淺析小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化策略

1、 淺析小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化策略 對于小學(xué)語文教育從業(yè)者來說，他們可以在最短的時間內(nèi)獲得并整理出最有效的信息，憑借網(wǎng)絡(luò)這個載體，進行教育模式的創(chuàng)新，為學(xué)生的語文能力提升進行領(lǐng)航，得利與新媒介的開放性及其超強的滲透性。為此，任課教師要遵循新課改內(nèi)容，充分運用第二課堂才藝展示活動的教育功能，使學(xué)生語文思想維度可以被有效的拓寬。通過一些學(xué)生喜聞樂見的方式，促進語文教育事業(yè)的順利進行，從而實現(xiàn)全面提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，并優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)效果的目的。一、構(gòu)建和諧的師生、生生溝通交流機制在小學(xué)語文教學(xué)中，要強化師生、生生間的溝通與交流。孩子們可以在和同學(xué)的交流中獲取更多在自己所不知道的知識，而且同學(xué)之間的交流

2、往往比和老師交流更能放得開，更愿意表達出自己的想法，這也是一種代溝問題。因此，這樣的教學(xué)方式對小學(xué)語文教學(xué)意義巨大，可以推動學(xué)生的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升，同時也推動教師的教學(xué)成果的不斷達標(biāo)。學(xué)習(xí)興趣是指引一個人學(xué)習(xí)的最強大的動力所在，切忌灌輸式理論教學(xué)，要將小學(xué)語文課堂更加生動化。讓小學(xué)生學(xué)習(xí)語文更加回歸最初的意義，老師和學(xué)生相互配合，帶動課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強他們的學(xué)習(xí)興趣，讓討論問題，互相交流的聲音，成為有力的學(xué)習(xí)動力。二、充分運用多媒體輔助教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)過程中，任課教師要充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，使現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)與語文教學(xué)活動相結(jié)合，利用多媒體信息技術(shù)作為課

3、堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的輔助性工具，以延伸學(xué)生的器官無論從視覺或者感覺方面擴寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的視域，更使學(xué)生與社會實踐生活相融合以便于在社會實踐中檢驗語文應(yīng)用的綜合性技能，也能夠使語文教學(xué)效果得到優(yōu)化。例如：在小學(xué)二年級下冊語文春天來了教學(xué)活動中，任課教師可以借助與春天相關(guān)的視頻、音樂或圖片，來使小學(xué)生對春天有了一定的掌握度，這樣就避免了教師認(rèn)為學(xué)生認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容程度不夠，就一遍又一遍地對春天學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進行冗長、重復(fù)性練習(xí)情況發(fā)生。這樣一來，不僅優(yōu)化了該課程的教學(xué)進度，同事，也優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。基于此，在教學(xué)過程中，要避免小學(xué)生對于小學(xué)語文的作業(yè)總是在進行昨天的內(nèi)容，從而減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)語文

4、的負(fù)擔(dān)，緩解小學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，從而使小學(xué)語文教學(xué)效率得到顯著提升。三、積極開展第二課堂教學(xué)活動“讀書破萬卷，下筆如有神。”閱讀思考的作用無疑是非常巨大，無論是古代文學(xué)名著，詩詞歌賦，還是現(xiàn)代小說乃至童話故事，其中蘊含的寫作技巧，對于文章結(jié)構(gòu)的設(shè)置以及修辭手法的運用，對于學(xué)生來說都是一筆財富。為此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師需要提醒學(xué)生思考文章的結(jié)構(gòu)、作者的思想感情、以及對于修辭手法的靈活運用等等，鼓勵他們進行模仿與應(yīng)用，從書中提煉出真正有意義的東西，這些做法，都能夠大大提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，從而深化。例如，筆者在進行日月潭授課過程中，采用了第二課堂展示才藝的方式，即

5、舉辦朗誦才藝活動，學(xué)生通過文章朗誦，身臨其境，體會到日月潭的美麗意境，以及感受作者對日月潭美麗景色的喜愛之情，同時筆者與學(xué)生相互探討對這篇文章的感受與自己的想法。首先，通過電腦顯示一系列優(yōu)秀大自然瑰寶等美麗的圖片來展示日月潭怡人景色之美，以為學(xué)生更好的展示誦讀才藝奠定良好的基礎(chǔ)；其次，在多媒體教室中，通過基本誦讀評比展示，來激發(fā)小學(xué)生的自我展示熱情；最后，根據(jù)音色、情感等綜合考量因素，評選出誦讀成績優(yōu)異的小學(xué)生。這樣一來，小學(xué)生均能夠?qū)崿F(xiàn)自我才藝的展示，這有助于調(diào)動小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極主動性，同時，也極大程度的提升了小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自信心。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中，唯有拓展，小學(xué)語文課堂教學(xué)，將第二課堂活動作為教學(xué)的主要組成部分，學(xué)生對這篇文章的體會才會更加深刻，課堂氣氛才能更加活躍，教學(xué)目的也就順其自然地達到了。結(jié)束語：綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，小學(xué)語文教學(xué)也開始致力于走在時代的前言，不斷整合新型教學(xué)模式，以優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)水平。本文從構(gòu)建和諧溝通交流機制、輔助以多媒體教學(xué)手段以及拓展課堂教學(xué)，開展第二課堂教學(xué)活動為切入點，