七年級政治下冊第二單元

1、第二單元 做自立自強的人第二單元 做自立自強的人單元內容結構做自立自強的人走向自立人生人生當自強自己的事自己干告別依賴走向自立人生自強少年始少年能自強自立需自強自強者自立第三課 走向自立人生課標具體要求“成長中的我”中的“主動鍛煉個性心理品質，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度?！薄俺砷L中的我”中的“養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹立為人民，為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。”“我與他人的關系”中的“理解權利與義務的關系，學會履行自己的義務?！钡谌n 走向自立人生本課內容結構走向自立人生自己的事自己干告別依賴走向自立人生需自立不能再有依賴多實踐多鍛煉自立人生少年始自立與自主自立的含義自立的表

2、現(xiàn)自立的重要性自立的必要性自立所需的能力依賴使人喪失獨立生活能力依賴使人缺乏責任感自立就是明確并承擔責任自主才能明確并承擔責任從小事做起積極投身社會實踐第三課 走向自立人生建議 課 時本課3課時。第一框1課時，第二框2課時。第三課 走向自立人生教材 分 析u重點：自立就是自己的事情自己干多實踐多鍛煉u難點：從法律的角度理解自立的必要性正確認識幫助與依賴、依賴與依靠、管束與自由的關系第三課 走向自立人生學生 分 析u針對的問題：現(xiàn)今許多孩子對父母的依賴性很強，一旦離開父母就精神不安，情緒不穩(wěn)定，生活無法自理，這是青少年常見的心理障礙，起因主要是父母未重視給孩子“心理斷奶”。初中生是從童年向青年過

3、度的時期，是半成熟、半幼稚的時期，也是獨立性和依賴性并存交錯的時期。第三課 走向自立人生學生 分 析u學生的需要：需要有意識地培養(yǎng)他們的自立意識和獨立生活的能力，以加速他們的社會化進程。第三課 走向自立人生綜合設計思路框題教學設計教學建議自己的事自己干自立人生少年始1、采用小品表演導入；也可以在課前收集資料，用照片、文字等形式在課堂中展示。2、組織“自立我能行”活動，引導學生了解自己自立的程度，并反思自己是否已經(jīng)自立。3、展示世界各國青少年自立狀況資料。1、所收集的資料必須貼近學生的生活與實際。2、“自立我能行”活動旨在讓學生說說或表演日常生活中自立的行為與表現(xiàn)。3、在學生交流的基礎上，歸納出

4、自立的含義與表現(xiàn)，總結出自立包括學習、生活、處理社會問題等方面。人生需自立展示課前關于家務等勞動的調查，說說自立對自己各方面成長的重要性。課前需做一定的準備工作，將學生的調查結果加以歸類，選取其中的典型材料展示。組織辯論，說明自立的必要性。1、課前應制定辯論規(guī)則，選好辯手。2、提供部分法律條文。3、結合辯論，引出自立需要的能力。課外探究探究主題小鬼當家具體要求見附錄，探究后所得材料在下一課時中運用，并將該材料放入自己的成長手冊。第三課 走向自立人生綜合設計思路框題教學設計教學建議告別依賴走向自立不能再有依賴選用課外探究小鬼當家的材料導入。教師需有一定的駕馭課堂的能力，要將學生的回答引導到自己要

5、討論的話題。自立與自主1、討論教材中女學生以前改不了睡懶覺習慣的原因，使學生明確自立的前提是自主，是明確并勇于承當自己的責任。2、探討教材中兩個假設，使學生明白應該學會自己管理自己。1、教師也可以根據(jù)小鬼當家中的材料，針對學生的實際情況，講解自立與自主的關系，并提出自己的“假設”。2、“兩個假設”探討的過程中，幫助學生用辨證的方法看問題。多實踐多鍛煉開展“五小”活動，引導學生在今后的生活實際中從小事做起，在社會生活中反復鍛煉、不斷實踐，提高自立能力。1、課堂中指導學生制定具體的行動計劃。2、課外按行動計劃進行實踐。第四課 人生當自強課標具體要求“成長中的我”中的“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的

6、應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質”?！俺砷L中的我”中的“培養(yǎng)自尊、自立、自強精神，養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義”?！拔遗c集體、國家和社會的關系”中的“正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)”。第四課 人生當自強本課內容結構人生當自強人生自強少年始少年能自強自強，通向成功的階梯理想，自強的航標揚長避短自強的捷徑自強，進取的動力戰(zhàn)勝自我自強的關鍵自強品質對成功人生的意義要自強，不要自棄自強的含義自強的主要表現(xiàn)自強不息是民族精神首先要樹立堅定的理想對理想要執(zhí)著追求勇于并善于戰(zhàn)勝自己的弱點戰(zhàn)勝自我，不放任自我揚長

7、避短善于發(fā)現(xiàn)自己的長處第四課 人生當自強建議 課 時本課3課時。第一框1課時，第二框2課時。第四課 人生當自強教材 分 析u重點：自強，通向成功的階梯自強的含義難點：自強的含義和表現(xiàn)樹立理想、戰(zhàn)勝自我、揚長避短第四課 人生當自強學生 分 析u針對的問題：自立自強精神非常缺乏。少數(shù)學生遇到家庭發(fā)生變化，無法正確面對，產生自棄心理?，F(xiàn)代社會對人提出了更新、更高的要求與挑戰(zhàn)。只有自強者才能生存與發(fā)展，而學生的精神狀態(tài)與這一要求有較大的差距。第四課 人生當自強學生 分 析u學生的需要：需要有意識地培養(yǎng)學生的自立自強意識，了解培養(yǎng)自強品質的方法，以適應社會發(fā)展的要求和自身健康成長的需要。第四課 人生當自

8、強綜合設計思路框題教學設計注意事項人生自強少年始自強，進取的動力1、用引言中的動物實驗導入。指出大自然中的這一現(xiàn)象在人類社會中同樣存在。2、觀看自強者的視頻資料，結合學生課前收集的資料，說明自強對一個人成長的巨大作用，并且指出應在初中階段培養(yǎng)自強的品格。3、結合教材中“自己、同學和家人自強的表現(xiàn)”的表格，評選出班級的“自強之星”和“自強之家”。4、用自強不息的歷史人物和歷史故事，說明自強不息是中華民族幾千年民族精神。1、可讓學生課前通過多種途徑收集自強者的資料，為課堂的學習做好準備。2、 “自己、同學和家人自強的表現(xiàn)”可在課前布置給學生，然后在課堂中交流。3、在學生交流感想、身邊現(xiàn)象和親身體驗

9、的基礎上，歸納出自強的含義與表現(xiàn)。自強，通向成功的階梯1、學生閱讀哈默的故事，用角色表演的方式呈現(xiàn)故事前半部分，然后分組續(xù)寫故事的結局，并講述理由。2、列舉名人名言，說說他們成功之處及成功的原因。3、結合前部分“自己、同學和家人自強的表現(xiàn)”的材料，引導學生反思自己是否存在自棄的行為，今后該如何克服。1、調動每個學生積極參與活動，在活動中獲得體驗，形成認識。2、續(xù)寫故事結局時應鼓勵學生發(fā)散性思維。分析真實結局時應著重從哈默言行中表現(xiàn)出來的自強精神這一角度來講解。第四課 人生當自強綜合設計思路框題教學設計注意事項少年能自強理想，自強的航標在教學中可以打破目與目之間的框架，不必拘泥于教材。設計思路如下：1、用教材中“云雀”的寓言導入，說明不可學蓬間雀，而要像雄鷹那樣，展翅飛翔。2、開展“雛鷹行動”：、設計初中三年的學習及生活。、暢想三年后的自己。、引導學生討論該如何實現(xiàn)設計中的目標。關于“雛鷹行動”1、應在課前布置。2、“設計學習及生活”應重在目標的設計，由大目標到具體的小目標。3、“如何在日常學習及生活中落實這些目標” ，要給學生充分的發(fā)言時間。4、將這一設計放入自己的成長手冊。戰(zhàn)勝自我，自強的關鍵3、講解：只要樹立理想、戰(zhàn)勝自我、揚長避短，就能抵達成功的彼岸。、用材料說明：要自強，首先要樹立堅定的理想。、有