熱力環(huán)流教學(xué)設(shè)計(jì)

1、熱力環(huán)流教學(xué)設(shè)計(jì)河北容城中學(xué) 杜 杏 忍一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解熱力環(huán)流的形成原理。過(guò)程與方法：（1）通過(guò)繪圖和對(duì)各種圖像的閱讀分析，學(xué)會(huì)正確的讀圖、繪圖方法，提高讀圖、繪圖、析圖能力。 （2）運(yùn)用所學(xué)原理，解釋大氣環(huán)境中的實(shí)際問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀 ： （1）通過(guò)了解大氣對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響，樹(shù)立正確的環(huán)境觀。 （2）通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探究激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生探索自然、熱愛(ài)科學(xué)的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：熱力環(huán)流的形成原理難點(diǎn)：等壓面和等壓線的區(qū)分三、教法和學(xué)法1、教法（1）實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)法：運(yùn)用熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力。（2

2、）問(wèn)題探究式教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)問(wèn)題串引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、探究，并因此獲得發(fā)展。（3）圖示教學(xué)法：通過(guò)繪圖對(duì)熱力環(huán)流的形成和風(fēng)的受力進(jìn)行講解分析，使抽象的知識(shí)形象化。 （4）對(duì)比分析法：通過(guò)對(duì)比分析，可以使學(xué)生輕松的將易混淆的地理事物進(jìn)行區(qū)分。（5）理論分析講解法，本課中知識(shí)原理比較復(fù)雜，不易掌握，仔細(xì)的分析闡述有利于學(xué)生理解根本的原理，從而掌握相關(guān)知識(shí)并在生活中運(yùn)用。2、學(xué)法（1）小組合作探究法：通過(guò)小組討論、小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握科學(xué)的探究方法，達(dá)到學(xué)習(xí)成果共同分享、在快樂(lè)中得到提高的目的。（2）歸納總結(jié)法：各種地理事物的

3、規(guī)律，都是通過(guò)觀察、比較而得出的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，會(huì)大大提高他們的理解能力，思維能力并增強(qiáng)記憶。（3）繪圖法：通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手繪圖，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖、讀圖、析圖能力。四、課時(shí)安排：一課時(shí)五、教具：多媒體課件六、設(shè)計(jì)思想本節(jié)課根據(jù)高中學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，采用適當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法，讓教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生學(xué)得積極、愉快，主動(dòng)的參與知識(shí)形成的思維過(guò)程，提高學(xué)生的整體地理素質(zhì)?！窘虒W(xué)過(guò)程】 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)熱力環(huán)流創(chuàng) 設(shè)情 景導(dǎo) 入新 課教師展示熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)視頻，并提出設(shè)問(wèn)1、觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)生

4、了什么現(xiàn)象？2、你能用箭頭畫(huà)出該現(xiàn)象嗎？3、產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？學(xué)生回答、相互補(bǔ)充完善后，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。學(xué)生以自主探究的形式觀察實(shí)驗(yàn)視頻、繪圖、分析問(wèn)題并回答問(wèn)題實(shí)驗(yàn)視頻趣味性的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。通過(guò)學(xué)生觀察、繪圖、探究，可以自然的導(dǎo)出本課課題及熱力環(huán)流的概念，把抽象的概念形象化、簡(jiǎn)單化，更可以培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。歸納總結(jié)熱力環(huán)流的概念教師總結(jié)歸納并板書(shū)熱力環(huán)流的概念（根據(jù)熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)總結(jié)由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，稱之為熱力環(huán)流。）并說(shuō)明熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式。學(xué)生做筆記并朗讀概念。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)，以便于更好的應(yīng)用。復(fù)習(xí)氣壓、等壓

5、線、等壓面在理想狀態(tài)下氣壓的空間分布等相關(guān)知識(shí)教師以設(shè)問(wèn)的形式承轉(zhuǎn)到熱力環(huán)流的形成原理。然后以提問(wèn)、講解的形式進(jìn)行鋪墊。1.氣壓的概念。2.說(shuō)明氣壓在垂直方向上的變化特點(diǎn)。3比較等壓線與等壓面4總結(jié)在地表冷熱均一的理想狀態(tài)下等壓面與地面平行且隨著海拔升高氣壓逐漸降低。學(xué)生思考并回答問(wèn)題1和問(wèn)題2，同時(shí)做好筆記引入氣壓等相關(guān)知識(shí)，為分析熱力環(huán)流形成作鋪墊。等壓線和等壓面的區(qū)分是本節(jié)難點(diǎn)之一利用圖示法展示二者差異，將其進(jìn)行對(duì)比分析?？梢詭椭鷮W(xué)生直觀認(rèn)識(shí)等壓線和等壓面并進(jìn)行區(qū)分。熱力環(huán)流的形成原 理教師用問(wèn)題串引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)及相關(guān)知識(shí)探究多媒體課件中的熱力環(huán)流的形成原理。1、地表冷熱不同的

6、地區(qū)空氣在垂直方向上將怎樣運(yùn)動(dòng)？2、空氣垂直運(yùn)動(dòng)后密度將發(fā)生怎樣變化？空氣密度變大的地方氣壓的變化？3、同一水平面上存在氣壓差異，空氣如何運(yùn)動(dòng)？教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上內(nèi)容試著解釋導(dǎo)入環(huán)節(jié)中繪制的空氣環(huán)流圖并對(duì)熱力環(huán)流的形成原理進(jìn)行小結(jié)。在學(xué)生回答、補(bǔ)充完善后及時(shí)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。并利用綱要信號(hào)圖示對(duì)熱力環(huán)流形成原理進(jìn)行總結(jié)：地表冷熱不均（根本原因）大氣垂直運(yùn)動(dòng)同一水平面上的氣壓差異大氣水平運(yùn)動(dòng)（熱力環(huán)流）學(xué)生觀察、領(lǐng)會(huì)、分析、回答，并嘗試動(dòng)手畫(huà)出熱力環(huán)流的形成過(guò)程，并歸納總結(jié)。該環(huán)節(jié)為教學(xué)重點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)手段演示熱力環(huán)流形成過(guò)程，學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。教師采用問(wèn)題探究的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生分析、回答，一環(huán)

7、扣一環(huán)的設(shè)問(wèn)，強(qiáng)化了推理思維。通過(guò)學(xué)生繪圖、歸納總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。教師的歸納總結(jié)既可以使思路清晰呈現(xiàn)又規(guī)范了學(xué)生的地理語(yǔ)言。熱力環(huán)流中氣壓狀況的判 讀教師利用熱了環(huán)流形成原理分析過(guò)程中氣壓的狀況圖引出熱力環(huán)流中氣壓的混亂性和復(fù)雜性。提出設(shè)問(wèn)：1、 e點(diǎn)比a點(diǎn)的氣壓高嗎？2、 a、c、e、f四點(diǎn)中氣壓的大小順序如何?在學(xué)生回答、爭(zhēng)議后，教師點(diǎn)評(píng)。并說(shuō)明注意事項(xiàng)。學(xué)生思考并回答（可能會(huì)有明顯的意見(jiàn)不一）。利用自己繪制的熱力環(huán)流圖消化注意事項(xiàng)。試題中經(jīng)常出現(xiàn)氣壓的判讀及利用氣壓狀況解決其他問(wèn)題，極易出錯(cuò)。注意事項(xiàng)主要交給學(xué)生的是方法和技巧，以便于學(xué)生掌握。課堂鞏固練習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完

8、成以下練習(xí)，提示并及時(shí)點(diǎn)評(píng)思考并解答鞏固提升探究生活中的熱力環(huán)流現(xiàn)象及應(yīng)用教師引導(dǎo)學(xué)生合作探究完成課本48頁(yè)活動(dòng)1、 在圖中補(bǔ)繪35、35.5攝氏度等溫線。2、簡(jiǎn)述上海地區(qū)的氣溫分布規(guī)律，并分析原因。由城市熱島引出城市風(fēng)的探究。3、繪圖說(shuō)明城市風(fēng)。4、分析城市風(fēng)的影響，通過(guò)城市風(fēng)的影響推導(dǎo)分析綠化帶的布局、工業(yè)區(qū)的布局。在學(xué)生回答、組內(nèi)成員補(bǔ)充、組外成員補(bǔ)充后教師總結(jié)歸納。教師出示常見(jiàn)的熱力環(huán)流（城市風(fēng)、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)）學(xué)生通過(guò)小組 合作 探究、 繪圖并由小組選派代表回答問(wèn)題。本環(huán)節(jié)采用小組合作探究的學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。利用多媒體展示學(xué)生熟悉的圖片，有助于學(xué)生分析城市熱島的成因。幫助其分析解決實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。課堂鞏固練習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生完成以下練習(xí)