2詞語(yǔ)成語(yǔ)理解運(yùn)用 演示文稿.

1、第第2 2課時(shí)詞語(yǔ)課時(shí)詞語(yǔ)( (成語(yǔ)成語(yǔ)) )的理解與運(yùn)用的理解與運(yùn)用 豫考真題體驗(yàn) 第第2課時(shí)課時(shí) 詞語(yǔ)詞語(yǔ)(成語(yǔ)成語(yǔ))的理解與運(yùn)用的理解與運(yùn)用 1.2012河南依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是河南依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 () 公益與每個(gè)人公益與每個(gè)人_。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的“微公益微公益”， 真正實(shí)現(xiàn)了公益的平民化、常態(tài)化。真正實(shí)現(xiàn)了公益的平民化、常態(tài)化。_你沒有億萬(wàn)身價(jià)，沒你沒有億萬(wàn)身價(jià)，沒 有強(qiáng)大的社會(huì)影響力，有強(qiáng)大的社會(huì)影響力，_不妨礙你從事公益事業(yè)。捐贈(zèng)一本不妨礙你從事公益事業(yè)。捐贈(zèng)一本 書，提供一份午餐，甚至轉(zhuǎn)發(fā)一條微博，愛心就

2、在你我之間書，提供一份午餐，甚至轉(zhuǎn)發(fā)一條微博，愛心就在你我之間 _。 A休戚相關(guān)休戚相關(guān) 因?yàn)橐驗(yàn)?所以所以 傳遞傳遞 B休戚相關(guān)休戚相關(guān) 即使即使 也也 傳承傳承 C息息相關(guān)息息相關(guān) 即使即使 也也 傳遞傳遞 D息息相關(guān)息息相關(guān) 因?yàn)橐驗(yàn)?所以所以 傳承傳承 C 第第2課時(shí)課時(shí) 詞語(yǔ)詞語(yǔ)(成語(yǔ)成語(yǔ))的理解與運(yùn)用的理解與運(yùn)用 解析解析 “休戚相關(guān)休戚相關(guān)”，形容關(guān)系密切，利害相關(guān)；，形容關(guān)系密切，利害相關(guān)；“息息相息息相 關(guān)關(guān)”，形容彼此的關(guān)系非常密切，公益與人沒有利害沖突，所，形容彼此的關(guān)系非常密切，公益與人沒有利害沖突，所 以是以是“息息相關(guān)息息相關(guān)”?！凹词辜词挂惨病?，表假設(shè)。，表假設(shè)。

3、“傳遞傳遞”， 傳送；傳承，更替繼承，傳送；傳承，更替繼承，“愛心愛心”是是“傳遞傳遞”，“傳承傳承”的是的是 “文化文化”。 第第2課時(shí)課時(shí) 詞語(yǔ)詞語(yǔ)(成語(yǔ)成語(yǔ))的理解與運(yùn)用的理解與運(yùn)用 22011河南依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)河南依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng) 是是() 把全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，不僅為青年學(xué)子成把全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，不僅為青年學(xué)子成 長(zhǎng)提供了價(jià)值準(zhǔn)繩，也為高校教書育人提供了工作方法。百年長(zhǎng)提供了價(jià)值準(zhǔn)繩，也為高校教書育人提供了工作方法。百年 清華清華_并參與了中國(guó)高等教育探索發(fā)展的歷史，這里并參與了中國(guó)高等教育探索發(fā)展的歷史，這里

4、蓬勃昂揚(yáng)的青春理想、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的治學(xué)氛圍，蓬勃昂揚(yáng)的青春理想、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的治學(xué)氛圍，_了許了許 許多多全面發(fā)展、個(gè)性鮮明的棟梁之才。許多多全面發(fā)展、個(gè)性鮮明的棟梁之才。_高等教育高等教育 始終讓青年學(xué)子全面發(fā)展并保持個(gè)性，我國(guó)的人才培養(yǎng)水平始終讓青年學(xué)子全面發(fā)展并保持個(gè)性，我國(guó)的人才培養(yǎng)水平 _一定會(huì)大幅度提高。一定會(huì)大幅度提高。 A見證鑄就只有才見證鑄就只有才 B印證造就只要就印證造就只要就 C印證鑄就只有才印證鑄就只有才 D見證造就只要就見證造就只要就 D 第第2課時(shí)課時(shí) 詞語(yǔ)詞語(yǔ)(成語(yǔ)成語(yǔ))的理解與運(yùn)用的理解與運(yùn)用 解析解析 “見證見證”是當(dāng)場(chǎng)目擊可以作證的，是當(dāng)場(chǎng)目擊可以作證的，“印證印證

5、”是證明與是證明與 事實(shí)相符，根據(jù)語(yǔ)境中的事實(shí)相符，根據(jù)語(yǔ)境中的“并參與了并參與了”可知應(yīng)選可知應(yīng)選“見證見證”；第；第 二空根據(jù)賓語(yǔ)二空根據(jù)賓語(yǔ)“棟梁之才棟梁之才”，動(dòng)詞應(yīng)為，動(dòng)詞應(yīng)為“造就造就”；第三、四空；第三、四空 根據(jù)語(yǔ)境來(lái)選關(guān)聯(lián)詞。根據(jù)語(yǔ)境來(lái)選關(guān)聯(lián)詞。 第第2課時(shí)課時(shí) 詞語(yǔ)詞語(yǔ)(成語(yǔ)成語(yǔ))的理解與運(yùn)用的理解與運(yùn)用 32012福州依據(jù)詞典解釋，對(duì)橫線處選填漢字的判斷，福州依據(jù)詞典解釋，對(duì)橫線處選填漢字的判斷， 錯(cuò)誤的一項(xiàng)是錯(cuò)誤的一項(xiàng)是() A通通_達(dá)旦達(dá)旦(霄，宵霄，宵) “霄霄”有有“天空天空”的意思，的意思，“宵宵”有有“夜夜”的意思。的意思。 判斷：橫線處應(yīng)判斷：橫線處應(yīng) 填填

6、“宵宵”。 B多姿多多姿多_(彩，采彩，采) “彩彩”有有“顏色顏色”的意思，的意思，“采采”有有“神色神色”的意思。的意思。 判斷：橫線處應(yīng)填判斷：橫線處應(yīng)填“彩彩”。 C物物_天擇天擇(競(jìng)，竟競(jìng)，竟) “競(jìng)競(jìng)”有有“競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)”的意思，的意思，“竟竟”有有“完畢完畢”的意思。的意思。 判斷：橫線處應(yīng)填判斷：橫線處應(yīng)填“競(jìng)競(jìng)”。 D重重_覆轍覆轍(蹈，導(dǎo)蹈，導(dǎo)) “蹈蹈”有有“踩踩”的意思，的意思，“導(dǎo)導(dǎo)”有有“引導(dǎo)引導(dǎo)”的意思。的意思。 判斷：橫線處應(yīng)填判斷：橫線處應(yīng)填“導(dǎo)導(dǎo)”。 D 第第2課時(shí)課時(shí) 詞語(yǔ)詞語(yǔ)(成語(yǔ)成語(yǔ))的理解與運(yùn)用的理解與運(yùn)用 解析解析 蹈：踏；覆：翻；轍：車輪碾過(guò)的痕跡。

7、重新走上蹈：踏；覆：翻；轍：車輪碾過(guò)的痕跡。重新走上 翻過(guò)車的老路。比喻不吸取教訓(xùn)，再走失敗的老路。橫線處應(yīng)翻過(guò)車的老路。比喻不吸取教訓(xùn)，再走失敗的老路。橫線處應(yīng) 該填寫該填寫“蹈蹈”。 訓(xùn)練測(cè)試 1.依次填入下面一段文字橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 生命的歷程中，人們往往丟掉當(dāng)時(shí)覺得不重要的東西，拋擲時(shí)毫 不；等到時(shí)光逐漸流去，失去的東西在流光中卻不停地，在 回憶里逐步被放大。時(shí)光雖緩，漸漸也遠(yuǎn)逝了，等有一天終于， 光陰卻已永不回頭。 A.惋惜閃爍醒悟B.憐惜閃耀醒悟 C.憐惜閃爍悔恨D(zhuǎn).惋惜閃耀悔恨 A解析：“惋惜”表示同情、可惜； “憐惜”指同情愛護(hù)。“閃爍”，光亮動(dòng) 搖不定，忽明忽暗；

8、“閃耀”，光彩耀眼。 “醒悟”，在認(rèn)識(shí)上由模糊而清楚，由錯(cuò) 誤而正確；“悔恨”是指對(duì)過(guò)去的事后悔 怨恨。 3.依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ),最切當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分) 醉駕者如果在一起起車禍面前_,無(wú)疑會(huì) 成為極其危險(xiǎn)的人。 新年聯(lián)歡晚會(huì)上，同學(xué)們載歌載舞，大家都 _在歡快、熱烈的氣氛中。 剛步入生意場(chǎng)的他，憑借靈活的頭腦,_, 輕松賺得人生第一桶金。 端午節(jié)與父母團(tuán)聚，對(duì)于偏遠(yuǎn)山區(qū)的有些留守兒童來(lái)說(shuō), 這只是一種_。 A無(wú)動(dòng)于衷沉醉左右逢源奢望 B無(wú)動(dòng)于衷沉醉絕處逢生愿望 C無(wú)動(dòng)于衷沉湎左右逢源奢望 D無(wú)動(dòng)于衷沉湎絕處逢生愿望 A 【解析】 試題分析：這道題考查句子中詞語(yǔ)和成語(yǔ)的運(yùn)用，要仔

9、細(xì) 分析詞語(yǔ)的意義和細(xì)微區(qū)別，根據(jù)詞語(yǔ)的搭配，結(jié)合具體 語(yǔ)境選用。也可用排除法選擇。無(wú)動(dòng)于衷：指對(duì)應(yīng)該關(guān)心、 注意的事情毫不關(guān)心，置之不理。不動(dòng)聲色：在緊急情況 下，說(shuō)話、神態(tài)仍跟平時(shí)一樣沒有變化。形容非常鎮(zhèn)靜， 一點(diǎn)也不著急。顯然句子1的空格處應(yīng)填“無(wú)動(dòng)于衷”。 排除選項(xiàng)B、C。沉湎：比喻潛心于某事物或處于某種境 界或思維活動(dòng)中，深深迷戀著，無(wú)法自拔。多形容陷入不 良的生活習(xí)慣難以自拔，表達(dá)消極的感情色彩。根據(jù)詞語(yǔ) 情感色彩，句子2應(yīng)填“沉醉”。排除選項(xiàng)D。 考點(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。 6下列橫線依次填入詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） 在我國(guó)北方，人們卻讓蟬-了你的名聲

10、。 倉(cāng)惶的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)-的荒村，沒有一些活 氣。 我們-不必提倡不求甚解的態(tài)度，-盲目地反對(duì)不 求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。 A掠奪蕭索既然就B掠奪蕭條既然也 C篡奪蕭索雖然但是D篡奪蕭條雖然但是 第第2課時(shí)課時(shí) 詞語(yǔ)詞語(yǔ)(成語(yǔ)成語(yǔ))的理解與運(yùn)用的理解與運(yùn)用 42012黃岡下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用無(wú)誤的一項(xiàng)是黃岡下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用無(wú)誤的一項(xiàng)是( ( ) ) A在在“課內(nèi)比較學(xué)課內(nèi)比較學(xué)”活動(dòng)中，郭老師的課講得活動(dòng)中，郭老師的課講得惟妙惟肖惟妙惟肖， 贏得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。贏得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。 B“人間四月天，麻城看杜鵑人間四月天，麻城看杜鵑”，春夏之交，龜峰山上，春

11、夏之交，龜峰山上 的杜鵑花開得正盛，的杜鵑花開得正盛，落英繽紛落英繽紛，紅醴耀天。，紅醴耀天。 C凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事 上頭，上頭，心無(wú)旁騖心無(wú)旁騖，便是敬業(yè)。，便是敬業(yè)。 D央視央視“激情廣場(chǎng)激情廣場(chǎng)”在黃州遺愛湖公園激情上演，節(jié)目在黃州遺愛湖公園激情上演，節(jié)目 精彩紛呈，觀眾精彩紛呈，觀眾樂(lè)此不疲樂(lè)此不疲，非常開心。，非常開心。 C 第第2課時(shí)課時(shí) 詞語(yǔ)詞語(yǔ)(成語(yǔ)成語(yǔ))的理解與運(yùn)用的理解與運(yùn)用 解析解析 A項(xiàng)中項(xiàng)中“惟妙惟肖惟妙惟肖”形容描寫或模仿得非常好，非形容描寫或模仿得非常好，非 常逼真；常逼真；B項(xiàng)中項(xiàng)中“落英

12、繽紛落英繽紛”是落花繁多的樣子，而語(yǔ)境里杜是落花繁多的樣子，而語(yǔ)境里杜 鵑開得正盛；鵑開得正盛；D項(xiàng)中項(xiàng)中“樂(lè)此不疲樂(lè)此不?！币蛳矚g做某件事而不知疲倦，因喜歡做某件事而不知疲倦， 不是開心高興的意思。不是開心高興的意思。 第第2課時(shí)課時(shí) 詞語(yǔ)詞語(yǔ)(成語(yǔ)成語(yǔ))的理解與運(yùn)用的理解與運(yùn)用 C 52012重慶下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是重慶下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A山環(huán)水繞的重慶是一座歷史文化名城，古有巴蔓子，山環(huán)水繞的重慶是一座歷史文化名城，古有巴蔓子， 近有盧作孚，近有盧作孚，人杰地靈人杰地靈，英才輩出。，英才輩出。 B理想，有時(shí)候它像那海天相吻的弧線，理想，有時(shí)候它像那海

13、天相吻的弧線，可望而不可即可望而不可即， 折磨著你的心；但更多的時(shí)候，它能激發(fā)你昂揚(yáng)的斗志。折磨著你的心；但更多的時(shí)候，它能激發(fā)你昂揚(yáng)的斗志。 C衛(wèi)工人的勞動(dòng)也許是衛(wèi)工人的勞動(dòng)也許是具體而微具體而微的，但又是不可缺少的，的，但又是不可缺少的， 因?yàn)槲覀兊某鞘行枰驗(yàn)槲覀兊某鞘行枰懊廊輲熋廊輲煛?，他們?yīng)受到尊重。，他們應(yīng)受到尊重。 D懵懵懂懂的孩子在成長(zhǎng)中，會(huì)跌跤，會(huì)犯錯(cuò)，請(qǐng)善待懵懵懂懂的孩子在成長(zhǎng)中，會(huì)跌跤，會(huì)犯錯(cuò)，請(qǐng)善待 孩子吧，別對(duì)他們孩子吧，別對(duì)他們吹毛求疵吹毛求疵。 第第2課時(shí)課時(shí) 詞語(yǔ)詞語(yǔ)(成語(yǔ)成語(yǔ))的理解與運(yùn)用的理解與運(yùn)用 解析解析 這里應(yīng)該用這里應(yīng)該用“微不足道微不足道”，指環(huán)

14、衛(wèi)工人的勞動(dòng)平，指環(huán)衛(wèi)工人的勞動(dòng)平 凡微小，不值得一說(shuō)；凡微小，不值得一說(shuō)；“具體而微具體而微”指整個(gè)形體都已具備，指整個(gè)形體都已具備， 只是比較微小而已。只是比較微小而已。 第第2課時(shí)課時(shí) 詞語(yǔ)詞語(yǔ)(成語(yǔ)成語(yǔ))的理解與運(yùn)用的理解與運(yùn)用 62009河南河南4月月22日是日是“世界地球日世界地球日”。請(qǐng)以。請(qǐng)以“愛護(hù)地球愛護(hù)地球” 為主題寫一段話。要求：從下面所給詞語(yǔ)中任選三個(gè)為主題寫一段話。要求：從下面所給詞語(yǔ)中任選三個(gè)(多選不多選不 限限)，使用一種修辭方法，不少于，使用一種修辭方法，不少于50個(gè)字。個(gè)字。 責(zé)任警示和諧居安思危同舟共濟(jì)山清水秀責(zé)任警示和諧居安思危同舟共濟(jì)山清水秀 _ _ _

15、 _ 第第2課時(shí)課時(shí) 詞語(yǔ)詞語(yǔ)( (成語(yǔ)成語(yǔ)) )的理解與運(yùn)用的理解與運(yùn)用 解析解析 寫作時(shí)一定要注意三要素：主題、修辭、選詞，寫作時(shí)一定要注意三要素：主題、修辭、選詞， 即要緊扣即要緊扣“愛護(hù)地球愛護(hù)地球”的主題，恰當(dāng)選詞，運(yùn)用比喻、擬的主題，恰當(dāng)選詞，運(yùn)用比喻、擬 人等修辭方法組織語(yǔ)言，表達(dá)自己對(duì)地球現(xiàn)狀的關(guān)注、對(duì)人等修辭方法組織語(yǔ)言，表達(dá)自己對(duì)地球現(xiàn)狀的關(guān)注、對(duì) 人們保護(hù)或破壞地球行為的評(píng)價(jià)、對(duì)實(shí)施保護(hù)地球措施的人們保護(hù)或破壞地球行為的評(píng)價(jià)、對(duì)實(shí)施保護(hù)地球措施的 呼吁等，力求流暢、自然、生動(dòng)。呼吁等，力求流暢、自然、生動(dòng)。 答案答案 示例：地球是我們賴以生存的家園，我們每個(gè)示例：地球是我

16、們賴以生存的家園，我們每個(gè) 人都有愛護(hù)它的責(zé)任。我們應(yīng)該居安思危，與大自然和諧人都有愛護(hù)它的責(zé)任。我們應(yīng)該居安思危，與大自然和諧 相處，讓我們的家園永遠(yuǎn)山清水秀。相處，讓我們的家園永遠(yuǎn)山清水秀。 命題規(guī)律命題規(guī)律 第第2課時(shí)課時(shí) 詞語(yǔ)詞語(yǔ)(成語(yǔ)成語(yǔ))的理解與運(yùn)用的理解與運(yùn)用 詞語(yǔ)運(yùn)用的考點(diǎn)主要有：詞語(yǔ)運(yùn)用的考點(diǎn)主要有： 1準(zhǔn)確選用詞語(yǔ)準(zhǔn)確選用詞語(yǔ)(含關(guān)聯(lián)詞含關(guān)聯(lián)詞)填空。填空。 2結(jié)合語(yǔ)境，理解課內(nèi)外的常見詞語(yǔ)和新生詞語(yǔ)的含義。結(jié)合語(yǔ)境，理解課內(nèi)外的常見詞語(yǔ)和新生詞語(yǔ)的含義。 3辨析詞語(yǔ)辨析詞語(yǔ)(成語(yǔ)成語(yǔ))運(yùn)用的正誤。運(yùn)用的正誤。 4提供語(yǔ)境，串聯(lián)詞語(yǔ)造句，連綴成段。提供語(yǔ)境，串聯(lián)詞語(yǔ)造句，連

17、綴成段。 考查的內(nèi)容主要是在學(xué)生所學(xué)教材中出現(xiàn)的常用詞語(yǔ)和被考查的內(nèi)容主要是在學(xué)生所學(xué)教材中出現(xiàn)的常用詞語(yǔ)和被 社會(huì)認(rèn)可的新詞，試題載體則不限于學(xué)生所學(xué)教材，很大一部社會(huì)認(rèn)可的新詞，試題載體則不限于學(xué)生所學(xué)教材，很大一部 分是把所學(xué)詞語(yǔ)移用于生活和時(shí)事中的鮮活材料。河南省考查分是把所學(xué)詞語(yǔ)移用于生活和時(shí)事中的鮮活材料。河南省考查 過(guò)考點(diǎn)過(guò)考點(diǎn)2與考點(diǎn)與考點(diǎn)4。 第第2課時(shí)課時(shí) 詞語(yǔ)詞語(yǔ)(成語(yǔ)成語(yǔ))的理解與運(yùn)用的理解與運(yùn)用 命題趨勢(shì)命題趨勢(shì) 1常用詞語(yǔ)常用詞語(yǔ)(成語(yǔ)成語(yǔ))以學(xué)生所學(xué)課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)為準(zhǔn)，新以學(xué)生所學(xué)課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)為準(zhǔn)，新 生詞語(yǔ)則以當(dāng)前流行的，并經(jīng)國(guó)家語(yǔ)委認(rèn)可的一些熱詞為準(zhǔn)，生

18、詞語(yǔ)則以當(dāng)前流行的，并經(jīng)國(guó)家語(yǔ)委認(rèn)可的一些熱詞為準(zhǔn)， 試題材料兼顧課內(nèi)課外，以時(shí)事材料為主。試題材料兼顧課內(nèi)課外，以時(shí)事材料為主。 2考查內(nèi)容以考點(diǎn)考查內(nèi)容以考點(diǎn)2和考點(diǎn)和考點(diǎn)3為主。為主。 3考查形式上以選擇題為主。考查形式上以選擇題為主。 4注重近義詞的區(qū)別和關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。注重近義詞的區(qū)別和關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。 5注重從其感情色彩、語(yǔ)體色彩、使用范圍、前后搭配、注重從其感情色彩、語(yǔ)體色彩、使用范圍、前后搭配、 比喻義、具體語(yǔ)境等方面考查成語(yǔ)的運(yùn)用。比喻義、具體語(yǔ)境等方面考查成語(yǔ)的運(yùn)用。 6結(jié)合語(yǔ)境，圍繞主題，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法，串聯(lián)詞語(yǔ)結(jié)合語(yǔ)境，圍繞主題，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法，串聯(lián)詞語(yǔ) 造句，連綴

19、成段。造句，連綴成段。 必備知識(shí) 考點(diǎn)聚焦整合 第第2課時(shí)課時(shí) 詞語(yǔ)詞語(yǔ)(成語(yǔ)成語(yǔ))的理解與運(yùn)用的理解與運(yùn)用 一、關(guān)于詞義一、關(guān)于詞義 詞有單義和多義之分。單義詞大多是表示事物名稱的詞、詞有單義和多義之分。單義詞大多是表示事物名稱的詞、 科學(xué)術(shù)語(yǔ)、外來(lái)詞和新造詞。漢語(yǔ)中大量的詞是多義詞?？茖W(xué)術(shù)語(yǔ)、外來(lái)詞和新造詞。漢語(yǔ)中大量的詞是多義詞。 凡是表示多種相互聯(lián)系的不同意義的詞叫多義詞。一個(gè)多凡是表示多種相互聯(lián)系的不同意義的詞叫多義詞。一個(gè)多 義詞不論它的義項(xiàng)有多少個(gè)，其中必有一個(gè)是基本義，其他的義詞不論它的義項(xiàng)有多少個(gè)，其中必有一個(gè)是基本義，其他的 意義是從這個(gè)本義發(fā)展變化而來(lái)。意義發(fā)展變化的途徑

20、有兩種：意義是從這個(gè)本義發(fā)展變化而來(lái)。意義發(fā)展變化的途徑有兩種： 引申和比喻。引申和比喻。 第第2課時(shí)課時(shí) 詞語(yǔ)詞語(yǔ)(成語(yǔ)成語(yǔ))的理解與運(yùn)用的理解與運(yùn)用 引申義是由詞的本義演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義，因此引申義引申義是由詞的本義演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義，因此引申義 與本義在意義上或多或少有一種與本義在意義上或多或少有一種“子與母子與母”“”“流與源流與源”的關(guān)系。的關(guān)系。 如如“淺淺”的本義是表示從表面到底部距離短的意思的本義是表示從表面到底部距離短的意思( (水很淺水很淺) )， 引申為程度不深引申為程度不深( (他的功底淺他的功底淺) )、時(shí)間不久、時(shí)間不久( (他們相處的日子很他們相處的日子很 淺

21、淺) )、顏色淡、顏色淡( (淺藍(lán)色淺藍(lán)色) )。學(xué)習(xí)過(guò)程中要記住本義，學(xué)會(huì)引申。學(xué)習(xí)過(guò)程中要記住本義，學(xué)會(huì)引申。 比喻義是通過(guò)基本義的比喻用法而逐步固定下來(lái)的新義。比喻義是通過(guò)基本義的比喻用法而逐步固定下來(lái)的新義。 如用如用“手足手足”比喻比喻“兄弟兄弟”，用，用“虎口虎口”比喻危險(xiǎn)境地。詞的比喻危險(xiǎn)境地。詞的 比喻義和修辭上的比喻不同。詞的比喻義雖然最初是通過(guò)比喻比喻義和修辭上的比喻不同。詞的比喻義雖然最初是通過(guò)比喻 用法逐漸形成的，但它已經(jīng)成為詞的一個(gè)新的固定意義，為群用法逐漸形成的，但它已經(jīng)成為詞的一個(gè)新的固定意義，為群 眾所接受；而比喻修辭是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中臨時(shí)打比方，本眾所接受；

22、而比喻修辭是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中臨時(shí)打比方，本 體和喻體間無(wú)固定搭配關(guān)系，一個(gè)本體可以有多個(gè)喻體。體和喻體間無(wú)固定搭配關(guān)系，一個(gè)本體可以有多個(gè)喻體。 第第2課時(shí)課時(shí) 詞語(yǔ)詞語(yǔ)(成語(yǔ)成語(yǔ))的理解與運(yùn)用的理解與運(yùn)用 了解了漢語(yǔ)的詞義特點(diǎn)，同學(xué)們?cè)诳荚囍幸Y(jié)合語(yǔ)境對(duì)詞了解了漢語(yǔ)的詞義特點(diǎn)，同學(xué)們?cè)诳荚囍幸Y(jié)合語(yǔ)境對(duì)詞 語(yǔ)的含義進(jìn)行具體分析。語(yǔ)的含義進(jìn)行具體分析。 第第2課時(shí)課時(shí) 詞語(yǔ)詞語(yǔ)(成語(yǔ)成語(yǔ))的理解與運(yùn)用的理解與運(yùn)用 二、詞語(yǔ)的感情色彩二、詞語(yǔ)的感情色彩 詞語(yǔ)的感情色彩分為三種：褒義詞、貶義詞、中性詞。褒詞語(yǔ)的感情色彩分為三種：褒義詞、貶義詞、中性詞。褒 義詞是帶有贊許、肯定、喜愛、尊敬等感情色

23、彩的詞。如秀美、義詞是帶有贊許、肯定、喜愛、尊敬等感情色彩的詞。如秀美、 壯麗、謙遜、剛強(qiáng)等。貶義詞是帶有貶斥、否定、厭惡、鄙視壯麗、謙遜、剛強(qiáng)等。貶義詞是帶有貶斥、否定、厭惡、鄙視 等感情色彩的詞。如笨、奸詐、卑劣、渺小等。中性詞是不帶等感情色彩的詞。如笨、奸詐、卑劣、渺小等。中性詞是不帶 褒貶感情色彩的詞。如結(jié)果、狀況、配合、方法等。褒貶感情色彩的詞。如結(jié)果、狀況、配合、方法等。 ?？记鍐?第第2課時(shí)課時(shí) 詞語(yǔ)詞語(yǔ)(成語(yǔ)成語(yǔ))的理解與運(yùn)用的理解與運(yùn)用 一、詞語(yǔ)解釋一、詞語(yǔ)解釋 在考查詞語(yǔ)解釋的時(shí)候，往往會(huì)給我們提供語(yǔ)境，所以一在考查詞語(yǔ)解釋的時(shí)候，往往會(huì)給我們提供語(yǔ)境，所以一 定要把你解釋

24、的意義放在語(yǔ)境中去檢驗(yàn)。定要把你解釋的意義放在語(yǔ)境中去檢驗(yàn)。 第第2課時(shí)課時(shí) 詞語(yǔ)詞語(yǔ)(成語(yǔ)成語(yǔ))的理解與運(yùn)用的理解與運(yùn)用 例例12012恩施下面句子中加點(diǎn)成語(yǔ)解釋不符合語(yǔ)境的一項(xiàng)恩施下面句子中加點(diǎn)成語(yǔ)解釋不符合語(yǔ)境的一項(xiàng) 是是() A奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。 (比喻銳氣和才比喻銳氣和才 干全部顯露出來(lái)，多形容人氣盛逞強(qiáng)干全部顯露出來(lái)，多形容人氣盛逞強(qiáng)) B她以這次太空飛行作為激勵(lì)我們向未來(lái)沖擊的教例，孜孜她以這次太空飛行作為激勵(lì)我們向未來(lái)沖擊的教例，孜孜 不倦地講述給我們。不倦地講述給我們。(多次、不知疲倦多次、不知疲倦) C我家鄰村，有一個(gè)信

25、客，年紀(jì)不小了，已經(jīng)長(zhǎng)途跋涉了二我家鄰村，有一個(gè)信客，年紀(jì)不小了，已經(jīng)長(zhǎng)途跋涉了二 三十年。三十年。 (屈辱辛苦地工作屈辱辛苦地工作) D因?yàn)槁檬蟮囊暳懿?，鼠目寸光，看不到遠(yuǎn)處的東西。因?yàn)槁檬蟮囊暳懿睿竽看绻?，看不到遠(yuǎn)處的東西。 (比喻眼光短，見識(shí)淺比喻眼光短，見識(shí)淺) 第第2課時(shí)課時(shí) 詞語(yǔ)詞語(yǔ)(成語(yǔ)成語(yǔ))的理解與運(yùn)用的理解與運(yùn)用 思維軌跡思維軌跡 D句的意思是說(shuō)旅鼠的視力很差，結(jié)合語(yǔ)境，句的意思是說(shuō)旅鼠的視力很差，結(jié)合語(yǔ)境， “鼠目寸光鼠目寸光”的意思應(yīng)該為它的本義，而不是比喻義。故選的意思應(yīng)該為它的本義，而不是比喻義。故選D 。 第第2課時(shí)課時(shí) 詞語(yǔ)詞語(yǔ)(成語(yǔ)成語(yǔ))的理解與運(yùn)用的理解

26、與運(yùn)用 二、近義詞二、近義詞 近義詞是詞匯意義相同或相近的詞語(yǔ)。要仔細(xì)辨析詞語(yǔ)的近義詞是詞匯意義相同或相近的詞語(yǔ)。要仔細(xì)辨析詞語(yǔ)的 細(xì)微區(qū)別，可從使用的范圍、場(chǎng)合、程度以及固定搭配等方面細(xì)微區(qū)別，可從使用的范圍、場(chǎng)合、程度以及固定搭配等方面 考慮?？紤]。 第第2課時(shí)課時(shí) 詞語(yǔ)詞語(yǔ)(成語(yǔ)成語(yǔ))的理解與運(yùn)用的理解與運(yùn)用 例例2 2012紹興下面語(yǔ)段空格處依次填入的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)慕B興下面語(yǔ)段空格處依次填入的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)?一項(xiàng)是一項(xiàng)是( )( ) 人與自然的和諧在于人要保持對(duì)自然的人與自然的和諧在于人要保持對(duì)自然的_：敬畏自：敬畏自 然，遵循規(guī)律；人與人的和諧在于人要有一種然，遵循規(guī)律；人與人的和諧在于

27、人要有一種_的心態(tài)：的心態(tài)： 待長(zhǎng)輩待長(zhǎng)輩 _、待平輩、待平輩 _、對(duì)晚輩謙遜，心胸似海，、對(duì)晚輩謙遜，心胸似海， 志存高遠(yuǎn)。志存高遠(yuǎn)。 A謙卑謙和謙讓謙恭謙卑謙和謙讓謙恭 B謙讓謙讓 謙恭謙恭 謙卑謙卑 謙和謙和 C謙卑謙卑 謙和謙和 謙恭謙恭 謙讓謙讓 D謙恭謙恭 謙讓謙讓 謙和謙和 謙卑謙卑 第第2課時(shí)課時(shí) 詞語(yǔ)詞語(yǔ)(成語(yǔ)成語(yǔ))的理解與運(yùn)用的理解與運(yùn)用 思維軌跡思維軌跡 謙卑：謙虛不自高自大。謙和：謙虛平和。謙卑：謙虛不自高自大。謙和：謙虛平和。 謙讓：謙虛的禮讓或退讓。謙恭：謙虛恭謹(jǐn)。故選謙讓：謙虛的禮讓或退讓。謙恭：謙虛恭謹(jǐn)。故選C。 第第2課時(shí)課時(shí) 詞語(yǔ)詞語(yǔ)(成語(yǔ)成語(yǔ))的理解與運(yùn)用

28、的理解與運(yùn)用 三、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)三、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 對(duì)于關(guān)聯(lián)詞，首先要注重其固定搭配，如掌握常見的關(guān)聯(lián)對(duì)于關(guān)聯(lián)詞，首先要注重其固定搭配，如掌握常見的關(guān)聯(lián) 詞。其次，要通讀了解句子內(nèi)容，根據(jù)句式結(jié)構(gòu)和陳述內(nèi)容，詞。其次，要通讀了解句子內(nèi)容，根據(jù)句式結(jié)構(gòu)和陳述內(nèi)容， 確定兩句的關(guān)系類型，根據(jù)類型選填恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞連接分句。確定兩句的關(guān)系類型，根據(jù)類型選填恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞連接分句。 常見的關(guān)系有：轉(zhuǎn)折關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系、因果關(guān)系、常見的關(guān)系有：轉(zhuǎn)折關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系、因果關(guān)系、 并列關(guān)系、承接關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、選擇關(guān)系。并列關(guān)系、承接關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、選擇關(guān)系。 第第2課時(shí)課時(shí) 詞語(yǔ)詞語(yǔ)(成語(yǔ)成語(yǔ))的理解與運(yùn)

29、用的理解與運(yùn)用 例例32011北京在下面語(yǔ)段中，依次填入關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)最恰當(dāng)北京在下面語(yǔ)段中，依次填入關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)最恰當(dāng) 的一項(xiàng)是的一項(xiàng)是( ) 分藏于大陸和臺(tái)灣的元代名畫分藏于大陸和臺(tái)灣的元代名畫富春山居圖富春山居圖首次在臺(tái)灣首次在臺(tái)灣 “合璧合璧”展出。這幅描繪富春江兩岸秀麗景色的畫作，展出。這幅描繪富春江兩岸秀麗景色的畫作，_ 年代久遠(yuǎn)，年代久遠(yuǎn)，_畫作的墨跡已有些暗淡，畫作的墨跡已有些暗淡，_絲毫掩蓋絲毫掩蓋 不住它內(nèi)在的神韻。不住它內(nèi)在的神韻。 A因?yàn)橐驗(yàn)?所以所以 但是但是 B不僅不僅 而且而且 但是但是 C盡管盡管 但是但是 所以所以 D由于由于 而且而且 所以所以 第第2課時(shí)課時(shí) 詞語(yǔ)詞

30、語(yǔ)(成語(yǔ)成語(yǔ))的理解與運(yùn)用的理解與運(yùn)用 思維軌跡思維軌跡 解答此題的關(guān)鍵是要結(jié)合語(yǔ)境，弄清楚相關(guān)聯(lián)解答此題的關(guān)鍵是要結(jié)合語(yǔ)境，弄清楚相關(guān)聯(lián) 的兩個(gè)分句之間是什么關(guān)系，的兩個(gè)分句之間是什么關(guān)系，“年代久遠(yuǎn)年代久遠(yuǎn)”與與“畫作的墨跡已畫作的墨跡已 有些暗淡有些暗淡”之間是因果關(guān)系，而之間是因果關(guān)系，而“絲毫掩蓋不住它內(nèi)在的神韻絲毫掩蓋不住它內(nèi)在的神韻” 與前面的與前面的“畫作的墨跡已有些暗淡畫作的墨跡已有些暗淡”又構(gòu)成了轉(zhuǎn)折關(guān)系，故答又構(gòu)成了轉(zhuǎn)折關(guān)系，故答 案為案為A。 能力提升能力提升 方法技巧精萃 第第2課時(shí)課時(shí) 詞語(yǔ)詞語(yǔ)(成語(yǔ)成語(yǔ))的理解與運(yùn)用的理解與運(yùn)用 一、選用近義詞的四個(gè)技巧一、選用近

31、義詞的四個(gè)技巧 1辨意義辨意義 詞義的輕重不同：如詞義的輕重不同：如“激動(dòng)激動(dòng)”比比“感動(dòng)感動(dòng)”更急劇，更強(qiáng)烈。更急劇，更強(qiáng)烈。 同義著重點(diǎn)不同：如同義著重點(diǎn)不同：如“詭辯詭辯”著重在著重在“詭詭”，即欺詐、怪，即欺詐、怪 異，異，“詭辯詭辯”就是用欺詐的手段、奇怪的言辭來(lái)為自己的謬論就是用欺詐的手段、奇怪的言辭來(lái)為自己的謬論 辯護(hù)。辯護(hù)?！敖妻q狡辯”著重在著重在“狡狡”，即不老實(shí)、?；ㄕ校床焕蠈?shí)、?；ㄕ?，“狡辯狡辯” 就是歪曲事實(shí)，為自己的錯(cuò)誤言行辯解。就是歪曲事實(shí)，為自己的錯(cuò)誤言行辯解。 詞的范圍大小不同：如詞的范圍大小不同：如“戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)”“”“戰(zhàn)役戰(zhàn)役”和和“戰(zhàn)斗戰(zhàn)斗”范圍范圍 由大到

32、小。由大到小。 第第2課時(shí)課時(shí) 詞語(yǔ)詞語(yǔ)(成語(yǔ)成語(yǔ))的理解與運(yùn)用的理解與運(yùn)用 2看對(duì)象看對(duì)象 搭配對(duì)象不同：如搭配對(duì)象不同：如“愛戴愛戴”適用于對(duì)長(zhǎng)輩、上級(jí)，適用于對(duì)長(zhǎng)輩、上級(jí)，“愛護(hù)愛護(hù)” 適用于對(duì)晚輩、下屬。適用于對(duì)晚輩、下屬。 3注意語(yǔ)體色彩之別注意語(yǔ)體色彩之別 感情色彩不同：如感情色彩不同：如“愛護(hù)愛護(hù)”是褒義詞，是褒義詞，“庇護(hù)庇護(hù)”是貶義詞。是貶義詞。 語(yǔ)體色彩不同：如語(yǔ)體色彩不同：如“出租車出租車”適用于書面語(yǔ)，適用于書面語(yǔ)，“的士的士”適適 用于口語(yǔ)。用于口語(yǔ)。 4注意語(yǔ)法功能之分注意語(yǔ)法功能之分 語(yǔ)法功能不同：如語(yǔ)法功能不同：如“公然公然”在句中只能作狀語(yǔ)。如在句中只能作狀語(yǔ)。如“公然公然 侵入侵入”，“公開公開”在句中還可以作謂語(yǔ)和定語(yǔ)。如在句中還可以作謂語(yǔ)和定語(yǔ)。如“事件的真事件的真 相早已公開相早已公開”“”“公開的秘密公開的秘密”。 第第2課時(shí)課時(shí) 詞語(yǔ)詞語(yǔ)(成語(yǔ)成語(yǔ))的理解與運(yùn)用的理解與運(yùn)用 二、四種誤用成語(yǔ)之怪現(xiàn)象二、四種誤用成語(yǔ)之怪現(xiàn)象 1望文生義。如：望文生義。如：“告別時(shí)這位服裝個(gè)體戶一定要送我?guī)赘鎰e時(shí)這位服裝個(gè)體戶一定要送我?guī)?件高檔的衣服，真是大方之家。件高檔的衣服，真是大方之家?！薄啊薄按蠓街掖蠓街摇笔侵笇＜覍W(xué)者，是指專家學(xué)者， 這里理解成了出手大方的人。又如：這里理解成了出手大方的人。又如：“深圳大運(yùn)會(huì)開幕式上，深圳