小學(xué)數(shù)學(xué)老師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的心得.doc

1、小學(xué)數(shù)學(xué)老師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的心得網(wǎng)絡(luò)，給了我們一把溝通的鑰匙， 這是一把增長(zhǎng)知識(shí)才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。暑期我通過(guò)家校路路通， 對(duì)即將進(jìn)入二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行暑假學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣兩個(gè)方面，教師、家長(zhǎng)共同探索，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。 下面就有關(guān)暑假輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)淺談幾點(diǎn)體會(huì)：一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)我們教學(xué)觀念，思想模式的轉(zhuǎn)變很大，在傳統(tǒng)教育模式中，是以教師為中心，教師通過(guò)講授、板書(shū)及多種媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。 而網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)沒(méi)有空間與時(shí)間的限制，更沒(méi)有面對(duì)面交流的壓力， 這樣學(xué)生的積極性才能夠被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性也得到提升， 不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。我還經(jīng)常給學(xué)

2、生布置數(shù)學(xué)小活動(dòng)，這樣學(xué)生從生活中尋找學(xué)習(xí)素材，不僅獲得新的知識(shí)同時(shí)也提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。二、著名教育家葉圣陶先生認(rèn)為 , 教師的教是為了“不需要教”,也就是要求教師引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成自學(xué)的能力。 只有學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，教師才有可能從廣播知識(shí)的繁重任務(wù)中解脫出來(lái)， 教師能夠由原來(lái)的處于中心地位的知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計(jì)者、開(kāi)發(fā)者、社會(huì)文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。 這才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生能夠主動(dòng)1的思考、其探索能力、自主性與積極性得以發(fā)揮，這樣的環(huán)境氛圍才有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維， 有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長(zhǎng)。不僅如此，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，我能在第一時(shí)間了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)狀況，通過(guò)定時(shí)的短信通知