秋天的懷念 (3)

1、秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)周至縣永流初級(jí)中學(xué) 朱軍選一、教學(xué)目標(biāo)1.讀懂，有感情地朗讀課文。2.理解，抓住細(xì)節(jié)品析母愛(ài)。3.體悟，引導(dǎo)獲得生命感悟。二、教學(xué)過(guò)程1.自由朗讀，感知“情”請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地有感情地朗讀一遍，朗讀以后思考一下，結(jié)合課文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴大家：從這篇文章里，你讀到了什么？ 組織現(xiàn)場(chǎng)交流2.走近文本，理解“情”跳讀課文，畫(huà)出能夠體現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)身體和精神狀況的文字，并做適當(dāng)批注。組織現(xiàn)場(chǎng)交流，學(xué)生互動(dòng)，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)助學(xué)3.品讀細(xì)節(jié)，體驗(yàn)“情”偉大的母愛(ài)讓史鐵生改變了悲觀的態(tài)度，勇敢頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝了自我，超越了自我。作者是如何寫(xiě)出這種情深意濃、真摯美好的母愛(ài)的呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)研讀課文，并

2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)或閱讀體悟。參與小組合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)思維并點(diǎn)撥探究方向組織進(jìn)行小組合作展示活動(dòng)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深層解讀與情感體驗(yàn)4.沐浴菊花，深思“情”品味最后一節(jié)，思考：面對(duì)這一叢開(kāi)得蓬蓬勃勃的菊花，“我”懂得了什么？學(xué)生獨(dú)立思考，自由表達(dá)5.升華心靈，表達(dá)“情”借助多媒體課件，介紹史鐵生生命歷程及其文學(xué)成就，推介作家作品。 創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生在讀懂課文的同時(shí)，獲得更深一層的情感體驗(yàn)和生命感悟。秋天的懷念課堂實(shí)錄周至縣永流初級(jí)中學(xué) 朱軍選師：上課！生：起立！師：同學(xué)們好！生：老師好?。ɑバ芯瞎Y）師：請(qǐng)坐下！師：同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位作家，他的名字叫史鐵生。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)他

3、的一篇抒情散文秋天的懷念（板書(shū)課題），去感悟字里行間那一份深沉的感情。師：首先請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地朗讀一遍，讀后思考一下：從這篇文章里，你讀到了什么？【出示PPT內(nèi)容：自由朗讀課文，用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己讀到什么？】【學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由朗讀，偶爾有學(xué)生用筆圈劃，聲音越來(lái)越小】師：來(lái)，說(shuō)說(shuō)看。生：從這篇文章中我知道了史鐵生的母親是非常愛(ài)史鐵生的，她用自己的生命告訴史鐵生，這個(gè)世界是有價(jià)值的，值得他留戀的。生：我讀出了母親對(duì)他無(wú)微不至的呵護(hù)，我讀出了史鐵生與母親血溶于水的親情。生：文中的史鐵生太不幸了。師：是的，史鐵生21歲雙腿癱瘓，二十一歲啊，正是一個(gè)人風(fēng)華正茂的時(shí)候，也正是史鐵生躊躇滿志的時(shí)候，忽

4、地，他雙腿癱瘓了，他一時(shí)能接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)嗎？生：（齊）不能。師：他有哪些表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們從文中找找看，體會(huì)一下他的心情。【出示PPT內(nèi)容：跳讀課文，畫(huà)出能夠體現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)身體和精神狀況的語(yǔ)句，體會(huì)作者心情。】 【學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主研讀并批注小組內(nèi)站起或坐著討論、交流慢慢坐下，學(xué)生開(kāi)始舉手】師：哪一組先來(lái)？【活動(dòng)方式：小組展示】生：我們找的是第一小節(jié)，讀“雙腿癱瘓后我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?！鄙何艺J(rèn)為史鐵生在雙腿癱瘓以后，他變得很消極，他覺(jué)得自己是一個(gè)廢人了，所以，他對(duì)生活失去了希望，失去了信心。生：我來(lái)補(bǔ)充，“天上北歸的雁陣”“李谷一甜美的歌聲” 這些都是美好的事物，而在史鐵生看來(lái)，這

5、些都變得非常的消極，他此時(shí)的心情非常憔悴（用詞不妥），他肯定對(duì)生活沒(méi)有了信心。師：是的，史鐵生的心都碎了，一切的美好在他看來(lái)都是灰色的。來(lái)，有請(qǐng)這一小組，把你們的情感融入到你們的朗讀中。生：小組齊讀。師：還有嗎？這組。生：生和生分角色朗讀“不，我不去！我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：我活著有什么勁！”生：這句話可看出作者當(dāng)時(shí)心里非常的消極，作者的母親想帶他去北?？纯椿▋?，但是他一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，就是因?yàn)樗耐劝c瘓了，心情非常的悲傷，不想去任何地方，只想呆在家里消極地度過(guò)自己的生命。生：我想補(bǔ)充一下，從他說(shuō)的兩句話可以看出他內(nèi)心的失望和沮喪，他對(duì)生活失去信心，他似乎感到他的生活到處都充滿黑暗。師

6、：請(qǐng)坐。你有補(bǔ)充，你說(shuō)?！酒渌M學(xué)生補(bǔ)充】生：我要補(bǔ)充，史鐵生認(rèn)為他的生活將日益黑暗，生的曙光將永遠(yuǎn)消逝。他認(rèn)為生活變得無(wú)序絕望，他陷入了挫折的泥潭，卻不能走出自我封閉的世界，可以看出他的心情已經(jīng)到了非常的傷心、絕望的地步。師：對(duì)，這就是一個(gè)傷心、絕望的史鐵生，話里我們聽(tīng)到的是他那句：我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著生：（齊說(shuō)）我活著有什么勁！師：言下之意，他想不想活了？生：（齊說(shuō)）不想活。師：（板書(shū)）不想活。師：還有嗎？生：還有第三小節(jié)的“那天，我又獨(dú)自坐在屋里”一個(gè)“獨(dú)自”也就看出了作者把自己封閉在自我的空間里，他不愿再面對(duì)外面的世界。師：對(duì)，這就是一個(gè)悲觀、自卑的史鐵生；這就是一個(gè)絕望、

7、痛苦的史鐵生；這還是一個(gè)失望得不想活下去的史鐵生。雙腿癱瘓后的他，6年后才寫(xiě)下這篇秋天的懷念，同學(xué)們想想看，他寫(xiě)這篇文章又是怎樣的生活態(tài)度？生：我想應(yīng)該是他已經(jīng)對(duì)生活充滿希望，充滿信心。生：我認(rèn)為他重新面對(duì)自己雙腿癱瘓的事實(shí)，并且勇敢地去面對(duì)這些困難。師：他為什么會(huì)有這種轉(zhuǎn)變？ 生：因?yàn)槟赣H。師：其實(shí)就濃縮在兩個(gè)字里面生：（齊說(shuō)）母愛(ài)。師：（板書(shū)）母愛(ài)。師：偉大的母愛(ài)讓史鐵生改變了悲觀的態(tài)度，戰(zhàn)勝了自我。作者是如何表現(xiàn)出這種情深意濃、真摯美好的母愛(ài)的呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)研讀課文，并結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)或閱讀體悟。開(kāi)始【出示PPT內(nèi)容：研讀課文，關(guān)注細(xì)節(jié)，合作探究：作者是如何表現(xiàn)出這種情深意濃、

8、真摯美好的母愛(ài)的？】【學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主研讀并批注小組內(nèi)站起或坐著討論、交流慢慢坐下，學(xué)生開(kāi)始舉手】師：來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們交流你的發(fā)現(xiàn)和感悟。生：我們組賞讀的是第三段中的，生讀：“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！鄙何覀兘M認(rèn)為這個(gè)“擋”字非常好，因?yàn)檫@個(gè)“擋”字看出母親是有意的，母親怕我看到落葉凋零時(shí)凄涼的景象，怕我觸景傷情，更加感到絕望，所以，她想擋住的不僅僅是窗前的落葉，而且想擋住的是兒子心里面淤積成河的絕望和悲傷。生：母親的身材一定是瘦小的，她并不高大，但她這一擋，擋住了兒子對(duì)生活的絕望，兒子心中的霧霾。她瞬間變得高大起來(lái)。師：可見(jiàn)母親的這份良苦用心！其他人能不能找出

9、其它體現(xiàn)母親細(xì)節(jié)的詞語(yǔ)或句子呢？生：我也是找的第三小節(jié)里的“她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色”。我從這個(gè)“央求般的”可以看出史鐵生的母親不希望兒子整日呆在家里自暴自棄，她希望她的兒子可以振作起來(lái)，笑對(duì)生活，笑對(duì)人生，不要把自己禁錮在悲痛和絕望中。生：我補(bǔ)充一下，因?yàn)槟赣H知道，平白的語(yǔ)言已經(jīng)不足以填補(bǔ)兒子內(nèi)心的悲憤，所以她要帶兒子去北海看菊花，看那些凌霜開(kāi)放的菊花，使兒子重新站起來(lái)，看到生活的熱情。生：我還要補(bǔ)充，“憔悴”這個(gè)詞顯現(xiàn)出了母親為“我”付出了很多的努力，時(shí)間和精力。師：母親“憔悴”的僅僅是為她兒子嗎？生：“憔悴”不僅是對(duì)兒子的擔(dān)心，還有母親病得很嚴(yán)重了。師：從哪里看出來(lái)？生：第二段的“后

10、來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)?！边@就看出她不僅是因?yàn)閮鹤佣般俱病保易约哼€忍著病痛的折磨。師：其實(shí)史鐵生的母親患的是肝癌。師：讓我們?cè)訇P(guān)注母親的其它細(xì)節(jié)。生：第二節(jié)的“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。”此時(shí)最悲痛不是作者本人了，而是在他背后默默傷心的母親，母親傷心的不是兒子的癱瘓，而是兒子對(duì)生活消極的態(tài)度，所以更加體現(xiàn)了母親的難過(guò)以及對(duì)兒子的愛(ài)。師：分析得有深度。有沒(méi)有誰(shuí)再對(duì)這個(gè)地方補(bǔ)充？生：這里還有兩個(gè)“悄悄地”和一個(gè)“偷偷地”，這就寫(xiě)出了母親十分體諒兒子的痛苦，她周到細(xì)心，盡可能的不去打擾兒子，想讓兒子自己平靜下來(lái)。師：對(duì)，她想讓兒子盡情地發(fā)

11、泄內(nèi)心的苦悶。生：“悄悄地躲出去”是無(wú)聲的離開(kāi)，突出了母親的小心謹(jǐn)慎，怕自己的存在增添兒子的痛苦。體現(xiàn)了她對(duì)兒子的理解。生：我也來(lái)補(bǔ)充，一個(gè)“躲”字寫(xiě)出了母親的小心翼翼，她不想讓兒子看到自己難過(guò)，她不想讓兒子因?yàn)榭吹阶约憾拥馗械叫耐春徒^望，她又不放心兒子一個(gè)人在家呆著，所以她只能躲起來(lái)，悄悄關(guān)注著兒子，可以看出母親是細(xì)心的。師：是的，母親無(wú)聲的離開(kāi)，是想讓兒子發(fā)泄心中的怒火；母親無(wú)言的守候，是擔(dān)心她兒子對(duì)生活絕望啊；母親無(wú)語(yǔ)的相望，是強(qiáng)忍著自己內(nèi)心的悲傷??！請(qǐng)我們班的女孩子把這份小心翼翼、這份擔(dān)心融入到我們的朗讀中，“母親就悄悄地躲出去”齊！生：女生齊讀。師：讓我們繼續(xù)走進(jìn)母親的內(nèi)心世界。

12、生：我選的是第三小節(jié)最后一句：“對(duì)于跑和踩一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了”從“敏感”這個(gè)詞中我仿佛感覺(jué)到一個(gè)母親因?yàn)檎f(shuō)錯(cuò)一句話而感到自責(zé)的心情，當(dāng)時(shí)母親是想讓兒子回憶以前美好的事，想喚起兒子內(nèi)心的美好，但是母親一不小心對(duì)雙腿癱瘓的兒子說(shuō)出了“跑”和“踩”，我仿佛感覺(jué)到母親因?yàn)樘^(guò)于為兒子著想了，母親好像犯了錯(cuò)，讓兒子內(nèi)心受到創(chuàng)傷。生：母親不小心說(shuō)出“跑”和 “踩”，她怕傷到我的自尊，只有她知道自卑已經(jīng)占據(jù)“我”內(nèi)心。她自認(rèn)為錯(cuò)，其實(shí)不是錯(cuò)，正是因?yàn)樗龕?ài)兒子太深了，內(nèi)心只容納了兒子，而沒(méi)有容納自己，正是因?yàn)槟赣H這種無(wú)微不至的愛(ài)，她才會(huì)說(shuō)出這個(gè)字眼。師：這是一份細(xì)膩的母愛(ài)！生：有感情

13、地朗讀“母親撲過(guò)來(lái)，抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)”，從下文我們可以知道母親正面對(duì)可怕的病魔，但是母親沒(méi)有像史鐵生一樣脾氣變得暴怒無(wú)常，也沒(méi)有摔東西，更沒(méi)有喊著“活著有什么勁”，她只是忍著哭聲對(duì)兒子說(shuō)：“咋娘兒倆在一塊好好兒活，好好兒活”這里我們可以看出史鐵生已經(jīng)到了命運(yùn)懸崖的邊緣，而作為堅(jiān)強(qiáng)的母親她希望她兒子也變得堅(jiān)強(qiáng)，所以我覺(jué)得她的堅(jiān)強(qiáng)就是她的偉大?！纠^續(xù)有學(xué)生舉手】師：還有補(bǔ)充，你說(shuō)。生：“撲”“抓”這兩個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)出了母親焦急的心情，面對(duì)作者消極的生活態(tài)度，母親的心時(shí)刻折磨著?！皳洹斌w現(xiàn)了母親動(dòng)作的迅疾，而“抓”體現(xiàn)了母親的用力，這兩個(gè)動(dòng)詞都是母親情感的體現(xiàn)，兩聲“好好兒活”是母親對(duì)生命的詮釋，

14、也是母親不斷勸解兒子。從下文我們知道，此時(shí)母親的病已經(jīng)到了嚴(yán)重的地步，而她依然勸解兒子“好好兒活，好好兒活”，體現(xiàn)了這份母愛(ài)的偉大。師：這是母親要“我”活啊，她希望在她有限的生命之內(nèi)兒子好好活下去。（板書(shū)）要我活。師：來(lái)，請(qǐng)把你分析的這種情感融入到你的朗讀中。生：有感情地讀“母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”生：在第三小節(jié)有一句“趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備”，上文中我們知道母親得了很嚴(yán)重的肝癌，而“趕緊”一詞就可以看出母親希望在自己有生之年能讓兒子重振對(duì)生活的信念，想讓兒子不再對(duì)生活絕望，而是對(duì)生活充滿信心?！摆s緊”可看出母親的焦急和對(duì)兒子的擔(dān)心。師：因?yàn)樗臅r(shí)間不多了

15、。生：我想補(bǔ)充一下，“趕緊”還可以看出母親的興奮，因?yàn)樵谝郧澳赣H想帶兒子去看花的時(shí)候，兒子總是很憤怒地拒絕，而這次兒子竟同意了明天和母親去看菊花，體現(xiàn)出母親想給這個(gè)有意義的一天做很好的準(zhǔn)備，在自己的有生之年留下一個(gè)美好的回憶，這個(gè)“趕緊”和上文“喜出望外”相對(duì)照，突出母親對(duì)兒子的愛(ài)。師：對(duì)，因?yàn)槟赣H始終堅(jiān)信，只要有愛(ài)，就能融化兒子心中的冰雪。師：還有沒(méi)有其它的了？生：“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。她總是這么說(shuō)。”“總是”說(shuō)明母親說(shuō)了不止一次，她不想兒子永遠(yuǎn)沉浸在無(wú)邊無(wú)際的痛苦和悲哀中，她想讓兒子去看那些生機(jī)勃勃的花，重新燃起對(duì)生命的希望。師：說(shuō)的太好了，請(qǐng)坐。生：我從第二段“可我卻一

16、直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。”母親日夜瞞住我，怕我擔(dān)心，怕影響我的情緒。她既要忍著身體的痛，還要忍著精神上的痛，這是多么艱難啊，然而她卻一心為著她的兒子，這種無(wú)私的愛(ài)是何等高貴，何等讓人感動(dòng)。師：這是一份深沉的母愛(ài)，也正如你所說(shuō)，也是一份高貴的母愛(ài)?。∩何艺业氖堑诹蔚摹八杳郧暗淖詈笠痪湓捠牵何夷莻€(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒”母親昏迷前最后一句話想的不是自己，而是兒子和女兒，她其實(shí)有很多話想說(shuō)，她想說(shuō)的是讓她兒子樂(lè)觀地活下去，讓兒子和女兒相依為命。生：我覺(jué)得最后一句話是母親對(duì)兒女一種希望的寄托，她不僅僅是單純的牽掛，更是希望雙腿癱瘓的兒子走出心魔，戰(zhàn)勝困難，去樂(lè)觀的迎接生活，

17、兒子和女兒能夠互相照顧，互相鼓勵(lì)，希望他們能夠活得快樂(lè)，好好的活下去。師：繼續(xù)走完自己的人生之路。還有補(bǔ)充的嗎？生：這個(gè)“最后”，母親此時(shí)已經(jīng)病入膏肓，她身體一定虛弱的，在她昏迷之前也許是掙扎說(shuō)出來(lái)的，但是她說(shuō)出這句話卻一直是對(duì)兒女的牽掛。師：其實(shí)這是母親在彌留之際說(shuō)的??！生：我想對(duì)這個(gè)“”補(bǔ)充，省略號(hào)說(shuō)明母親想要說(shuō)的還有很多，但是自己的身體已經(jīng)不允許了，體現(xiàn)了她對(duì)兒女的擔(dān)心，她也許對(duì)這個(gè)世界沒(méi)有太多的留戀，但她還是舍不得她的兒子和女兒，即使到了彌留之際，她仍然忘不掉她最愛(ài)的兩個(gè)人。師：是啊，母親還有很多話對(duì)兒女們說(shuō)，可是她走了，卻帶不走對(duì)兒女的牽掛。師：母親活得真是太苦了。她忍著疾病的苦痛，

18、忍著兒子的暴怒，忍著心靈的煎熬，可是，這一切苦痛都化作母親的幾許期待、幾許乞求?！境鍪綪PT內(nèi)容】（悲愴的和聲響起，師畫(huà)外音）她總是說(shuō)：聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。她忍住哭聲：咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活她央求道：北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。她喜出望外：你要是愿意，就明天？她絮絮叨叨：看完菊花，咱們就去仿膳，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)她昏迷前的最后一句話：我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒（略停頓）可是她出去了。就再也沒(méi)回來(lái)。沒(méi)有想到那竟是和母親永遠(yuǎn)的訣別。師：在母親生命的最后一刻，母親說(shuō)的話兒

19、子都沒(méi)能聽(tīng)到，他只想著自己的痛苦，卻忽略了母親的痛苦，這成了永久的愧疚，永久的遺憾。后來(lái)，史鐵生說(shuō)：【出示視頻，視頻內(nèi)容是有關(guān)史鐵生回憶母親的片段】師：讀懂了母愛(ài)就讀懂了世界，史鐵生終于振作起來(lái)！他和妹妹去北?？淳栈耍?qǐng)同學(xué)們帶著你們的感受和理解好好讀這一段。【出示PPT內(nèi)容，品味最后一節(jié)，思考：面對(duì)這一叢開(kāi)得蓬蓬勃勃的菊花，“我”懂得了什么？】生交流討論。師：史鐵生說(shuō)：“我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話”，他究竟懂得母親要對(duì)他說(shuō)什么呢？生：他懂得母親讓他活下去的真正含義，要像菊花一樣能夠傲霜斗寒，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆，好好兒活下去。師：對(duì)，好好兒活下去。（板書(shū)：好好活）生：母親讓我懂得雖然人生是不幸的

20、，但是生命的長(zhǎng)河是永無(wú)止境的，要讓作者像這花兒一樣綻放人生的光彩。生：我覺(jué)得母親的意思是這花好像是兒子的生命之花，她想讓兒子像菊花一樣在寒風(fēng)中傲然挺立，活得潑潑灑灑，就像這不同顏色菊花的一樣活得淡雅，活得高潔，這是母親讓兒子熱愛(ài)生活，藐視困難的一種希望和寄托。生：母親想說(shuō)，腿癱瘓了有什么事，這世界還有更多的美好值得留戀，她希望兒子像菊花一樣堅(jiān)韌剛強(qiáng)。生：“黃色的花淡雅”也就寫(xiě)出了母親希望“我”和妹妹過(guò)著平淡的生活，白色的花高潔是母親希望兒女保持高尚的節(jié)操，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑是希望兒子充滿信念，能樂(lè)觀地面對(duì)生活。生：我們知道菊花開(kāi)花的時(shí)候是大片大片開(kāi)的，菊花的生命力十分頑強(qiáng)，我覺(jué)得母

21、親希望“我”像盛開(kāi)的菊花一樣重新活過(guò)來(lái)，希望菊花艷麗的色彩是我對(duì)成功收獲的描繪。母親希望我像花兒一樣開(kāi)出生命之花。師：這就是他懂得了母親所說(shuō)的話，母親希望我們活得平凡，活得熱情，活得瀟灑，活得爛漫，這是怎樣的一種超然，這是怎樣的一種對(duì)生命的敬畏，讓我們懷著這份敬畏一起把最后一小節(jié)齊讀一遍。生：齊讀最后一小節(jié)。師：“好好兒活”就是回報(bào)母親最好的方式，“好好兒活”就是對(duì)母愛(ài)最好的懷念。（在題目“懷念”上加著重號(hào)）又是一個(gè)秋天，又是菊花綻放的時(shí)候，堅(jiān)忍的母愛(ài)讓史鐵生在崎嶇的人生之路上堅(jiān)定地走著，他活出了別樣精彩人生，也活出了對(duì)生命更深層的理解與感悟。請(qǐng)同學(xué)們靜靜默看這兩段文字?！境鍪綪PT內(nèi)容，用打

22、字效果呈現(xiàn)以下課件。學(xué)生默讀，思考，神情專注，教室里一片寧?kù)o。配樂(lè)響起】 生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開(kāi)生面的游歷等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜諘r(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。 病隙碎筆 她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福 我與地壇師：活著，就是一種幸運(yùn)；活著，就是一種幸福。史鐵生用心靈超越了身體的殘疾，堅(jiān)守著自己的人生信念。在

23、母愛(ài)的光澤和頑強(qiáng)的意志支撐下，30多年來(lái)，他在病榻上創(chuàng)作出了大量?jī)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品：【出示PPT內(nèi)容，以電影膠片的樣式逐一呈現(xiàn)史鐵生的作品，對(duì)學(xué)生形成視覺(jué)和心靈沖擊。】另一種理想主義來(lái)到人間別人活著的事我與地壇以前的事記憶與印象我的遙遠(yuǎn)的清平灣插隊(duì)的故事務(wù)虛筆記老屋小記病隙碎筆命若琴弦原罪宿命鐘聲我的丁一之旅奶奶的星星尋找靈魂的歸宿我二十一歲那年心的角度老海棠樹(shù)師：癱瘓將史鐵生困于輪椅，但思考代替了雙腳，他支撐起靈魂的重量。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)。同學(xué)們，學(xué)了這篇文章之后，帶給你怎樣的生命思考和人生感悟呢？ （學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)交流）生：我通過(guò)史鐵生的事明白了身體是可以殘疾的，但心是不可以殘疾的，我們應(yīng)該有勇氣面對(duì)生活的挫折和不幸，去戰(zhàn)勝它們。師：只要我們有一顆堅(jiān)定的心，就能面對(duì)困難和挫折。生：我想到這樣一句話，塵世中有這樣一種愛(ài)，還未開(kāi)口，就以泣不成聲。我想史鐵