3走遍天下書(shū)為侶

1、3 走遍天下書(shū)為侶教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第3課教材分析：這是英國(guó)作家尤安艾肯的作品，作者采用淺顯易懂的語(yǔ)言， 則在層層遞進(jìn)的假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等寫作方法的靈活運(yùn)用，更是讓文章魅力無(wú)窮。閱讀此文，我們仿佛與作者對(duì)話，感受著作者愛(ài)書(shū)如友、愛(ài)書(shū)如家的美好情懷。引領(lǐng)我們愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，享受讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)正確讀寫”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語(yǔ)；背誦自己喜歡的段落。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，

2、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為侶”的閱讀習(xí)慣。3、通過(guò)多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果；學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫出“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是，也是”。4、閱讀神奇的書(shū)，感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書(shū)名言，增加語(yǔ)言積累。繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí) 教學(xué)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。教學(xué)模式：導(dǎo)、學(xué)、議、練教學(xué)方法：先學(xué)后練，當(dāng)堂訓(xùn)練課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo) 1、激趣導(dǎo)入（1） 同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一

3、樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？（2）剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇，到底帶什么東西好。可有這樣一個(gè)人，她說(shuō) ：如果你問(wèn)到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書(shū)?！闭?qǐng)大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒？適時(shí)理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會(huì)。（“毫不猶豫”的意思是一點(diǎn)也不遲疑，很堅(jiān)決果斷。她會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書(shū)，表達(dá)了她對(duì)書(shū)喜愛(ài)的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。 ）（3）這個(gè)“她”是誰(shuí)？(英國(guó)著名女作家尤安艾肯。)這是她在1974年為國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到的，讓我們?cè)俅务雎?tīng)那份感人至深的獻(xiàn)辭吧！板書(shū)課題：走遍天下書(shū)為侶。齊讀課題。（4）讀課題，解讀課題（學(xué)生 讀課題，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，

4、“侶”是生字，知道它的意思嗎？（伴侶、同伴）誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思 ？） 2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)文中4個(gè)二類字，會(huì)寫9個(gè)一類字組成的詞語(yǔ)。（2）正確流利有感情的朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。（3）背誦并抄寫自己喜歡的段落。二、學(xué)、議1、出示自學(xué)提示:（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀（2）在語(yǔ)境中檢查字音，糾正字音，識(shí)記生字。遇到不理解的詞語(yǔ)用查字典或小組合作的方法理解詞意。（3） 把課文讀正確、讀通順，并選擇自己喜歡的一段和同桌分享。2、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)3、議（1）出示下列詞語(yǔ)：環(huán)繞 娛樂(lè) 毫不猶豫 背誦 編寫 忽略 某個(gè)（2）指名讀，

5、看看詞語(yǔ)是否能讀準(zhǔn) 。（3）交流識(shí)字方法：趟-淌 誦-勇 繞-饒（4）分段檢測(cè)課文（5）引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。三、練有感情地朗讀 課文中你自己喜歡的段落，并試著背下來(lái)。第二課時(shí)一、導(dǎo)1、談話導(dǎo)入孩子們，上節(jié)課我們學(xué)了第三課走遍天下書(shū)為侶，初步感受了作者對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，今天我們繼續(xù)走進(jìn)這篇課文去感受、學(xué)習(xí)作者的讀書(shū)方法。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由和她反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。（2）通過(guò)多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果；學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫出“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是，也是”。二、學(xué)、議1、出示自學(xué)提示：（1）想一想，作者為什么選

6、擇一本書(shū)陪伴自己呢？試著從文中找到答案。（2）作者為什么要反復(fù)讀一本書(shū)?她讀書(shū)的方法又是什么呢?2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3、學(xué)生交流、評(píng)議。（1）出示：你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”理解比喻寫法的好處：作者把書(shū)當(dāng)作什么？（一個(gè)朋友和一個(gè)家）把這些句子多讀幾遍，聯(lián)系生活暢談書(shū)與“家”、“朋友”的相似之處：（告訴學(xué)生抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。）（家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，

7、誰(shuí)也離不開(kāi)，作者把書(shū)和家相比，表示對(duì)書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū)，就像是回到自己溫暖的家。另外，作者將書(shū)比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛(ài)之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，以此來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復(fù)去讀。）小結(jié)：（1）朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè)，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書(shū)當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書(shū)的珍愛(ài)。（2）課件出示：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。指名讀，讀了這句話，你又有什么感受？（“故地”，老地方，這里指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。隨時(shí)想去就去，也就是打開(kāi)自己喜愛(ài)的書(shū)就開(kāi)始閱讀，那么簡(jiǎn)單地就開(kāi)始了故地重游。這個(gè)比喻真形象。）三 、練 1、書(shū)像一個(gè)朋友，像一個(gè)家；書(shū)就是一位朋友，就是一處隨時(shí)想去就去的故地。正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書(shū)之情 。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己 課外收集到的名人名言，也試著用“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是，也是?！眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。2、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，師生合作朗讀，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的無(wú)限喜愛(ài)之情。采用合作朗讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問(wèn)和層層深入的寫作方法，升華情