男生女到底

14、是怎么回事？為什么生男生女機(jī)會(huì)均等？根據(jù)以上分析確定三個(gè)知識(shí)目標(biāo)。教學(xué)不僅要構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)， 滿足學(xué)生對(duì)人類性別遺傳的知識(shí)需求， 還要通過(guò)教學(xué)中師生的互動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析、探究、合作等多方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想觀念，做到知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)、思想觀念三位一體、互相包容。2. 活動(dòng)探究，激趣激疑，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)皮亞杰認(rèn)為， 活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁， 是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。 活動(dòng)不僅是理解知識(shí)的需要， 更是激發(fā)學(xué)生生命活力， 促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。 所以根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)調(diào)查活動(dòng)， 和模擬探究實(shí)驗(yàn)， 激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性， 并在活動(dòng)和探究過(guò)程中， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生能力和科學(xué)的思想觀念。 活動(dòng)設(shè)計(jì)既要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)， 又要為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)， 使二者有機(jī)統(tǒng)一，既“激趣” 、“ 激疑”又“增知”“增能”。因此，我準(zhǔn)備讓學(xué)生課余時(shí)間，開(kāi)展調(diào)查性別比例的活動(dòng)， 課上組織學(xué)生開(kāi)展模擬探究生男生女的實(shí)驗(yàn)。這些貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，