中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告.doc

1、關(guān)于胥浦中學(xué)“學(xué)生閱讀與寫作關(guān)系情況”的調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查目的現(xiàn)代社會(huì)要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識， 合作意識和開闊的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀作了相應(yīng)的要求。要求學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品， 為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高， 受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。二、研究的對象與方法：（1）調(diào)查時(shí)間2012 年 1012 月(2) 調(diào)查對象采取隨即抽樣的方法， 選取了我校初一至初三學(xué)生， 共 200 名同學(xué)作為調(diào)查對象，發(fā)放問卷20

2、0 份回收有效問卷170 份。（3）調(diào)查內(nèi)容及方法為了解我校學(xué)生的課外閱讀情況及存在的問題，從以下幾個(gè)方面對三個(gè)年級的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查：1、學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)和興趣；2、學(xué)生閱讀時(shí)間；3、學(xué)生的閱讀種類；4、學(xué)生的閱讀方式；5、學(xué)生閱讀書籍的來源；6、學(xué)生閱讀時(shí)間及做讀書筆記的情況；7、閱讀中外名著及雜志報(bào)刊的情況；8、學(xué)生是否喜歡寫作；9、平常寫的最多的文章體裁；10、自己認(rèn)為閱讀對寫作是否有幫助；11、自己認(rèn)為課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀那個(gè)有助于自己寫作水平的提高。結(jié)果采用問卷調(diào)查法、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法相結(jié)合的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。三、調(diào)查結(jié)果及其具體分析本次調(diào)查發(fā)放問卷200 份，收回有效問卷 170 份，問卷

3、調(diào)查整理后得到如下結(jié)果：1、閱讀興趣和動(dòng)機(jī)閱讀興趣：A 感興趣 70%，B 一般 24%C不感興趣 6%閱讀動(dòng)機(jī)：A 增長知識，開拓視野48%B 娛樂休閑 8%C提高寫作能力 44%從閱讀的興趣和閱讀的動(dòng)機(jī)來看，大部分學(xué)生喜歡課外閱讀， 也認(rèn)識到課外閱讀能夠增長知識、開拓視野、提高寫作能力。2、閱讀的時(shí)間閱讀時(shí)間段：A 雙休日 24%B 完成學(xué)習(xí)任務(wù)后49%C隨時(shí)讀 27%閱讀時(shí)間長度：A 每周 2 小時(shí)內(nèi) 20%B2-4 小時(shí) 56%C4-6 小時(shí) 20%從閱讀時(shí)間看，大多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)持每周閱讀，基本不讀的只占4%，這說明學(xué)生大部分能意識到課外閱讀的重要性。3、閱讀的種類閱讀種類：A 作文選

4、 30%B 故事書 8%C影視娛樂 10%D中國古典名著 15%E 童話寓言 10%F 武俠小說 3%G雜志 1%H詩歌散文 2%I 卡通類 15%J 言情小說 2%K 報(bào)刊類 5%L 外國名著 0%從閱讀種類看， 喜歡看作文選、 卡通類口袋書、 中國古典文學(xué)名著的人數(shù)多，其次是影視娛樂，童話寓言和故事書的人數(shù)也有一定比例，但對雜志、報(bào)刊、外國文學(xué)名著，詩歌散文的涉獵幾乎為0。4、閱讀的方式方法閱讀方式：A 隨便翻翻 8%B 應(yīng)付式 15%C認(rèn)真做筆記 77%有無計(jì)劃性：A 有計(jì)劃 30%B 無計(jì)劃 70%從閱讀方式和有無計(jì)劃地閱讀上來看，學(xué)生閱讀存在很大問題， 如無計(jì)劃性、無目的性，沒有養(yǎng)成

5、良好的作讀書筆記的意識和習(xí)慣，這些也將直接影響課外閱讀的質(zhì)量。5、閱讀數(shù)量閱讀數(shù)量：（一學(xué)期閱讀量）A10本以上 0%B5-10 本 0%C1-4 本 75%D0本 25%從閱讀數(shù)量上看，一學(xué)期讀5 本以上的為 0，還有 25%的學(xué)生一學(xué)期未看一本書。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)一學(xué)期閱讀要求相距甚遠(yuǎn)。對新課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀的文學(xué)書目調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，閱讀5 本以上的只占5%，閱讀 5 本以下的占75%，一本都沒看過的占25%。6、閱讀書籍來源閱讀書籍來源：A 自己買 50%B 向別人借 30%C學(xué)校圖書室 20%從閱讀書籍的來源看，學(xué)生有自己購買書本的條件。7、他人對課外閱讀的影響他人對課外閱讀影響：A 父母 4

6、0%B 老師 38%C朋友 20%C親戚 2%從他人對課外閱讀影響看， 教師的影響仍然很小， 教師對學(xué)生課外閱讀的作用有很大的潛力可以挖掘。8、學(xué)生是否喜歡寫作；A 非常喜歡 12%B 比較喜歡 27%C一般 41%D不喜歡 20%從學(xué)生是否喜歡寫作結(jié)果看出，學(xué)生寫作積極性很高， 教師應(yīng)積極引導(dǎo)和指導(dǎo)寫作技能。9、平常寫的最多的文章體裁；A 隨筆或散文 26%B 記敘文 52%C議論文 18%D詩歌 4%從平常寫作文體傾向看出， 初中生喜歡記敘文較多， 平常閱讀的內(nèi)容影響寫作作用較大。10、自己認(rèn)為閱讀對寫作是否有幫助；A 沒幫助 13%B 有些幫助 38%C幫助很大 49%從閱讀對寫作幫助程

7、度可見， 學(xué)生的寫作時(shí)建立在參考借鑒閱讀的文章基礎(chǔ)之上11、自己認(rèn)為課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀那個(gè)有助于自己寫作水平的提高。A 課內(nèi)學(xué)習(xí) 32%B 課外閱讀 45%C課內(nèi)課外一樣23%從課內(nèi)外閱讀對寫作影響程度結(jié)果可以看出，學(xué)生的閱讀和寫作較大程度依賴于自己的興趣四、存在的問題通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了一些共性的問題：1、學(xué)生課外閱讀的興趣較高，以增長知識，開拓視野為主要?jiǎng)訖C(jī)；2、學(xué)生課外閱讀的時(shí)間少且閱讀量不足；3、學(xué)生課外閱讀的種類單一，無選擇性；4、自主地會(huì)做筆記的學(xué)生較少；5、學(xué)生讀中國古典名著和卡通類娛樂雜志及影視作品的比例大，而對現(xiàn)代詩歌散文、小說和報(bào)刊類涉獵較少。五、反思與建議從調(diào)查的結(jié)果來看， 學(xué)

8、生課外閱讀量如此貧乏， 尤其文學(xué)名著閱讀量嚴(yán)重不足，對科技讀物也不重視。 課外閱讀量的嚴(yán)重不足直接影響課堂教學(xué)。 自使用新教材以來， 任課教師感觸最深的是學(xué)生知識面太窄， 看的課外書太少， 很多問題無法交流， 語言感知能力較差。 課堂內(nèi)的一些問題因少于或沒有接觸過此類知識而無法議論， 無法自行解決， 這樣老師不得不越俎代庖， 影響教學(xué)效果，學(xué)生的很多能力無法得到鍛煉。 從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)， 現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生都明白課外閱讀的重要性， 部分學(xué)生也非常喜歡， 而且大部分學(xué)生都有能力購買一些課外讀物，可為什么課外閱讀量還如此少， 課外知識還如此貧乏？審視我們的教育環(huán)境，教育方法，本人覺得有如下原因：1、教師

9、不真正重視課外閱讀。教師比學(xué)生更清楚課外閱讀的重要性，但在行動(dòng)上并沒有真正重視起來，在升學(xué)競爭日益激烈的今天， 學(xué)校注重的是升學(xué)率，教師為了完成指標(biāo)，讓學(xué)生扎進(jìn)作業(yè)堆，只顧“眼前利益”，沒有對語言教學(xué)的策略進(jìn)行深入思考， 沒有在策略上取勝的意識。 不會(huì)留些空余時(shí)間讓學(xué)生看課外書，更沒有心思指導(dǎo)學(xué)生看課外書。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“閱讀書源”來自自己購買的比例大，研究“課外閱讀教學(xué)”指導(dǎo)的潛力很大?！坝绊懻n外閱讀的原因”是教師不重視。調(diào)查中，老師沒有強(qiáng)行要求的占 60%，很多學(xué)生在回答“為什么不看課外讀物”時(shí)說，老師不強(qiáng)行要求，也看不懂。2、電視、音樂等視聽媒體的沖擊，這一代孩子基本在電視機(jī)、 VCD前長

10、大，他們更熱衷于那些圖像式、 聲音式的東西，對文學(xué)的迷戀程度大大降低了。閱讀的啟蒙教育太晚了， 看書并不是為了領(lǐng)略語言文字世界的精湛， 而是圖消遣，尋開心。如今，家家戶戶都了有電視、 VCD機(jī)。于是不少學(xué)生把課余時(shí)間都花在看電視、聽音樂。 80%的學(xué)生把“休閑娛樂”當(dāng)作閱讀目的，久而久之將會(huì)導(dǎo)致一代人的知識貧乏、思維貧乏、文學(xué)修養(yǎng)貧乏、這是十分可怕的。面對學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和 新課程標(biāo)準(zhǔn) 的要求，我們這些教育者又該如何呢？首先，學(xué)校尤其語文教師要轉(zhuǎn)變觀念， 變苦教、苦學(xué)為講究策略的巧教活學(xué)。新課程的推行，考試方式也發(fā)生了很大的變化， 更側(cè)重于學(xué)生能力的考察。在這樣的大環(huán)境下， 全體語文教師應(yīng)認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育， 為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。比如，減輕作業(yè)量，調(diào)整出課時(shí)讓學(xué)生讀書。給出書目讓學(xué)生去讀，沒有書籍的學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下購買到 2 本。學(xué)校也應(yīng)開放圖書室，為學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境， 培養(yǎng)閱讀氛圍。 語文組還可以開展讀書筆記展評，讀書知識競賽，提高學(xué)生閱讀興趣。其次，教師還應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用，認(rèn)真落