《美麗的武夷山》教學設計

1、美麗的武夷山教學設計教學目標：1、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。3、培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的感情。教學重點：抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，感受武夷山的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的感情。教學準備：多媒體課件。教學時間：一課時。教學過程：一、導入新課1、課前大家都初讀了課文，說說你對武夷山有哪些了解？（生自由交流）2、是?。」磐駚?，有許多文人雅士贊嘆武夷山的美景，同學們，想去武夷山大飽眼福嗎？那就帶上你們的小相機去領略武夷山的奇山秀水吧！3、好，輕輕地打開書，走進課文，你就來到了武夷山；帶上你陶醉的心情，美美地讀

2、一讀這篇課文，哪的景色最吸引你，趕緊用小相機照下來，把那段風景多讀幾遍！（自讀課文）二、深入感悟說說哪處風景最吸引你？1、感悟第2自然段：（1）“大王峰”用一個字說怎么樣？（險）你從哪句話讀出了“大王峰”的險？（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）（出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同？提高觀察，得出大王峰上寬下窄，到處是懸崖峭壁，若是沒有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上，人們就無法到達大王峰的山頂。你說大王峰險不險？登上大王峰難不難？想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（指導朗讀）（2）“三十六峰”現(xiàn)在我們就站在大王峰巔，俯瞰四周，三十六峰盡收眼

3、底，說一說你拿著相機還拍到了哪？（板書：三十六峰）哪兩個詞武夷山的特點？（山勢險峻、造型奇特）說它“造型奇特”到底奇特在哪里呢？你能在課文里找一找嗎？（有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍）（板書：奇）真有這么奇特的山嗎？想親眼去看看嗎？（課件演示其它山峰）其實武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，“山”里還有更多的山，你們再去看看這些山還像什么？說一說這“造型奇特”的山峰還像什么？（自由說）此時此刻，我們就站在險峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山峰輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺？（引導情境朗讀第2段，體會山的

4、造型奇特，山勢險峻）2、感悟第3自然段：還有哪一處風景吸引了你？（板書：一溪九曲）看屏幕，齊讀、再讀，一邊想象一邊再來輕輕地讀。讀著讀著，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（自由想象溪水的輕、靜）多美的一幅風景畫！我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行。”（指名指導朗讀）3、感悟第4自然段：看到此情此景，同學們，此時此刻，你最想做的就是什么？是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境！就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰漂行，人們會有一種入詩入畫的感覺。注意這些紅色的詞閉上眼睛，（配樂師范讀）你都看到了什么？帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩入畫的心情，再讀這一段。（指導朗讀）聽著同學們?nèi)缜槿刖车睦首x，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游?！比?、升華情感此時此刻，很多同學都已經(jīng)按捺不住激動的心情，恨不得馬山就能目睹武夷山的絕勝美景，下面就讓我們一同帶上心靈的這架小相機，一起用心去感受、用心去陶醉、用心去品味美麗的武夷山?。úシ盼湟纳斤L光片）此時此刻，請你用一個詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個詞獻給它？（自由說）好，這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧漣漪”！（課件）同學們