初三化學(xué)綜合復(fù)習(xí)的有效性

1、初三化學(xué)綜合復(fù)習(xí)的有效性 【摘 要】初三化學(xué)總復(fù)習(xí)是初中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)十分重要的部分，是中學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的最后階段，是知道、系統(tǒng)、條理、優(yōu)化、提高的整合過(guò)程，是促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期?！娟P(guān)鍵詞】總復(fù)習(xí) 整合 反饋 系統(tǒng)初三化學(xué)總復(fù)習(xí)是初中化學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)十分重要的部分，是初中學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的最后階段，是知識(shí)、系統(tǒng)、條理、優(yōu)化、提高的整合過(guò)程，是促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。怎樣克服復(fù)習(xí)中的盲目性，跳出“題?！?，提高復(fù)習(xí)效率呢？怎樣使復(fù)習(xí)效果達(dá)到最優(yōu)化？在歷屆初三復(fù)習(xí)的實(shí)踐中，筆者積累了一些經(jīng)驗(yàn)，下面就初三化學(xué)總復(fù)習(xí)策略談?wù)勔恍┛捶?。一、通力合作、整合整材、綜合歸納為了讓

2、復(fù)習(xí)工作有方向性，指導(dǎo)性，我們化學(xué)教研組的教師通力合作，對(duì)初三化學(xué)上下冊(cè)教材進(jìn)行整合，將初中化學(xué)知識(shí)分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來(lái)說(shuō)，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半，但只要抓住它們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事倍功半的效果。在教學(xué)中通過(guò)觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對(duì)學(xué)生感到有困難的地方、教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合

3、歸納對(duì)比，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把常見(jiàn)儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)上述三種氣體的用途、性質(zhì)、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對(duì)教材探究、創(chuàng)造和對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩選歸納和補(bǔ)充的能力。如探究題，可緊緊圍繞鐵、銅銹蝕；質(zhì)量守恒定律；生石灰變成；氫氧化鈉溶液變質(zhì)；酸溶液中什么離子使石蕊試液變色；碳酸根離子、硫酸根離子、氯離子的存在；二氧化碳不顯酸性，二氧化碳水溶液顯酸性；氨氣不顯酸性，氨氣的水溶液顯酸性等。實(shí)踐證明，只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，通過(guò)精講多練，才能有力地指導(dǎo)整個(gè)復(fù)習(xí)工作，化解學(xué)生復(fù)習(xí)的畏難情緒，幫助學(xué)生掌握初中階段

4、化學(xué)知識(shí)，為迎接中考做好充分準(zhǔn)備。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用化學(xué)的興趣1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)趣味情境孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者。”這充分說(shuō)明興趣是探求知識(shí)的動(dòng)力，在復(fù)習(xí)階段，雖然學(xué)生所遇到的知識(shí)都曾經(jīng)學(xué)過(guò)，缺少新鮮感，但如果創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓他們學(xué)以致用，同樣也能激發(fā)他們的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外，加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，不但能讓學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和實(shí)用性，開(kāi)闊學(xué)生的視野，還能使化學(xué)知識(shí)更加有趣，利于學(xué)生掌握。例如在復(fù)習(xí)“特質(zhì)鑒別”的知識(shí)時(shí)，教師可設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí)：小明的媽媽在做飯時(shí)不小心把盛放純堿和食鹽的瓶子弄混了，你能想出哪些化學(xué)方法，幫助她鑒別一下

5、？通過(guò)這樣一個(gè)真實(shí)親切的生活情境，使學(xué)生輕松愉快地鞏固了氯離子與碳酸根離子的鑒別。2、融洽的師生關(guān)系，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在教學(xué)中建立和諧融洽的師生關(guān)系，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。因此，教師要以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲和職業(yè)人格魅力感染學(xué)生，與學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系，共同做好初三化學(xué)的復(fù)習(xí)工作。實(shí)踐證明，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，才能使教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)復(fù)習(xí)的整體質(zhì)量。三、更新觀念，體現(xiàn)以學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)模式傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，思維含量不高，而新的教學(xué)理念要求教師應(yīng)尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作教育的主體，而不僅僅是知識(shí)的接受體

6、。它給予了學(xué)生很大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。我們的具體做法是：以學(xué)生為主體，以學(xué)案為載體，以課本為基礎(chǔ)，以考試大綱為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率2。1、知識(shí)回顧由學(xué)生歸納如第七章是初中化學(xué)的難點(diǎn)。這兩單元篇幅知識(shí)點(diǎn)多，應(yīng)用性和規(guī)律性強(qiáng)，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)后并不容易掌握，那我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中就要求學(xué)生做到：運(yùn)用列表法對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳理和識(shí)記；強(qiáng)化酸、堿、鹽通性規(guī)律；讓學(xué)生選做“水樣、土樣酸堿性測(cè)定”及“幾種鹽的鑒定”，并開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成“酸、堿、鹽”的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。2、練習(xí)校正主要靠學(xué)生完成。練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一種重要途徑，也是

7、消化和鞏固知識(shí)的必要手段。根據(jù)學(xué)生練習(xí)中的問(wèn)題，通常要上好三種類型的輔導(dǎo)課：示范問(wèn)題課、習(xí)慣答疑課和考核講評(píng)課。在這些輔導(dǎo)課中，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何分析題意，考慮解題思路，確定解題格式，方法和步驟等，并注意逐步培養(yǎng)深入分析和解決問(wèn)題的能力。在教師點(diǎn)撥、啟發(fā)后可采取多種方式，由學(xué)生自己完成。如中檔題目由學(xué)生上講臺(tái)主持等，對(duì)校對(duì)有問(wèn)題的題目通過(guò)小組討論協(xié)商解決，對(duì)校對(duì)后仍不能解決的題目通過(guò)請(qǐng)教其他同學(xué)或教師解決，即洋思教學(xué)模式。四、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力中考命題突出化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的考察力度，這是中考改革的重大舉措。筆者認(rèn)為，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要渠道和最具有化學(xué)學(xué)科特色的

8、方式。為此，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)部分特制定了復(fù)習(xí)目標(biāo)：課本上的實(shí)驗(yàn)達(dá)到“舉一反三”，家庭實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生自己分析，重視綜合型實(shí)驗(yàn)題，注重實(shí)驗(yàn)的反思，提高學(xué)生分析和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的能力。在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力和創(chuàng)新能力，更可激發(fā)學(xué)生興趣，提高復(fù)習(xí)效果。要求學(xué)生對(duì)于每一個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅要知其然，還要知其所以然。對(duì)一些實(shí)驗(yàn)要做到：通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律、發(fā)散思維改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。信息遷移，解決新問(wèn)題，嚴(yán)謹(jǐn)思維分析實(shí)驗(yàn)異?，F(xiàn)象。這樣可以放大每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵。對(duì)于家庭小實(shí)驗(yàn)仍重視，這是學(xué)生聯(lián)系實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)踐，創(chuàng)新能力的重要途徑，要加強(qiáng)指導(dǎo)，不能視之可有可無(wú)。例如課本上的學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)“鐵釘銹蝕條件的探究”，就

9、要讓學(xué)生做好，并總結(jié)出探究的方法、結(jié)論、規(guī)律。在復(fù)習(xí)后段，要視課型不同的綜合型實(shí)驗(yàn)題組進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在解題中感悟方法、嘗試錯(cuò)誤、總結(jié)規(guī)律、訓(xùn)練思維、提高能力，以達(dá)到最好的復(fù)習(xí)效果。五、采用不同方式，追求課堂效果的最優(yōu)化1、加強(qiáng)“雙基教學(xué)”，建立提升知識(shí)平臺(tái)?！半p基”是學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和發(fā)展不可缺少的基礎(chǔ)，這將是中考命題不變的主線。但純粹考記憶的內(nèi)容已成歷史，即使是化學(xué)用語(yǔ)，也大多將它放在一定的材料背景中，聯(lián)系實(shí)際來(lái)考查。因此，“雙基”的教學(xué)不令不可削弱，還要加強(qiáng)，但一定要與社會(huì)、生活、科技等信息聯(lián)系起來(lái)，不能孤立、機(jī)械單純記性教學(xué)，否則考題一加背景材料，學(xué)生一看就懵。我們的做法是：對(duì)“雙基

10、”的教學(xué)要在充分理解內(nèi)涵和外延、把握關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化應(yīng)用訓(xùn)練。對(duì)于一些規(guī)律性知識(shí)，要讓學(xué)生在所提供的資料中自己去總結(jié)、歸納，這樣不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，也理解了規(guī)律，還學(xué)會(huì)了解此類題的思路。2、進(jìn)行專題訓(xùn)練，掌握解題方法針對(duì)中招考試題型，進(jìn)行專題總結(jié)及綜合訓(xùn)練，其中專題為：反應(yīng)類型、物質(zhì)分類、物質(zhì)鑒別，文字?jǐn)⑹鐾茢囝}，框格型推斷題，探究題等等，這一階段是對(duì)前四階段的綜合運(yùn)用和深化。通過(guò)專題提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。3、適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，提高沖刺能力為較好掌握學(xué)生的雙基知識(shí)是否扎實(shí)，在中考前的最后20多天，應(yīng)集中進(jìn)行綜合訓(xùn)練中考模擬題、仿真題等。考察學(xué)生對(duì)于考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)涉及的一些規(guī)律性的問(wèn)題是否搞清楚，學(xué)